2019春西师大版语文二下第二单元《会唱歌的木叶》word教学设计.doc

2019春西师大版语文二下第二单元会唱歌的木叶word教学设计 教学目标 1会认本课生字，会写田字格中的字。2能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。教学重点 学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 感悟课文最后一段表达的情感。教学准备 教师：本课的生字卡片，百鸟朝凤音乐带或DVD、录音机。学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。教学时间 12课时教学过程 一、读课文题目、质疑齐读课文题目。教师：读了这个课文题目，你想知道什么？归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等等。）让学生带着问题学课文。二、初读课文，学习生字，指导书写1学生借助拼音自由读文，要求读准字音。2请学生在文中圈出生字，自由拼读。3抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。4出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。5生字扩词练习。6各学习小组讨论识记生字字形。7全班交流个别生字的识字方法。区别：滴摘。8全班通读全文，要求读得正确、流利。9出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。10重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。11练习书写。三、细读课文1请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？2学习第9、10段。（1）教师：课文中是谁提出的这个问题？指导读好问话。（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。（4）练习朗读。（5）抽读、评价。他或她读得好，好在哪里？你认为还可以怎样读？3学习第11自然段。过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？（1）自由读。（2）“奇异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）（3）出示句子，理解：“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？（4）指导学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。）再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。4学习第38自然段。（1）出示句子：“滴沥！滴沥”那是向黄莺问好。“布谷！布谷”那是和杜鹃交谈。“如意！如意”那是对画眉的祝福。（2）自由读，同桌对读。例：（一生）木叶向黄鹂问好（另一生）滴沥！滴沥！（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？（5）指导朗读：抽生说说该怎样读这三句话。指名读。评一评。比赛读。齐读。（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。（7）交流、评价。（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？交流讨论。“悠扬”是什么意思？为什么大家都静静地听？指导学生有感情地朗读课文。5学习第1、2自然段。（1）抽读，正音。（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？（出示课件：课文第2自然段的情景。）（4）理解“闯山”的意思。（5）指导学生有感情地朗读课文。四、设置情境，拓展想象提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？五、积累知识请学生把自己想写的词语或句子写一写。 附送：2019春西师大版语文二下第二单元咏柳word教案 实验一小：黄小娟教学目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、故事导入，悬念激趣。（知诗人，解诗题）1、今天，老师给大家带来一个小故事，想听吗？一千二百六十七年前，有个人叫贺知章。他呀，勤奋好学，是著名的诗人和书法家。后来，他中了状元，到离家很远的都城给太子当老师，终于到了可以退休的时候了，当时，百官送行。他坐船回到了他的家乡，当地的官员都来迎接他。那时候正是二月早春，柳树刚刚发芽，春意盎然，微风拂面。贺知章像一只从笼子里钻出来的小鸟一样回到家乡，心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边亭亭玉立，一时兴起，就提笔写了一首诗，成为千古绝唱。名家评说，这首诗，是千百年来最好的咏柳诗。今天咱们就一起来学习这首流传了一千多年的古诗咏柳。板书：咏柳请善于学习的孩子把小手拿出来跟老师一起写。2、读题释意。师：我们一起来把题目读一读。生齐读课题。师：以前我们学过咏鹅就是赞美鹅的意思，咏柳就是-（生补充）赞美柳树。那么诗人是怎么赞美的呢？二、初读诗文，整体感知。（明诗意，悟诗情）1、初读。师：出示诗。请孩子们读一读这首诗，看能不能做到通顺流畅，请注意，孩子们要自己读自己的。指名读。（师点评：后鼻音读得很准。你读得很流利，看来预习花了很多功夫啊。）2、古诗是中华文化的瑰宝，他有着独特的音韵美。听老师读一读好吗？古人读诗常常是这样读的：听老师读一读好吗？（范读）3、请孩子们也来试试看好吗？教读。（学得惟妙惟肖，这是个会学习的孩子。我注意到你读的时候脑袋还一点一点的，你在感受我们古诗的韵味儿。我感受到你的脑袋一摆一摆的，那又是一种韵味儿。 4、请同学们再把古诗读给同桌听听，相互提提意见。三、细读诗文，深入领会。孩子们已经把诗读得很流利了。会读诗的孩子不仅要把诗读对，还能想办法读出诗的意思来。把诗的意思读懂都有些什么办法呢？（多读几遍；看图，找关键词，问老师问同学，查资料）老师再补充一个办法，就是用注释。古诗的用字很讲究，很多字都蕴藏着表面不容易看出的含义。这时候，要读懂诗的意思，注释就可以帮上忙了。我们可以借助注释理解字词，再把它们连成一段通顺流畅的话，用这种方式来理解诗句的意思，从而读懂诗句。孩子们，下面我们要分组合作学习这首诗的一句或者两句，请这四个孩子起立，前三个孩子向后转，你们四个人为一组，第一个人为组长，大家依次说自己的看法，最后，把几个人中最好的答案作为你们组的答案来汇报。开始学习吧。出示注释内容：碧玉：原来指绿色的玉石。妆： 装饰，打扮。一树：满树。万条：形容很多。丝绦：绦，用丝线编织成的带子，柔软而有光泽。裁： 裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。二月：农历二月，在江南正是春天。似： 好像。师巡回指导，了解学习情况1、碧玉妆成一树高，（课件出示）哪些组学了这一句？你们读懂了什么？指名说。（画横线的先不忙出现，等学生说了，然后才点出来，下同。）生说意思后，师介绍碧玉。出示美女图。问，你猜猜看，为什么诗人要把柳树比作碧玉呢？（因为柳树像少女一样美。）师出示填空题，引：是呀，这柳树高高的，就像（一个美女）个子很高，（板书 高）这美女身材怎样？（好-师引：那是亭亭玉立，婀娜多姿）就是说，他的姿态很美。（板书：姿态美）这一棵高高的柳树，师出示幻灯片：高高的柳树在二月春风中轻轻摆动，婀娜多姿，亭亭玉立，就像一位年轻美貌的少女刚刚梳妆打扮好一样，明艳动人，令人眼前一亮。 请孩子们一边轻轻地读这些文字，一边想画面。哎呀，诗人把柳树写活了，在诗人眼里，这柳树把自己打扮得如此美丽，表达了诗人的什么感情？带着喜爱的感情来读一读这句诗。指导朗读。（碧玉短点，别太老。高，强调。更喜欢。你看到这棵柳居然像美女一样摇曳多姿，你会有什么样的想法？惊喜。你就是贺知章了，回到多年没回的家乡，下船一看，居然还有如此美丽的柳树，你亲不自禁地吟道：（引读）2、万条垂下绿丝绦。哪些孩子学了这一句？你们读懂了什么？指名说。你很会读书。这句写出了柳树的什么特点呢？柳枝多，在课文里是（板书：万条）绿，万条柳枝像什么？（丝绦）写出了柳树的什么特点？（柔软） 是呀 ，这是什么样的柳枝？(翠绿)就像什么？引导到像少女的裙带。出示：这句诗的意思也可以这样说：千万条翠绿的柳枝就像这少女的裙带一样随风轻拂，轻柔美丽。 大诗人贺知章看到这样的柳枝，他会饱含着什么样的感情吟出一句诗来？（喜欢）指名读。（引导：这丝绦轻柔美丽，该怎么读？万条，怎么读才显示足够多？）诗人回到阔别已久的家乡，一棵亭亭玉立的柳树让他眼前一亮，那柔软的柳枝随风飘舞。诗人情不自禁地吟出：诗人甚至更兴奋，手舞足蹈起来，加上你的动作，读。（齐读）多么至情至性的贺知章啊！都说这最后两句诗是这首诗最经典的部分。那些组学了这两句？指名说意思。看来，把诗读懂是难不倒你们了。今天，老师把这柳树的细叶也带来了3、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。哪些组学了这两句？指名说意思。看来，把诗读懂是难不倒你们了。今天，老师把这柳树的细叶也带来了，看一下，他有什么特点？（好看。精致。可爱。嫩。）你喜欢这柳叶吗？诗人是怎样表达他的喜欢的呢？用个一个问句：生补充。出示填空课件，师念。二月春风只是裁出柳叶吗？还裁出了什么?(桃花，小草。)是啊，他裁出了多彩的春天，春风吹过，小草钻出嫩绿的脑袋；桃树、李树上花团锦簇；蝴蝶在快乐地飞舞、蜜蜂在辛勤地采蜜好一派春意盎然的景象。这柳树，他就是春的使者，是他，让我们看到了春的讯息，看到了大自然的神奇和美妙。你认为这里蕴含着诗人的什么样的感情？诗人把这浓浓的情全都放到了这短短十四字里，请你也有感情地读一读吧。4、连起来说说这首诗的意思。都说“诗中有画，画中有诗”，看看你们能否透过文字看到那美丽如诗的画面？请闭眼倾听老师读诗，边听边想象。 学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境，然后出示课件齐读：高高的柳树在春风中轻轻摆动，身段婀娜多姿，亭亭玉立，就像一位年轻美貌的少女刚刚梳妆打扮好一样，明艳动人，令人眼前一亮。千万条翠绿的柳枝就像她的裙带一样随风轻拂，轻柔美丽。不知道这细小的精致可爱的叶子是谁裁剪出来的，原来那二月的春风就是精巧的剪刀啊！吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。学生吟诗，背诗，比赛吟诵，互相评价。四、品读诗句，体会写法。小结过渡：学完了这首诗，我们可以知道诗人是怎样写出柳树的美呢。总结板书：（1）观察有序：由远及近，由整体到局部。从整棵柳树观察到它的枝叶。（2）抓住景物的特点，比喻新奇而贴切；用年轻美貌的少女来比喻柳树，又用绿丝绦来比喻柳枝，写出了柳树亭亭玉立、婀娜轻柔的姿态美；（板书：姿态美）然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，是能干的春风裁剪出了这精致细小的柳叶，把无形的，不可捉摸的春风也写得那么形象可感，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对柳树、对春天的喜爱和赞美之情。