2019春青岛版数学一下第五单元《小小存钱罐 人民币的认识》word复习教案.doc

2019春青岛版数学一下第五单元小小存钱罐 人民币的认识word复习教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版一年级数学下册实践活动小小信息员教材简析：这是一节实践活动课，是在学生学习了100以内数的认识、加减法及人民币的认识等有关知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固，也是所学知识的综合应用。该实践活动要求学生走出去，收集各种数学信息。教材提供了三幅图，意在为搜集信息提供线索。其中去海边收集信息对有些地方不适应，可以作为课外作业去完成。安排这一实践活动，意在培养学生搜集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能力，感受数学在解决实际问题中的作用。教学目标：1、巩固学过的100以内数的认识、加减法及其它有关知识，并通过实践活动，初步培养搜集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能力。2、经历搜集数学信息的活动过程，体会数学与生活的联系，感受数学在解决问题中的作用，获得一些初步的数学活动经验；在分析解决问题的过程中，培养应用意识，提高对数学的兴趣。3、通过动手实践，主动地与同伴合作、交流，获得良好的情感体验。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣。1、谈话导入：同学们，老师相信细心的同学一定发现我们的日常生活中处处有数学，你发现了吗？说给同学们听听。（找几个学生说给大家听。）2、谈话：同学们的观察能力都不错。今天，老师想让你当个小小信息员，把你们在生活中观察到的数学信息收集回来，与同学们共同分享，愿不愿意？ （1）课件出示教材第74页的三幅图。谈话：仔细观察一下，图中的小朋友都到哪里去收集信息了？（2）交流观察情况：第一组小朋友去学生用品商店收集学习用品的价钱的信息，第二组小朋友在网上收集恐龙种类的信息，第三组小朋友到大海边去收集贝壳、帆船、海鸥只数、游泳小朋友人数。的信息。设计意图：（让学生捕捉生活中的数学问题，将学生带入想收集数学信息的情境之中，激发了兴趣，充分调动起学生学习的积极性。）二、 走进生活，合作交流。1、教师指导，制定计划。谈话：咱们班的小朋友想去哪里收集信息呢？小组的同学讨论一下，把你们的想法告诉全班同学。（1） 学生讨论去哪里收集信息。（2） 班内交流：收集班内同学的体重、身高、年龄、考试成绩、一周内受表扬的次数、每周用的零花钱、上网收集信息、去商店收集信息、去体育课上收集信息（3） 师生共同比较选优：到体育场上收集上体育课班级的人数、学生的身高、体重、跳高、跳远的成绩、扔铅球的成绩、仰卧起坐的次数、一分钟跳绳的次数（4） 小组讨论怎样分工。（5） 班内交流分工情况：1号、二号同学负责测量，三号负责记录，四号同学负责小组同学的安全。（6）谈话：，老师相信各个小组一定会注意安全，在小组长的带领下很快地把你们组分工的数学信息收集起来。把收集到的信息用你们喜欢的方法记下来，好吗？2、交流信息，提出问题。（1）谈话：每个小组都很快地完成了任务，把你们组收集到的上来介绍给大家，好不好？（2）学生展示收集到的数学信息。（3）谈话：看到你们收集到的这些数学信息，有没有问题想问问大家？（4）学生提出问题，解决问题。（6） 谈话：哪位同学还有什麽想法想告诉大家吗？（7） 学生谈想法。体重太重的同学得加强体育锻炼，体重太轻的同学得多注意营养；体育成绩差的同学得加强练习。设计意图：（让学生自己讨论收集数学信息的渠道没，给学生提供了思维的广阔性。同时，把数学知识与现实生活密切地联系起来，通过对收集到的数学信息进行分析，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，培养学生学习数学的兴趣。）三、课堂总结，情知共融。 谈话：咱们班的同学真不简单，能一起合作收集到生活中的这麽多信息，并且还能发现问题，解决问题。其实，生活中处处存在着数学，只要我们细心观察，就会收集到各种各样的信息。课后同学们可以继续去收集一些数学信息，与同学们交流一下，好不好？设计意图：（总结所学知识，促进知识建构，情知共融，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。）课后反思：新标准的基本理念中提到：“学会运用数学的思维去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。”本节课从现实出发，创设实践活动情境，让学生深入实践中，自己收集信息，进行分析研究，在现实生活中探索数学知识，体现了“实践第一”的辩证唯物主义观点。这节课我主要体现了以下几点：一、活动组织形式多样。这节课我先让学生说发现的生活中的数学问题，目的是为学生分组收集数学信息的渠道作参考，然后放手让学生自己讨论收集数学信息的渠道，学生想出了各种办法，有的在教室里，有的到教室外，形式多种多样，给学生提供了思维的广阔性，学生可以放飞自己的思维，充分运用自己的智慧进行创造二、在生活中实践，提高学生的数学应用意识。这节课让学生深入生活收集数学信息，给学生以实践活动的机会，引导学生自觉地利用信息去分析和解决生活中的实际问题，使生活问题数学化，从而让学生更深刻地体会到数学的应用价值，逐步培养学生的数学应用意识和应用能力。(即墨市第三实验小学 陈宁)附送：2019春青岛版数学一下第五单元小小存钱罐 人民币的认识（信息窗1）教案教学内容青岛版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元信息窗1。教材简析本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。主要学习内容是：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，能进行简单的人民币计算。本单元设有两个信息窗。这节课是第一个信息窗，主要是通过“你存了多少钱？”的问题及“数一数就知道了”的解决问题的办法，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，然后又借助自主练习中“认一认，填一填”认识各种面值的人民币。教材提供了孩子们感兴趣的数储蓄罐里的存钱的素材，让孩子在现实的情境中，加深对人民币的认识，感受数学与生活的联系,提高解决问题的能力。本课教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学难点是元、角、分之间的关系教学目标1、在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，1角10分。2、认识各种面值的人民币。初步形成合理使用和爱护人民币的意识。3、在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学过程第一课时课前交流“我搜集的有关钱的知识”设计意图收集信息是培养学生实践能力的一个重要方面,也是丰富课程资源的一个重要手段。本课我让学生用数学日记的形式来记录收集的信息是我在这节课的一个尝试。为了让学生对人民币有更具体的了解，我在课前布置学生收集了一些有关人民币的信息。学生通过各种不同的形式，收集到的信息不但丰富而且有价值。一、 谈话导入新课，激发探究欲望谈话：钱在不同的国家有不同的名称，在我们中国叫什么？这节课我们一起来全面的认识一下人民币，好吗？出示课题。二、 创设情境认识人民币。（一）在分类活动中小组合作认识人民币。1、出示储蓄罐。这是咱班韩露同学的，妈妈的生日快到了，她想用自己积攒的钱给妈妈买件礼物，（倒出钱）这么多各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了以后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎么分的。2、 分组活动，进行分类。（每组都有一个储蓄罐）3、全班交流汇报分类结果。4、你最熟悉哪一种钱？每人找出一个，跟小组的同学说说你是怎么认出的。5、小结：认识一种钱。我们可以从钱上的颜色、文字、图案等来辨认。相机进行爱护人民币的教育。设计意图由于学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，学生已有了一定的生活经验，因而认识人民币已不再是难点，完全可以放手让学生在合作中加深对人民币的认识。教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币，并通过相互间的交流，认识各种面值的人民币。 人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保持人民币的整洁、维护人民币的尊严是每个公民的义务。因而在教学时要向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。（二）练习抢答比赛。多媒体课件出示不同面值的人民币。100元 50元 20元 10元 5元 2元 1元 5角小结：有关元的人民币，你都认识了哪些？角的呢？分的呢？根据学生的回答板书： 人 元：1元 2元 5元 10元 20元 50元 100元 民 角：1角 2角 5角 币 分：1分 2分 5分向学生说明：元、角、分是人民币的3个单位。我国已经发行了5套人民币，现在使用的是第四、五套人民币。分，在我们的生活中已经很少用到了。设计意图通过这样的板书可以使学生很明显地看出人民币的3个单位及各种面值的人民币。三、 引导探究认识元、角、分之间的关系。韩露要乘坐4路车到佳乐家去为妈妈买礼物，你知道车票是多少钱吗？（1元）1元钱，韩露可以有多少种不同的投法呢？请小组同学一起想想办法吧，看哪个小组想到的方法多。小组活动。全班交流。(把全部结果都展示在视频投影仪上。)引导学生观察、体会：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?板书： 1元10角 1、根据1元=10角，请你们大胆猜一猜：1角是多少分？板书：1角=10分2、你觉得在人民币的3个单位元、角、分中，谁最大？谁最小？设计意图 新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习的过程中去体验数学和经历数学。积极主动地参与探究性学习过程。本环节创设投1元车票的情境，通过小组内的相互交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。 课间休息：播放MTV一分钱，同学们一起唱。这首歌说了件什么事情？如果平时你捡到了钱怎么办呢？可是有的小朋友想，一分钱太少，又做不了啥事，丢了就丢了吧，你们说呢？四、 在情境中运用新知识。1、现在咱们知道了许多关于人民币的新知识，下面我们就用新本领，帮韩露数一数她积攒了多少钱吧。（1）学生每个人填写一张统计表。10元 5元2元1元5角2角1 角5分2分1分张张张张张（枚）张张（枚）枚枚枚（2）学生先小组内交流，再全班交流，我是怎么想的。2、小组活动。自主练习第1题，填一填，小组同学换一换人民币。重点说你还能怎么换。3、请你来当小参谋。（包含课本第2题）韩露在超市里看好了这么多东西，你们看看都是多少钱？播放课件：可爱的小飞机 木头梳子 一枝玫瑰 皮手套 一个5元 3个1元 8.00元 一个20元一个1元 一个5角 一个5元1个1角 一个2角 3个1元 4个2分小布猴 一本书 一瓶化妆品1个10元 2个5元 一个50元1个5元 一个5角 2个1元1个2角 一个5分五、 全课小结，拓展延伸谈话：这节课，每一位同学都开动小脑筋，动口又动手，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。回家后，怎么向爸爸妈妈介绍自己的收获呀？课外实践作业：1、回家数出自己积攒的人民币2、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。 设计意图通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动，既巩固了本节所学，又为下节做了准备，并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。）课后反思： 本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。1、体现了生活化、活动画、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。 3、重视评价的激励作用，使学生树立学习信心。第二课时课前交流：你的储蓄罐里有多少钱？组内交流。你和家人去买的什么？它是怎么标价的？你们是怎么付钱？设计意图这样做既可以检查学生的实践作业，又了解了学生的掌握情况，唤起学生的知识准备，激起学习的兴趣。一、基本练习。（实物投影仪）、口答：一张角可以换（）个分。一张元可以换（）张角。一张1元可以换（ ）张5角。一张5角可以换（）张角。 一张10元可以换（ ）张2元。一张20元可以换（ ）张5元。一张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元。一张100元可以换（ ）张50元。 、小组换钱练习。你还想怎么换？设计意图这一环节可以让学生进一步巩固元、角、分之间的进率，提高练习的灵活性。为下面的综合练习做准备。二、综合练习。1、第题自己先做做试试看。然后让学生说一说你是怎么想的？重点说单名数和复名数之间的互换。补充练习：（创设情境） 咱们一会要进行购物活动，每个人都有一张入场券，（1）请算出你的入场券上的题目，咱们一起去购物吧。（2）小组内交流一下入场券上的题目。以下是每个小组的入场券上的题目。元（）角 元（）角 元（）角 角（）元角（）元角（）元元角（）角元角（）角角（）元角（）元（）角角（）元 分（）角设计意图这是练习的一个重点也是一个难点，因而需要补充练习。尤其是单、复名数之间的互化，需要让学生会说自己的想法。、第题你知道这些信的邮资吗？小组内互相说一说每封信的邮资。独立填书上的第题。全班交流几个信封。仔细观察这些信封，你发现了什么？、第、题：你观察到超市里是怎样标价的？板书：7.68元是什么意思？看课本第题，你知道第二行的价钱是多少吗？连连看。我们在教室里进行一次模拟购物活动，好吗？选出几个售货员，要仔细看清他交的钱对不对。提出要求：第一，要认真观察物品的标签（采用小数表示形式），想好它们的价钱；第二，要选择自己喜欢的物品；第三，你想怎样付钱？3 学生购物活动。4 组内交流购物活动。5 全班交流购物活动，注意引导说不同付钱的方法。设计意图把第5、6题合二为一，变为活动的形式能增加学习兴趣，培养学生的动手实践能力。通过创设这样一个模拟购物情境