2019春青岛版数学二下第七单元《快乐大课间 两位数乘一位数》word教案.doc

2019春青岛版数学二下第七单元快乐大课间 两位数乘一位数word教案备课时间： xx 年 4 月 22 日 共 第 43 课时主备人授课人课题快乐大课间 两位数乘一位数（不进位）第 1课时课型新授 教学目标1.通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，体会两位数乘一位数（不进位）的意义。2.学生能正确进行整十数与一位数的口算。3. 学生能正确进行两位数与一位数（不进位）的笔算。重难点教学重点：两位数与一位数（不进位）的笔算方法的探究。教学难点：理解两位数与一位数（不进位）的算理并进行正确的笔算。教具学具课件教学过程集体备课（在二次备课中需要删除的用红色标记）二次备课（字体绿色）一、 创设情境，提出问题师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?预设生：体育锻炼对我们的健康很重要。师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？预设生：跳绳、沙瓶操师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？预设生：三（1）班跳绳的同学分2组，每组20人。三（2）班做操的同学分3组，每组12人。师：根据上面的信息，你能提出什么问题？预设生：问题1-三（1）班跳绳的一共有多少人？ 问题2-三（2）班做操的一共有多少人？ 问题3-做操与跳绳，哪种活动的人数多？多多少?二、 合作探究，构建模型 1.解决问题1-整十数与一位数的口算 （1）自主思考。师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？预设生1：20+20预设生2：202师：你为什么用乘法？预设生：因为题意是求2个20相加的和是多少，所以可以用乘法。师：202等于多少呢？（预设40）你是怎样算的？预设生：（略）（2）迁移练习。口算：303= 420= 504= （3）巩固练习。口算：24= 56= 97= 406= 204= 506= 907= 440=2.解决问题2-两位数乘一位数（不进位）的笔算（1）自主思考，合作交流。师：三（2）班做操的一共有多少人？怎样列式？预设生：123师：123等于多少呢？学生自主探究，将方法写在答题卡上，而后小组交流，最后汇报展示。预设方法1：103=30 23=6 30+6=36预设方法2：12+12+12=36预设方法3：1 2 预设方法4： 3 3 1 23 63 6预设方法5： 12 预设方法6： 12 3 3 6 30 30 6 36 36（2）对比分析，理解算理。师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？引导学生比较得出：计算结果都是将个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。师：这几种算法，你比较喜欢哪种?为什么？预设生：喜欢方法3，竖式计算过程简练。师：我们再来回顾一下方法3的计算过程，先算什么，再算什么？学生交流：（略）三、 迁移练习，巩固模型1. 计算： 12 32 34 24 4 3 2 22. 你会计算421吗？怎样列竖式？ 四、 总结梳理，深化建构师：同学们观察一下今天我们学的乘法与以前的有什么不同？（根据学生的回答，教师揭示并板书课题“两位数乘一位数”）通过这节课的学习，你有什么收获？学生交流：（略）五、 课堂小测，促进建构师：下面我们来做几道检测题，看看我们做得怎样？学生独立完成下面的检测题：1.口算下面各题：208= 503= 720= 950=605= 850= 707= 908=2计算： 31 22 23 11 2 3 2 83. 用竖式计算：233 331【补充练习】课本87页第3、4、5题。上课班级授课时间二、一二、二二、三二、四教后反思字体蓝色附送：2019春青岛版数学二下第三单元勤劳的小蜜蜂万以内数的加减法（一）word教案一、 创设情境，激趣导入。勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！ 谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？ 学生回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。二、提出问题，探究新知。1根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出许多问题：（1） 向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？（2） 向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？（3） 向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。2解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。3集体汇报，交流想法。 学生回答：530310=840（只）（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。4指导竖式的书写格式。 大家的方法可真多！那我们今天就重点学习用竖式计算的方法。教师边说边板演：和两位数加两位数笔算的算理完全相同。我们把数位对齐，先算个位上是00=0，再算十位上是31=4，最后算百位上是53=8，结果是840。5解决第二个问题根据教学的需要，教师引导学生再来解决向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？ （学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生回答：530310=220（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是00=0，再算十位上是31=2，最后算百位上是53=2，结果是220。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。 教师小结： 我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？学生回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。教师及时的进行评价：你说得非常好，大家在计算时一定要注意同学提出的这一点。6解决第三个问题。 （根据教学的需要，教师引导学生再来解决向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？） 向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生回答：310286=596（只） 我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是06=6，再算十位上是18=9， 最后算百位上是32=5，结果是596。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。） 三、分组学习，巩固新知。 1利用情境图，继续解决问题。大家一定还有许多想解决的问题，下面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。并把你的计算过程在小组里进行交流。还没有解决的问题可能有： 向西飞和向南飞的一共有多少只？ 向北飞和向南飞的一共有多少只？向西飞和向东飞的一共有多少只？ 向北飞和向东飞的一共有多少只？向南飞的比向东飞的多多少只？ 或 向东飞的比向南飞的少多少只？学生先用列竖式的方法独立解答自己喜欢的问题，然后和小组的同学进行交流。 教师巡视，并对出现的问题进行指导。 2集体汇报，了解学生的掌握情况。 哪个小组的同学想和大家说说你们解决的问题？ 小组成员分别到展台前说出自己的解题过程。教师提醒有错误的学生及时进行改正。教师小结：刚才大家解答的是三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算，你知道笔算的方法吗？谁能总结一下？学生答：我认为：三位数加减三位数（不进位、不退位）