2019春鄂教版语文二上《数星星的孩子》word教案.doc

2019春鄂教版语文二上数星星的孩子word教案一、教学目标： 1、会认“撒、玉、仰”三个字；会写“数、玉、珍、珠”四个字。2、能正确流利地朗读课文。3、想想画面情景，体会童真童趣。二、教学重、难点：1、学会一些识字方法认识本课生字，正确书写本课中的生字。多音字“数”应当在具体的语言环境中教学。2、能流利地朗读课文。三、教学过程：1.师：同学们，今天我们来学习数星星的孩子。大家齐读课题。2. 学习“数”：你在什么时候见过星星？指名说。（夜晚）你数过星星没有？（教师在这里故意重读“数”字）指名答。怎么数？好，现在假如到了夜晚，让我们一起来数星星。教师引导学生一起数星星：伸出食指做数星星的动作。一颗，两颗，要是一直数到几百颗，那得需要什么？（耐心） 适时认识多音字“数”。分别给“数”的两个音组词。师：在文中，数星星的“数”标注了拼音，告诉我们这是一个多音字。哪个同学能用sh来组一个词，谁还能？（数鸭子，数星星，数一数，数不清，数一数二）另一个读音sh比较常见，谁来组词？（数学，数字，整数）生边说，师边板书。3.认读“仰”：师：在这么美的天空，这样的夜晚里，张衡是怎样来数星星的？大屏幕出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数sh星星。师：这句话里还有一个生字宝宝，大家一起读出来：仰。指导读“仰”。指名组词。4.学习生字词：珍珠师：夜晚的星空真美啊，让我们一起仰起头来欣赏一下吧。师：这满天的星星像什么？指名说。像小孩子的眼睛。文中怎么说得？指名答。教师随即在大屏幕上出示文字：出示文字：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。师：哪位同学见过珍珠？谁来说一下，珍珠是什么样子的？教师随即出示珍珠图片和实物珍珠项链。学习生字词：珍珠5. 认识“玉”师：满天的星星像珍珠，这时的天空像什么？生自由回答。师:大屏幕出示碧玉盘的图片，然后把碧玉盘和星空图并放在一起，引导学生说出，这时的天空就像撒满无数星星的碧玉盘。适时引导学生认识“玉”。6. 认识“撒”师：晚上，星星一眨一眨的，作者用了一个动词把这些星星写活了。谁知道是作者用的哪个字？生回答后，师提问：哪位同学知道，“撒”是什么意思？让我们一起撒星星,做“撒星星”的动作。还可以撒什么?撒花瓣、撒种子。师：“撒”是我们这节课要认识的字。哪位同学说，你怎样能记住这个字？提手旁，加上散开的“散”字。7.谁能把这段话读好？指导读第一自然段。闭上眼睛，听着轻音乐，想象画面。作业：做课后练习二，三。第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。2. 学会数、玉、珍、珠，会认撒、玉、仰。并理解由生字组成的词语。教学重点：学会数、玉、珍、珠，并能正确书写。难点：同重点。教学准备：多媒体课件、词语卡片。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课大家数过星星吗？今天咱们就一起来学习数星星的孩子。伸出右手数空，和老师一起板书课题。先读数，谁来读。多找几个同学朗读。他还有另外一个读音，谁知道。老师单独写出。谁能组词。读课题。二、学习课文。1.借助拼音自己朗读课文，遇到不会的生字，拼一拼，读准字音。2.检查朗读词语。加拼音，朗读。自己练习。去掉拼音读词语。指名读，开火车。单个生字，你会读吗，开火车，齐读。3. 检查朗读句子。评价是否做到正确、流利。遇到读不准音，教师板书出来，练习。4.学习句子。（1） 自己朗读句子，看通过朗读，你都知道什么。（2） 交流。并说出从哪些词语中知道的。（3）练习有感情朗读。我知道星星多，很美，通过满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里知道的。读出多，美丽。学生读不好，教师示范，学生练习。知道孩子很听话，数得很认真，练习读出认真，读不好指导示范。（4） 有感情地朗读此段文字。5.练习背诵。三、学习生字。1.读一读，几个生字。撒、玉、仰、数、玉、珍、珠。这些汉字要求会认的字是：撒、玉、仰；要求会写的字是：数、玉、珍、珠。2要求会写的字是：数、玉、珍、珠。不用老师教，你已经会哪些字。你用什么方法记住的。谁还有更好的方法。3.其余几个字，你能有办法记住吗，用什么方法记住的。谁又更好的方法？鼓励用不同方法。4.指导书写。观察这四个字，哪些字在写法上有相似的特点。数、珍、珠，都是左右结构，珍珠都是王字旁，写时都是左边让右边。6.学生仔细观察这两个字在写时注意什么？读贴。7. 教师示范，学生观察。8. 学生描红，教师强调姿势，巡视。9. 仿写。10. 展评，好在什么地方，还要注意什么？11. 组词。12. 指导数玉，方法同上。四板书设计：数星星的孩子数 sh（数星星） 珍 珠 玉 sh（数字）五、作业。课下再练习写一写这四个字，并分别组词。第三课时指名读第一自然段，师再指名读读带生字的词语师：这个字在课题当中读？生：第三声，这是一个多音字。师：说说有关的词语。生：数学、数字 随机指导“数”的书写师：玉，王者有玉，玉盘，只皇家一般人才用的起。随机指导“玉”的书写师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。来，准备好（生做动作）。撒得再多一点（生做动作）。撒得再远一点（生做动作）。你们现在认识“撒了吗？“撒”与手有关孩子们。你们“仰”起头来看一下，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！美得像无数的珍珠。见过珍珠吗？（出示珍珠的图片），谁想来赞美赞美这串珍珠？生：珍珠是一颗颗的，很有光泽，珍珠是五颜六色的。师：所以这里是把星星比作珍珠。这么美的夜空，我们一起再来读读。师：珍珠这两个字都是要求我们掌握的会写字，老师现在把他们送进田字格，你来观察一下，他们有什么共同点？生：两个字都是王字旁师：是啊，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。生：他们都是左右结构的字师：你的观察真仔细，而且都是左窄右宽的字。咱们拿起小手在空中写一写。 随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总结（提醒学生：注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改数星星的孩子第一自然段。1、指名读第一自然段。读完，指生评价，老师逐句评价引导。2、出示比喻句：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感觉怎么样？把这种美的感觉读出来?指2-3名学生读。（师可适当评价）3、在本句中，把星星比作了什么？-（珍珠）课件出示“珍珠”大家有好办法把它记住吗？生：形旁王字旁与“玉”有关；“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。（师总结渗透）随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总结（注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改4、老师这里把“撒”换做“放”（出示换后的句子），大家再读一读，感觉一下那个字更形象准确?（生各抒己见）师小结：是啊，“放”只是把星星在那里写了出来，并没有把星星在空中的动感及漫天的感觉写出来！在感悟之后有感情齐读。5、这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？生：加一加，借助提手旁的意义6、对于“玉”大家还有没有好办法记住它？生：加一加随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，书空，注意事项，写与指导）7、这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生读第二句）生：数星星师：“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？（生读）再给它组个词。出示另一个音，指生读并组词！（对比中识字）总结：在这一段中我们不仅通过各种方法认识了几个汉字，而且认识到了比喻使句子形象生动的妙处，下面就让我们齐读这一段再去体会一下！（齐读）作业：预习下一课。附送：教学设计：小学语文低段2019春鄂教版语文二上水乡歌word说课稿一、 说课标及教材理解：本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。二、说学情：诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，虽然大部分的学生没有去过水乡，但是课本中有美丽的水乡插图，我还将优美的水乡视频制作到课件中帮助学生感悟，课文内容优美易懂，所以本课教学中我只起到一个牵引作用，没有过多的讲解，让学生自主感悟、在探讨中完成本课的教学任务。三、说教法由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。四、说教学程序：（一）视频引入，以美动心。为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，教学在优美的音乐与水乡视频中开始，学生被水乡的美深深吸引了，接着我让学生闭眼听教师范读，闭眼想象画面，学生的表情都很陶醉，对本课的学习内容也更有兴趣了。（二）发现美、感悟美 看了视频，听了课文，我让学生谈一谈水乡哪里美？学生都说得很好，我从他们的答案中选择了水多、船多、歌多板书在黑板上，接着让学生从水多、船多、歌多中选择一个分小组讨论，是从哪里看出水多、船多、歌多的。学生开始在小组中兴致勃勃的讨论了，我不慌不忙，给学生充分的时间讨论。课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，每谈到一个小节的内容，我就会让学生说完以后在读一读，把自己的感受读出来，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师应做好“导”的工作，采用加动作进行朗读、师生比赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式，让学生在愉快的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。此外， 我还注意发散学生的思维，设计了“因为水多，所以还会什么多？”这样的问题，预设学生会答：鱼多、藕多、虾多等等，我也顺势引导学生：这些东西需要什么装呢？很自然的过度到船多，然后让学生用刚才学习水多的方式来学习后面两个小节。（三）迁移拓展，随文写话学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。课标指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。本课我着力于学生在自主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在此基础上，我为了培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，突出学生的自主性和创造性，在学完课文后，我让学生在小组内自编“水乡歌”：如果你在水乡还会歌颂什么多？那你们在小组里编一段“水乡歌”吧，互相帮助，看看谁写得美？写完后学生个个跃跃欲试的把自己的作品读给大家听：水乡什么多？鱼多。千条鱼、万条鱼，渔民打鱼唱渔歌。