2019秋人教版道德与法治一年级上册第10课《吃饭有讲究》word教案.doc

2019秋人教版道德与法治一年级上册第10课吃饭有讲究word教案教学目标：1、教育学生饭前要洗手，学习怎样把手洗干净。 2、教育学生在餐桌上要讲礼仪，讲卫生。 3、认识食物的重要性，能认识一些带有毒性的食物。 4、知道吃饭时要专心、不挑食暴食，不浪费粮食。教学重难点：懂得吃饭时要讲卫生，讲礼仪，不挑食，不浪费粮食。教学时数：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、教育学生饭前要洗手，学习怎样把手洗干净。 2、教育学生在餐桌上要讲礼仪，讲卫生。教学过程：一、 同学们每天都要吃饭，能告诉老师，你会吃饭吗？会吃饭的同学举手。小朋友们真能干，老师请一个同学来示范一下实物模拟：（老师先端出半盆水，然后拿出一副碗筷，让学生举手争取上台表演）提醒同学们仔细观察（1） 先洗手后吃饭的引导学生发现予以肯定（2） 不洗手就端碗吃饭的，进行提醒二、 干干净净吃饭好1、 从刚才的情景引出：吃饭之前要洗手2、 请学生上台表演洗手3、 老师指出学生洗手不干净，4、 让学生看图观察40页洗手的六个步骤，讨论怎样洗手才干净（课件出示）5、 再抽学生上台表演，并告诉学生科学的洗手方法洗手才干净（课件出示）6、 出示儿歌，让学生全体起立老师边做手势边教学生朗读儿歌（见教材49页）小手是个宝，做事不能少。饭前要洗手，千万别忘掉。7、 吃饭时还要注意那些卫生习惯呢？抽答学生，老师相机补充。（洗脸，擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干净等）三|、我在餐桌上家里要开饭了，小朋友们该怎么做呢？1、出示第一幅图片：爱劳动（课件出示） 搬椅子，擦桌子 帮助摆放碗筷 摆放筷子的讨论 帮助端菜、盛饭、端饭2、出示第二副图片：有礼貌（课件出示） 让长辈先坐 扶老人到餐桌前就坐 让长辈先吃，自己再动筷 座位也有讲究3、出示第三幅图片：遇到喷嚏咳嗽时该怎么做？（课件出示） （偏转头，离开座位，离开饭桌） 吃饭时能大声不停地讲话吗？4、出示第四幅图片：遇到长辈为自己夹菜？（礼貌表示谢意） （课件出示） 我位长辈们夹菜自己喜欢的菜可以一直吃吗？5、学校里面吃午饭，小朋友们该怎么做？学生展开讨论饭钱要洗手，盛饭舀菜要排队吃饭时不讲话吃饭垃圾放在餐盘指定位置饭后放好餐盘和勺子四、多媒体出示，向学生介绍中国老规矩（吃饭方面的）五、总结1、 翻到教材40-41页，一边引导学生看图老师一边小结2、 一起读儿歌：吃饭前要洗手，饭桌子擦干净，尊长辈讲礼仪，小调羹手中拿，一口饭一口菜，吃饭时不讲话，有垃圾扔盘里，要咳嗽偏转头，把饭菜都吃光，座位地面都干净。 附：板书：10、吃饭有讲究 饭前要洗手 我在餐桌上第二课时（略）教学目标：1、认识食物的重要性，能认识一些带有毒性的食物。 2、知道吃饭时要专心、不挑食暴食，不浪费粮食。教学过程：（略）附送：2019秋人教版音乐一上第1单元大鼓和小鼓word教案教学目标：知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲大鼓和小鼓能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。教学重点：学习歌曲大鼓和小鼓，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备。教学过程：（一）新课导入,创设情境1、猜谜语圆圆一只大木桶 上下肚皮都是空娃娃见了爱打它 一打就说咚咚咚以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器鼓 。2、玩乐器（1）认识乐器：大鼓和小鼓师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢一个叫大鼓。 嗨 你 好！一个叫小鼓，也叫小军鼓。 你 好 小 朋 友（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。（3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来进行，这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。（二）新课教学1、歌曲的学唱（1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。（2）教师进行歌曲的范唱。（3） 学生将自己在前一环节选择好的衬词便成歌曲的歌词，并进行演唱，教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。（4）完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。（5）教师对所有同学的表现进行肯定。2、 音的强弱游戏、演唱、演奏环节（1）节奏律动游戏“我的大鼓和小鼓”本课的教学难点是分辨音的强弱，并且通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。通过律动游戏“ 我的大鼓和小鼓” 来引入 我 的 小 鼓咚咚 咚， 我 的 大 鼓咚咚 咚， 大 鼓 响 来我跺 脚 小 鼓 响 来我拍 肩让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。（2）音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱”在学生对强弱对比有一个初步认识的时候，引入音乐的律动。请学生围成圆圈，听音乐律动。当听到大鼓和你问好的时候，用脚有节奏的敲击“1、2、3”；当听到小鼓和你们说话的时候，用你的双手拍肩。让学生体会强弱规律在音乐中的体现。（3）请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬所有同学。3、律动、创编引导学生对生活中的物体进行歌词的创编。如发现学生在创编的过程中有困难，可启发他们观察生活中的小动物，模仿动物的叫声来改编歌词。（例：公鸡在唱歌 喔 喔 ，小鸡在唱歌 叽叽叽）学生通过小组合作的形式完成歌词后，教师拿出动物的头套，让学生模仿动物的律动，边唱，边表演。有兴趣的同学可以选择用乐器为他们伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本课。（三） 课后总结本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们认识了大鼓、