2019年苏教版语文五下《音乐之都维也纳》word教案1.doc

2019年苏教版语文五下音乐之都维也纳word教案1教学要求：1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。教学准备：课件教学过程：一、导入教师谈话：今天我们继续学习音乐之都维也纳，读课题。二、学习第一段。维也纳是一座怎样的城市呢？让我们一起走进维也纳。（教师出示带背景音乐的图片）看了图片，再读一读第一小节。请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”）维也纳真是一座美丽的城市。指导朗读。（配乐）那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？三、 通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？请你说说你找到的中心句。交流（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。（5）被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦，装饰精美，金碧辉煌。看了这几个方面，你有什么问题要问吗？大致为以下问题：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？（5）为什么把音乐之友协会大厦称为“金色大厅”？四、想知道答案吗？我们来查资料研究研究。请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案。 学生自由选择浏览，朗读。五、全班交流。1、第一方面。出示第二自然段。（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？教师指导理解“摇篮”“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。）C、为什么把维也纳比作摇篮？。让我们来认识这几位音乐家吧！（展示音乐家图片） （2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作“摇篮”。 （3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。 （4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第二小节。（配乐指几名读，再齐读） （5）找一下写作结构。分读。2、第二方面。出示第3段。 （1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ （2）交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连也用”（根据学生回答展示图片文字等资料。）（3）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的准确。（4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感受。指导朗读。（配乐） 3、第三方面。出示第4段。（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？（2）交流：“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声.在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最有趣的是”。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）（3）谈谈你的感受。看大家的感受。（4）悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。指导朗读。 4、第四方面。出示第5段。（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）（2）交流歌剧院的宏伟壮观。A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”（出示相应图片欣赏）介绍歌剧院作者采用了什么方法？B、小结学习方法。C、歌剧院如此宏伟壮观，是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。让我们来读一读。引读第5小节。5、学习6、7自然段。（1）在维也纳有一个音乐之友协会大厦，知道叫什么名吗？出示第六自然段，说说为什么叫金色大厅？朗读。每年新年到要在这举行新年音乐会。出示第七自然段，读读，说说主要讲什么？（在全世界的巨大影响。）根据学生交流，出示相关图片。朗读感受。教师引读：“每年除夕，。一年一度的文化节期间，。” （2）现在你知道为什么把维也纳称为音乐之都了吧！六、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读全文，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。七、布置作业。1、选择自己喜欢的自然段，背一背。下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。2、搜集“音乐之都维也纳”的材料。选题的内容：在维也纳生活过的音乐家；诞生在维也纳的著名音乐作品；在维也纳用音乐家命名的街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅。附送：2019年苏教版语文五年级上册10嫦娥奔月(教学设计)教学目标：1、知识与技能(1)、正确、流利、有感情地朗读课文。(2)、学习嫦娥的心地善良、为民造福的品质。(3)、剖析鲜明的人物形象，感受人性的真、善、美。2、过程与方法(1)、走进文本，在读中悟，在悟中读，进行语言训练。(2)、给学生足够的阅读时间、空间，让学生有效地自主、合作、探究学习。3、情感态度和价值观(1)、激发学生阅读民间故事的兴趣。(2)、培养学生从小形成正确的价值观和人生观。教学过程：一、从图引入 1、 老师刚才播放的是明月几时有，它的歌词其实就是我们四年级学过的北宋著名诗人苏轼的一首词水调歌头：2、 月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中之一（读题）嫦娥奔月。【学习目标】 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（板书：美）3、同学们，课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ （课件出示）:嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。 （课件出示）A“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻轻地缓缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)B你觉得这段话写得怎样?(写得很优美)（课件出示）美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)c. 美文要美读，听老师读这一小节，注意了，老师读的和文中有所不同，我们来细心的听一听，到底有什么差别。（故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。这两个词都是什么词？叠词，叠词又有什么作用呢？（课件出示）使描绘的景色或人物更加形象,使表达的意象更加确切; 读起来琅琅上口,听起来声声悦耳）飘飘悠悠是什么类型的词语？再说几个。碧蓝碧蓝是什么类型的词语？再说几个。d. 学生自由练读，看谁读得最美，最有意境。向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读，读而后指名读，全班评议。二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是文字美，图画美吗？2、文字美，图画美，但嫦娥的心灵更美。自读自悟，请同学们看（课件出示）【自学指导一】自读课文思考：（ ）的嫦娥自读要求：a.自读课文，用文中的词填在横线上。b.想想你为什么这样认为，把一些支持你想法的句子用线画下来。（点评：让学生细读课文，对照要求再读中想想、画画、读读、写写，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性）3、同学们一定把自己的认识化为智慧的波浪线了，让我们一起交流。（课件出示）（1）美丽善良的嫦娥：我是从这句话看出来的：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。嫦娥经常接济贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢他。从图上可以看出，嫦娥真是貌若天仙。是一个典型的温柔贤惠的东方女子。（课件出示）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？（课件出示）例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日（端茶送饭、洗衣洗洗鞋）这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。（课件出示）（课件出示）（2）机智的嫦娥：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步上前，取出仙药，一口吞了下去。 （课件出示）这句话是反问句（课件出示）加强语气，嫦娥机智善良、为民造福的品质。面对逄蒙，嫦娥毫不畏惧，很机智，在千钧一发的时刻，他把仙丹吞下去，不让奸人得逞，可见她一心想的是乡亲们的，不但外貌美，心灵更美。（3） 说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。【自学指导二】（课件出示）思考逄蒙的奸诈贪婪表现在什么地方呢？a出示：有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。（课件出示）“奸诈贪婪”什么意思？ （课件出示）（虚伪狡诈、不知满足）b（课件出示）原来逢蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。“一心想”说明了什么？逢蒙是早有预谋。（课件出示）为什么逢蒙一心想得到“仙药”？c（课件出示）八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力强迫或进逼。 “假装生病”、“手提宝剑”、 “迫不及待”、“闯进”、“威逼”“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明了什么？逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。 d面对如此奸诈贪婪的小人，嫦娥是怎么想的呢：（课件出示）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。（课件出示）（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）（课件出示）e“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，一位同学演那个奸诈贪婪的逢蒙，一位来演嫦娥？与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福（进一步强化“心想”）（课件出示）f多善良的嫦娥啊，请一位同学来读第5小节，再现那个惊心动魄的场面。（课件出示）4、（接着学生的话）嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字）5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美。6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（课件出示）（1）欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾不能再为乡亲们排忧解难了（3）留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。7、过渡：在远古人民的心里升天成仙，长生不老是多么美好啊！他们对此充满向往，但是嫦娥愿意离开人间吗？（不愿意）（课件出示）通过上一节课的学习，我们知道后羿他力大无比，为民造福，他神勇不畏艰险，一口气射下九个太阳，可以说这是一种壮美。（板书：壮美）。齐读第2小节，再次感受这一种壮美！8、 如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？ （课件出示）我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）三、升华情感 1、嫦娥想吃了仙药成仙吗？不想，但是为了不让老百姓受害，她义无反顾地吞了下去。从此离开了她深爱的丈夫。离开了喜欢他的乡亲们。 后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，他焦急万分，不顾一切追赶嫦娥，可见他们的夫妻之间感情深厚。让我们深情地朗读这段。（放音乐）2、 （课件出示）后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。3、 可以说这美丽的夜色中还有着难以抑制的凄凉。（板书：凄）4、 嫦娥忍受离别的痛苦，这种舍己为人的精神深深地感动着人们，所以人们每到八月十五晚上，都在院子里摆上她爱吃的食品，这是一幅生动甜美的画卷。（板书：甜 ）也就产生一个美好的节日，那就是让我们包含着对嫦娥的怀念，读最后一小节。4、（课件出示）因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”。（课件出示）设计思路：这篇神话故事叙述的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天成仙的事，意境优美，情节动人，可读性强，是培养学生想像能力、语言表达能力的好