2019春西师大版语文一下第三单元《古朗月行》word教案.doc

2019春西师大版语文一下第三单元古朗月行word教案教材版本:西南师范大学出版社年 级:一年级课 题:古朗月行(选自西师版义务教育课程标准实验教科书一年级语文第二册第12课)作者简况: 姓名 胡乔仙 性别 女 职称 小学高级 学 历: 专科 单 位: 贵州盘县红果镇申家屯小学 电话通讯地址 : 贵州盘县红果镇 邮编 553537教学目标:1.认识本课生字,能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2.了解诗文内容,初步感受古诗语言的精练,产生阅读古诗的兴趣。教学重点:借助拼音认识生字;能正确、流利地朗读课文,背诵课文,了解诗文的内容。教学难点: 了解诗文内容,初步感受古诗语言的精练教学过程: 教学这首古诗，我以学生为本，针对低年级学生的年龄特点和理解能力，结合本地儿童的生活实际、生活见闻体验，充分激发儿童的好奇心和想象力，让他们先从观察、绘画入手，号召他们课前收集有关“月亮”的儿歌、诗歌、谜语、故事、绘画等等，以及回想自己平时看到过的圆月，然后动手画画，利用彩笔会出自己心目中的圆月，为学习古朗月行奠定感性经验。 课堂教学的引入新课，我分三步进行：首先，让学生们同桌,前后桌互说互听课前收集的有关“月”资料，巡听他们的听说表演，时不时地参与其中自然引导，挑选代表上台演；第二步是绘画展示，让学生互相欣赏课前画的关于“月”的想象画，互说观察体验；然后，老师以总结评赞，利用多媒体出示古朗月行教学图画，引导学生观察想象，引出新课古朗月行，自然导入新课教学，板书诗歌：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。古人曰：“熟书读百遍，其意自见。”，低年级的古诗教学，重点在于引导学生通过多形式，多层次地读，让学生在读中感知、感悟、品味诗意，体会作者的思想感情。所以教学这首古诗时，我把重点放在指导学生朗读这个环节上。一、读一读，初步感知 揭示课题后，学生初读诗句，联系课前的观察和想象，结合书上插图，初步感知诗意，知道古朗月行是写月亮的诗歌。 二、 再读诗歌，读准字音，疏通文句。 1、同桌或前后桌互读互听，互评，老师巡视听读，自然参与其中，鼓励、赞赏，发现指导。 2、分别挑选不同层次的学生代表，表演朗读，引导全班发现体会，自查自评。 （1）在板书上突出画线字读音，并重点指读，全班纠读：小时（sh）不识(sh)月(yu)，呼(h)作(zu)白玉盘。又疑瑶台(ti)镜(jng)，飞在(zi)青(qng)云端。（2）注解“呼作”、“白玉”、“疑”、“瑶台”等词的词义，并让学生自由说出自己理解的词义，老师鼓励、引带、综合，说出诗句大概意思。（3）学生再次自由读诗，同桌或前后桌互说互听诗意，互议诗歌，互指不足，互相质疑或向老师质疑问难，或说自己的学习见解，老师在解疑中发现、引导，或鼓励、赞扬，充分激发学生的学习积极性和主动性。(4) 借助拼音识记生字,指导书写难写的字. 三、自由朗读诗歌，读出节奏、感情。 1、 运用多媒体课件出示古朗月行的想象画面，学生边看画面演示，边听老师朗诵诗歌：小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。 2、学生根据听读感受，边读诗歌，边用笔画斜线标出读音分隔节凑。老师巡视鼓励、指导。 3、学生根据自己的标注，同桌或前后桌互读互听，相互感受学习，并试着用自己的话串说诗局意思，老师巡听指导，挑选不同层次的学生，上台演说，全班感受学习，指出优点，体会、弥补不足。 四、引导感悟诗意。1、再次出示多媒体画面，老师朗读诗歌，学生看图听读、感受、想象诗歌意境，激发学生自然进入诗歌意境，自觉跟读，口手相配，表达情感。如：读到“不识”，手在眼前左右摆动，读“飞”字时，双手有如鸟儿翅膀翻飞不停。这样声情并用的教学引导，学生自然触景生情，在观察中-想象，在朗读中体会，在表演中生情，这样的立体交叉式教学，让学生在不知不觉中进入学习，感悟诗意。2.在学生熟读课文,了解诗意的基础上指导学生背诵这首古诗。 五、学习延伸。 1、引导观察想象。 如：窗外正被微风吹动着的树枝，让学生自由说说那样子象什么？有的说：“穿绿衣的女孩，欢快地跳舞！”，老师即兴补充引导：妙，正是那身披绿莎的美丽女郎，在阳光下，在微风的掌声合拍的节奏中，纽动婀娜的腰枝，欢快地舞蹈！那绿亮、绿亮的叶子，好象化装时的刻意修饰，样子美丽动人 ，引来小鸟儿叽喳合唱，穿梭伴舞，引来闲人栖阴林间. 2、想象绘画，画画背诗，诗情并茂 。 展开想象的翅膀，用画笔绘出你心中的古朗月行，看谁心中藏着的画最美！还可以把古朗月行这首诗的诗句，写在你画面的适当地方作为陪衬，李白当年即兴写诗，今天我们为他的诗歌题画，我们以画会友，你们一定画得让李白这位老朋友得意欢笑！下面我们口读诗句，笔画诗意好不好，动笔吧亲爱的小朋友们。教学反思： 通过这一课的教学，我深有感触：1.且不论学生的比喻是否恰当，语言是否精美，但明显的是学生们的学习热情特别高，他们主动地进入了语文学习和语言思维的活动之中。2.教师讲课，不仅要从教师的立场出发，努力完成教学任务，还要从学生的角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，甚至能够更大程度地挖掘学生自身的潜力，提高学习效率和学生本身的素质。3.让学生带着愉快的情绪参与教学活动，并且使其思维在广阔性、深刻性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。 附送：设计理念依据课改精神和低年级学生的学习特点，设计上力求体现以下几点：1.创设美好的情境，使学生充分感受森林的美好。2.给予学生充分的时间和空间，在活动中了解森林的作用3.在美读中培养学生的语感。教学目标1.认识本课生字，会写课后的字，感受汉字的形体美。2.能够有感情地朗读课文，感受语言的特点和阅读的乐趣。3.了解森林对维护生态平衡所起的重要作用。教学重点写字、朗读。教学难点感受语言文字的表现力，进一步了解森林防风沙固水土的作用。教学准备教师：多媒体课件、动物头饰。学生：通过各种渠道了解森林的作用。教学时间2课时。2019春西师大版语文一下第三单元森林，你好word教案一、情景导入 1、孩子们，还想到大森林去看看吗？ 去之前，让我们和这些词娃娃打打招呼吧！（课件出示词语娃娃）（开火车读） 2、现在，让我们到大森林去看看吧！（播放课件：森林的画面）3、喜欢这大森林吗？（喜欢）那就热情的和大森林打打招呼吧！（课件出示：你好，绿色大森林！）（预设：如果不够热情，再打打招呼）真有礼貌！4、课文也写了4位有礼貌的孩子，向森林问好，他们是谁呢？指名说 师贴图，那他们是怎么向森林问好的？今天我们将继续学习第9课。请同学们打开语文书用自己喜欢的方式读课文，边读边想小鸟、小鹿、风沙、雨水各自都说了什么？二、角色朗读感受森林的美好1、小鸟说了什么？（课件出示句子：小鸟说，森林撑开绿伞，是我的家。）2、真是一只可爱的小鸟，它把森林当做了什么？（绿伞）(课件出示绿伞图片)瞧，这茂密的大树像不像一把绿伞。3、那这把伞可以为它们干嘛？（遮风、避雨等）4、谁愿意来学学小鸟读读这句话，边读可以边加上动作。学生扮演评价挑战读齐读；5、小鹿看见小鸟这么热情也蹦蹦跳跳跑来了，它又说了什么？（课件出示句子：小鹿说，森林支起帐篷，是我的家。）6、小鹿把森林当作了什么？（帐篷）（课件出示帐篷图片）瞧，这就是外出露营时用的帐篷，它也可以小动物遮风挡雨遮阳光。7、谁来当小鹿边做动作边夸夸这大森林？男女生比赛读8、森林爷爷见你们读得这么棒，特地送了一份礼物给你们，这份礼物就是小鸟和小鹿的头饰，他想请同桌的同学分角色表演，一人演小鸟，一人演小鹿，表演得好的小朋友上台来带上头饰演。同桌演指名演评价9、小结：是呀！大森林撑开绿伞、支起帐篷，为小动物遮风挡雨，它就是小动物们的家！板书：家10、森林里还有哪些小动物呢？出示图片（小松鼠）那他喜欢在森林里干嘛？（跳来跳去）就像你们平时跳的蹦蹦床，你能像小鸟一样夸夸大森林吗？师板书：小松鼠说，森林是我的蹦蹦床。齐读还会有哪些动物？（小猴）你能用这样的句式说一说吗？小猴说，森林是我的游乐园或（果园）。 预设： 狮子（运动场）蝴蝶（舞台）等三、游戏活动了解森林的作用师：森林里来了这么多的小动物，可热闹了！风沙和雨水也来到了大森林，它们也在向大森林问好。（出示句子：你好，绿色大森林！）我们也向大森问下好吧。1、 问完好，风沙说了什么？（课件出示句子：风沙说，森林是堵墙，让我们听话不乱跑。）2、 你知道森林为什么是一堵墙吗？（课件：看，这就是森林防风图片，树木们手挽着手，肩并着肩，像不像一堵绿色的墙。）板书：墙3、 现在我们来玩一个游戏：老师扮演风沙，你们就是森林里的树木，好吗？（描述：凶猛的风沙来到了大森林，呼呼呼，你们应该怎么做？（预设：你们这样像一堵墙吗？老师可要跑过去了哟）（手牵手肩并肩） 呀！你们真像一堵绿色的墙我还是乖乖地溜了吧）4、喜欢这勇敢的大森林吗？为什么喜欢它？谁来读读这句话，感谢这勇敢地绿色大森林。指名读齐读5、 哗啦啦，下小雨啦，此时的森林又变成了什么？板书：水库6、 想知道森林是怎样变成水库的吗？（教师边简笔画边讲述：看雨水从天而降，一部分被树木的根系所吸收，一部分流进泥土里被储存了起来，慢慢地，就形成了巨大的森林水库，为森林里的动物植物提供了充足的水源。）森林神奇吗？让我们一起赞美这神奇的大森林吧！课件出示句子：雨水说，森林是水库留我住下来啦！四、拓展： 1、小结：是呀，森林可真了不起，不仅可以让雨水储存起来，还可以挡风沙，还是小动物的家，它的作用可真大，你还知道森林有哪些作用吗？拿出你的收集本同桌说一说指名说师小结：森林有这么多作用，看来森林的作用还真不少呢？板书2、可尽管如此，有些人还是向它伸出了罪恶的手，（课件破坏森林的图片）3、那我们应该怎样保护大森林呢？4、小结：是呀！你植树我种草，织一件，绿长袍，森林爷爷穿了才会咪咪笑！五、指导写字：片、并、森1、森林爷爷看见小朋友学得这么认真又送来了礼物2、齐读今天要