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文档简介
2019春西师大版语文二下第二单元会唱歌的木叶word教学设计 教学目标 1会认本课生字,会写田字格中的字。2能联系上下文体会词语的意思,学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美,产生热爱自然,热爱生活的感情。教学重点 学会本课生字、新词,理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 感悟课文最后一段表达的情感。教学准备 教师:本课的生字卡片,百鸟朝凤音乐带或DVD、录音机。学生:采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。教学时间 12课时教学过程 一、读课文题目、质疑齐读课文题目。教师:读了这个课文题目,你想知道什么?归纳学生的问题。(木叶真的会唱歌吗?木叶为什么会唱歌?唱什么歌?等等。)让学生带着问题学课文。二、初读课文,学习生字,指导书写1学生借助拼音自由读文,要求读准字音。2请学生在文中圈出生字,自由拼读。3抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。4出示生字卡片,抢读、开火车读、抽读、正音。5生字扩词练习。6各学习小组讨论识记生字字形。7全班交流个别生字的识字方法。区别:滴摘。8全班通读全文,要求读得正确、流利。9出示本课要求会写的字,让学生先观察田字格内的字,提出自己认为不好写的字,找出关键笔画,看看怎样才能写得美观。10重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。11练习书写。三、细读课文1请学生用自己喜欢的方式自由读课文,边读边思考:木叶为什么会唱歌呢?2学习第9、10段。(1)教师:课文中是谁提出的这个问题?指导读好问话。(2)出示句子:“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩!”(3)学生自由读句,用自己的话说说“每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩”是什么意思,树叶里都藏着哪些歌。(4)练习朗读。(5)抽读、评价。他或她读得好,好在哪里?你认为还可以怎样读?3学习第11自然段。过渡:听了阿姐的话,“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢?(1)自由读。(2)“奇异”是什么意思?(可用换词的方法理解。)(3)出示句子,理解:“我的眼前出现了一幅奇异的图画:满山大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌”为什么说“大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌”?歌唱什么?(4)指导学生有感情地朗读课文。(快乐的语气。)再读课文,找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。4学习第38自然段。(1)出示句子:“滴沥!滴沥”那是向黄莺问好。“布谷!布谷”那是和杜鹃交谈。“如意!如意”那是对画眉的祝福。(2)自由读,同桌对读。例:(一生)木叶向黄鹂问好(另一生)滴沥!滴沥!(3)这三个句子中有四个省略号,它们表示的意思是一样的吗?(4)姐姐还和哪些小鸟对了话?怎么对话的?(5)指导朗读:抽生说说该怎样读这三句话。指名读。评一评。比赛读。齐读。(6)请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。(7)交流、评价。(8)教师范读第7自然段,引读第8自然段。请学生思考:听到这么好听的歌,山林中出现了怎样的情景?交流讨论。“悠扬”是什么意思?为什么大家都静静地听?指导学生有感情地朗读课文。5学习第1、2自然段。(1)抽读,正音。(2)讨论:“走进了大山的怀抱”是什么意思?(3)我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢?(出示课件:课文第2自然段的情景。)(4)理解“闯山”的意思。(5)指导学生有感情地朗读课文。四、设置情境,拓展想象提问:如果你来到大山,会对小鸟说什么?五、积累知识请学生把自己想写的词语或句子写一写。 附送:2019春西师大版语文二下第二单元咏柳word教案 实验一小:黄小娟教学目标:1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象咏柳描绘的美丽景色。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、故事导入,悬念激趣。(知诗人,解诗题)1、今天,老师给大家带来一个小故事,想听吗?一千二百六十七年前,有个人叫贺知章。他呀,勤奋好学,是著名的诗人和书法家。后来,他中了状元,到离家很远的都城给太子当老师,终于到了可以退休的时候了,当时,百官送行。他坐船回到了他的家乡,当地的官员都来迎接他。那时候正是二月早春,柳树刚刚发芽,春意盎然,微风拂面。贺知章像一只从笼子里钻出来的小鸟一样回到家乡,心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的杨柳,在河岸边亭亭玉立,一时兴起,就提笔写了一首诗,成为千古绝唱。名家评说,这首诗,是千百年来最好的咏柳诗。今天咱们就一起来学习这首流传了一千多年的古诗咏柳。板书:咏柳请善于学习的孩子把小手拿出来跟老师一起写。2、读题释意。师:我们一起来把题目读一读。生齐读课题。师:以前我们学过咏鹅就是赞美鹅的意思,咏柳就是-(生补充)赞美柳树。那么诗人是怎么赞美的呢?二、初读诗文,整体感知。(明诗意,悟诗情)1、初读。师:出示诗。请孩子们读一读这首诗,看能不能做到通顺流畅,请注意,孩子们要自己读自己的。指名读。(师点评:后鼻音读得很准。你读得很流利,看来预习花了很多功夫啊。)2、古诗是中华文化的瑰宝,他有着独特的音韵美。听老师读一读好吗?古人读诗常常是这样读的:听老师读一读好吗?(范读)3、请孩子们也来试试看好吗?教读。(学得惟妙惟肖,这是个会学习的孩子。我注意到你读的时候脑袋还一点一点的,你在感受我们古诗的韵味儿。我感受到你的脑袋一摆一摆的,那又是一种韵味儿。 4、请同学们再把古诗读给同桌听听,相互提提意见。三、细读诗文,深入领会。孩子们已经把诗读得很流利了。会读诗的孩子不仅要把诗读对,还能想办法读出诗的意思来。把诗的意思读懂都有些什么办法呢?(多读几遍;看图,找关键词,问老师问同学,查资料)老师再补充一个办法,就是用注释。古诗的用字很讲究,很多字都蕴藏着表面不容易看出的含义。这时候,要读懂诗的意思,注释就可以帮上忙了。我们可以借助注释理解字词,再把它们连成一段通顺流畅的话,用这种方式来理解诗句的意思,从而读懂诗句。孩子们,下面我们要分组合作学习这首诗的一句或者两句,请这四个孩子起立,前三个孩子向后转,你们四个人为一组,第一个人为组长,大家依次说自己的看法,最后,把几个人中最好的答案作为你们组的答案来汇报。开始学习吧。出示注释内容:碧玉:原来指绿色的玉石。妆: 装饰,打扮。一树:满树。万条:形容很多。丝绦:绦,用丝线编织成的带子,柔软而有光泽。裁: 裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。二月:农历二月,在江南正是春天。似: 好像。师巡回指导,了解学习情况1、碧玉妆成一树高,(课件出示)哪些组学了这一句?你们读懂了什么?指名说。(画横线的先不忙出现,等学生说了,然后才点出来,下同。)生说意思后,师介绍碧玉。出示美女图。问,你猜猜看,为什么诗人要把柳树比作碧玉呢?(因为柳树像少女一样美。)师出示填空题,引:是呀,这柳树高高的,就像(一个美女)个子很高,(板书 高)这美女身材怎样?(好-师引:那是亭亭玉立,婀娜多姿)就是说,他的姿态很美。(板书:姿态美)这一棵高高的柳树,师出示幻灯片:高高的柳树在二月春风中轻轻摆动,婀娜多姿,亭亭玉立,就像一位年轻美貌的少女刚刚梳妆打扮好一样,明艳动人,令人眼前一亮。 请孩子们一边轻轻地读这些文字,一边想画面。哎呀,诗人把柳树写活了,在诗人眼里,这柳树把自己打扮得如此美丽,表达了诗人的什么感情?带着喜爱的感情来读一读这句诗。指导朗读。(碧玉短点,别太老。高,强调。更喜欢。你看到这棵柳居然像美女一样摇曳多姿,你会有什么样的想法?惊喜。你就是贺知章了,回到多年没回的家乡,下船一看,居然还有如此美丽的柳树,你亲不自禁地吟道:(引读)2、万条垂下绿丝绦。哪些孩子学了这一句?你们读懂了什么?指名说。你很会读书。这句写出了柳树的什么特点呢?柳枝多,在课文里是(板书:万条)绿,万条柳枝像什么?(丝绦)写出了柳树的什么特点?(柔软) 是呀 ,这是什么样的柳枝?(翠绿)就像什么?引导到像少女的裙带。出示:这句诗的意思也可以这样说:千万条翠绿的柳枝就像这少女的裙带一样随风轻拂,轻柔美丽。 大诗人贺知章看到这样的柳枝,他会饱含着什么样的感情吟出一句诗来?(喜欢)指名读。(引导:这丝绦轻柔美丽,该怎么读?万条,怎么读才显示足够多?)诗人回到阔别已久的家乡,一棵亭亭玉立的柳树让他眼前一亮,那柔软的柳枝随风飘舞。诗人情不自禁地吟出:诗人甚至更兴奋,手舞足蹈起来,加上你的动作,读。(齐读)多么至情至性的贺知章啊!都说这最后两句诗是这首诗最经典的部分。那些组学了这两句?指名说意思。看来,把诗读懂是难不倒你们了。今天,老师把这柳树的细叶也带来了3、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。哪些组学了这两句?指名说意思。看来,把诗读懂是难不倒你们了。今天,老师把这柳树的细叶也带来了,看一下,他有什么特点?(好看。精致。可爱。嫩。)你喜欢这柳叶吗?诗人是怎样表达他的喜欢的呢?用个一个问句:生补充。出示填空课件,师念。二月春风只是裁出柳叶吗?还裁出了什么?(桃花,小草。)是啊,他裁出了多彩的春天,春风吹过,小草钻出嫩绿的脑袋;桃树、李树上花团锦簇;蝴蝶在快乐地飞舞、蜜蜂在辛勤地采蜜好一派春意盎然的景象。这柳树,他就是春的使者,是他,让我们看到了春的讯息,看到了大自然的神奇和美妙。你认为这里蕴含着诗人的什么样的感情?诗人把这浓浓的情全都放到了这短短十四字里,请你也有感情地读一读吧。4、连起来说说这首诗的意思。都说“诗中有画,画中有诗”,看看你们能否透过文字看到那美丽如诗的画面?请闭眼倾听老师读诗,边听边想象。 学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境,然后出示课件齐读:高高的柳树在春风中轻轻摆动,身段婀娜多姿,亭亭玉立,就像一位年轻美貌的少女刚刚梳妆打扮好一样,明艳动人,令人眼前一亮。千万条翠绿的柳枝就像她的裙带一样随风轻拂,轻柔美丽。不知道这细小的精致可爱的叶子是谁裁剪出来的,原来那二月的春风就是精巧的剪刀啊!吟诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。学生吟诗,背诗,比赛吟诵,互相评价。四、品读诗句,体会写法。小结过渡:学完了这首诗,我们可以知道诗人是怎样写出柳树的美呢。总结板书:(1)观察有序:由远及近,由整体到局部。从整棵柳树观察到它的枝叶。(2)抓住景物的特点,比喻新奇而贴切;用年轻美貌的少女来比喻柳树,又用绿丝绦来比喻柳枝,写出了柳树亭亭玉立、婀娜轻柔的姿态美;(板书:姿态美)然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,是能干的春风裁剪出了这精致细小的柳叶,把无形的,不可捉摸的春风也写得那么形象可感,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对柳树、对春天的喜爱和赞美之情。
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