2019秋北师大版语文一上《热带鱼》公开课教学设计及教后反思.doc

2019秋北师大版语文一上热带鱼公开课教学设计及教后反思xx年秋 邱丽苹教材分析：热带鱼是北师大版一年级上册第十单元字与拼音三中的一首儿歌。热带鱼是一首极富儿童情趣的一首简短儿歌。本课的教学，主要是承接前一课y、w及整体认读音节yi、wu、yu，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。同时把拼音和汉字结合进行教学，利用认识的汉字学习拼音，运用拼音学习识字，加强学生理解字与音的联系。学情分析：由于前面已经逐步培养了学生学习拼音的方法，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。教学目标： 1.继续巩固声母“y”、“w”和整体认读音节“yi”、“wu”、“yu”。 2.学习儿歌，读通课文，感受热带鱼的美丽和快乐，培养孩子对大自然的热爱。 3.认识5个生字；学习在田字格里正确书写3个生字。教学重、难点：1.继续巩固声母“y”、“w”和整体认读音节“yi”、“wu”、“yu”。2.认识5个生字，学习在田字格里正确书写3个生字。教学准备：卡片 媒体 课时：一课时教学过程：1、 创设情境，导入课题师：老师今天给大家带来了几位神秘的新朋友，想认识它们吗？生（齐声）：想师：（在黑板上贴出三只热带鱼的剪贴图片，边贴边问。）请孩子们仔细观察，我们的新朋友是？生：热带鱼师：对呀，我们的新朋友长得可真漂亮！它们生长在热带和亚热带温暖的海域，一望无际的热带海洋就是它们的家。师：请仔细看老师写“鱼”，自己也可以拿起小手，和老师一块儿写。（举起手，示意生进行书空练习。师生一块儿边说笔画名称边写“鱼”。）请仔细看老师在田字格里写“鱼”字，注意它的笔顺。师：哪个聪明的小朋友能告诉老师，你是怎样又快又好地记住这个“鱼”字的？生：中间一个田，上面一个（迟疑一下）撇和横撇师：熟字加懂得用偏旁加熟字再加笔画的方法来记住它。师：如果要在田字格里写“鱼”字，谁能提醒大家怎样给它安好家？生1：我要提醒大家，“田”字要写扁一点。生2：我要提醒大家，第一笔要写在横中线上。师：你真是个会观察的孩子！那现在就请孩子们在练习本上写一个“鱼”字。请出小铅笔，检查“三个一”。（师生同念）胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。（师下来检查孩子写字的姿势，生写字，师个别指点。）师：现在来和我们的新朋友打打招呼吧。（生齐读课题）师：今天啊，我们就来比比看，谁能最先和热带鱼宝宝们交上朋友。2、 复习拼音，巩固旧知师：不过啊，热带鱼宝宝们最喜欢玩游戏了，你瞧，他们在和大家玩捉迷藏的游戏呢，我们先把它们找出来，好不好？1.复习y、w。（瞧，它们躲在那玩吐泡泡的游戏呢，我们来把它们吐的泡泡戳破吧。）请小朋友们翻开课文54页，把声母y和w找出来吧。2.复习整体认读音节yi、wu、yu。（小朋友们太厉害了，瞧，谁来了？）小朋友们别得意，赶快从课文中找出整体认读音节吧！(设计意图：通过从课文中找，以及个别读、小组读、齐读等形式加以巩固)3、 随文识字，感知课文。1.师：鱼宝宝们还给我们带来了一首好听的儿歌，想听老师读一读吗？生：想师：老师在读儿歌时，你们该做什么呢？生：仔细听。师：对呀，你们要听清每个生字宝宝的发音，并且尽量记住它们。这种学习生字的方法叫生：听读识字。师：（有感情地朗读儿歌）2.出示自读小提示：1）大声地用手指指读。（2）注意观察，不会读的字尝试用拼音拼一拼。（3）用“ ”圈出认字条的字，用“”圈出写字条的字。3.反馈并个别指名读，男女生读。 过渡语：听了小朋友的朗读，词语宝宝迫不及待地想跳出来问问大家，认不认得它们谁是谁了（出示词语）？（指名读开火车读男女生读齐读）4.小朋友表现得真棒，可是生字宝宝们玩累了，想回家了，你们能把他们送回家吗？（出示字）5.师：字宝宝都回了家，让我们一起读读课文吧。（生齐读）（设计意图：认读生字，把词语读通，再读课文，循序渐进，把课文读通读准。）四、再读课文，读通课文。1.师生配合读，创设情境：潜在一片澄净的热带海洋里，我们在碧蓝透明的海水中畅游，亲近多姿多彩的珊瑚丛，看它们像海底的鲜花般绽放。还有那些色彩鲜艳、形态各异的热带鱼在你身边嬉戏。它们是小小（热带鱼），身披（五彩衣）。尾巴（摆一摆），水中（做游戏）。2.通过男生女生配合读，小组读，个别读等形式读。瞧，我们这些可爱的热带鱼宝宝们穿着一件件色彩鲜艳的“五彩衣”，真是十分漂亮。它们摆动着那美丽小巧的鱼尾巴，玩着好玩的游戏，真是十分的快乐啊。师：我刚才看到了好多美丽、可爱、快乐的鱼宝宝。现在鱼宝宝们还想和最会写字的小朋友交朋友，让我们来争当小小书法家吧！五、 指导写字。师：（课件出示田字格中写好的“五”和“巴”字。）（设计意图：按照“观察”、“汇报”、“范写”、“书空”、“写字”的顺序，让学生一步一个脚印，静下心来写字，把每一个笔画都写工整。）板书设计： 热 带 鱼五巴 五彩衣 美丽 做游戏 快乐关注细节，成长自己热带鱼教学反思 邱丽苹热带鱼这篇课文内容虽短小，但生动有趣，我结合了学生的实际情况，主要采用了创设情境来引导学生读儿歌，并从中开展了多种活动来达到教学目的。借助文本创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我尊重学生的爱好，在导入儿歌时，通过生动的水草和热带鱼卡片营造氛围，这样容易产生乐学的情绪。在学生兴趣调动起来以后，我再出示课题，在出示课题时，教学生书写“鱼”字，分散写字难点，使学生容易记住。接着再安排复习拼音，巩固旧知。在此环节还是以“戳泡泡”和“与小鱼交朋友”的游戏创设情境。除此之外，我们还应让学生整体感知课文内容，所以我先让学生听老师有感情地读儿歌，然后再自主借助喜欢的识字方法读儿歌和识字。读后老师检查初读情况，进行个别抽读，分组读，齐读等，积极采用师生互评方式予以正音。经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字和儿歌中的音节也有了初步的印象，开始生字、词语的学习。在学习词语时，我及时发现、规范孩子的发音；通过“小猫钓鱼”的游戏，加深孩子对生字词的印象。在学习生字时，还通过拼读学过的拼音，来巩固拼读联系，激发学生学习拼音的兴趣同时。在孩子学累的时候，运用多种游戏来巩固识字，以落实识字教学。公开课虽然上完了，但是我想反思并未结束。我在今后的教学中我应该在细节上下功夫。此次公开课，暴露出很多细节上处理不到位的地方，比如田字格投影的不清楚，教师示范书写出错，在指导朗读时教师应在学生碰到问题是给予帮助等等。闻名世界的惠普创始人戴维帕卡德曾感叹“小事成就大事，细节成就完美”，可见对细节的作用和重要性的认识。如果说正确的教育理念是指路的星辰，细节就是我们跋涉的一个个脚印。从当前的教育现状看来，很多时候教师们感叹教育低效，问题就出在既未仰望星辰、也不能踏实行走。而我们应在一次次的关注细节中，及时发现自己的不足，发现学生的变化，从而在解决问题中成长。附送：2019秋北师大版语文一上豆儿圆word教学设计教学目标：1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字，2、会写三个生字：豆、儿、在。3、巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。教学过程：一、复习导入出示六个带调复韵母。（卡片）师：上周我们学习了6个复韵母宝宝，你们还认识他们吗？来和他们打打招呼。出示6个复韵母，开火车读。师：刚才廖老师看到每一个孩子的口型非常好。今天复韵母宝宝还要帮助我们认识更多的汉字呢。二、揭题1、出示豆子，激趣引入：师：看，今天廖老师给孩子们带了一些礼物？投影出示5杯不同的豆子（豌豆、绿豆、红豆、黄豆、黑豆）生每说一种，老师介绍：恩，炒豌豆吃起来可香了；夏天喝一碗绿豆汤，那是又爽口又下火；红豆粥的营养可丰富了；黄豆可好吃了；黑豆的营养价值是最高的。2、出示课题师：不管是豌豆、绿豆、红豆，还是别的什么豆，我们都可以亲切地叫它们“豆儿”。来，亲切地叫叫它们。师：师：豆儿们有些不高兴，因为你们叫得不够亲切，来，再叫叫它们。师：看廖老师把题目写在黑板上。（板书：豆儿）看，“豆”字是什么结构的字？（板书：“豆”字是个独体字，先写一个短横，再写一个扁扁的口，接着写一点一短撇，最后一个长横。“儿”字也是独体字，先写什么，注意是竖撇哦，在写什么，对，是竖弯勾）师：来，亲切地叫叫它们的名字。（齐读“豆儿”）师：这些可爱的豆儿都什么形状的？（我请做得最端正的小朋友上来摸摸看。请一两个孩子摸摸观察）师（板书“圆”）：豆儿啊，跟孩子们看到的一样，圆圆的非常可爱。今天，我们要学的一篇儿歌，题目就叫豆儿圆3、齐读课题师：来，再读读题目。准备，起师：什么圆？（生：豆儿圆）师：豆儿怎么样？（生：豆儿圆）师：嗯，豆儿不高兴，你们没有笑起来叫它，你们不爱它。准备，再来。（生：豆儿圆）三、初读课文1、学生自读儿歌。师：想读这首儿歌吗？好啊，先试着自己读，在读之前，请听廖老师的要求，复韵母宝宝说了它会帮助你们认字的。请孩子们在复韵母的帮助下，先拼读生字条内的生字；再试着把儿歌读一遍，遇到不认识的字拼一拼，不会拼的标上点；读完后静息等其他的同学。师：好，请个同学来重复廖老师提出的要求。先做什么，在做什么，做完后干什么？（指名回答）师：请把书翻到57页。左手（压书）右手（指字）眼睛（看书）师巡视，按自读要求检查学生读书情况。2、教师范读，学生听读识字。师：孩子们刚才读得可认真了，而且把老师提出的三个要求全部做到了，老师要奖励你们，请你们听老师把儿歌读一读，注意听清楚字音，特别是你还不认识的那些字的读音。准备，我读哪个字（生：我指哪个字）师：你们的掌声告诉我，我读得不错，老师相信，你也能读得跟我一样好，那通过听廖老师读，你打点的字都认识了吗？那夸夸自己。3、齐读儿歌。师：那让我们一起读读这首儿歌。左手右手眼睛师：注意，读完题目后要稍稍的停顿一下，再读正文。准备，“豆儿圆”起。生齐读文。四、理解儿歌，感情朗读1、标句子。师：孩子们读得真好！马上观察，这首儿歌一共有几句话？请把句子标出来。师：为什么是三句。（因为有三个小圆圈，一个圆圈就是一个句号，一个句号代表一个句子，一共有三个句号，因此就是三句话）能干，掌声送给他。（标好句子的全文）请对照老师的大书，看看你标对了吗？（标对的，夸夸自己）（小铅笔请回家）2、讲第一句（第一句）师：孩子们真能干，那廖老师要给孩子们一个奖励，请孩子们先关书，眼睛看大屏幕，老师把书放到了我们的大屏幕上，请孩子们看着大屏幕上的大书。（1）读句子出示豆子的图，问豆儿什么样？让孩子们观察、摸摸豆子。在观察、摸完，并回答完后再出示句子读、学习。师：我把第一句送给女孩子读。男孩子听听，豆儿什么样？女生，准备，起（2）豆儿是什么样的呀？（圆、肥）（第一句：圆、肥红色标注）（3）随文识字“肥”出示字卡认识“肥”，有什么好办法记住它？（加一加）（4）抽生读第一排又圆又肥的豆儿可爱极了（出示豆儿图），你能来读第一排，读出它的可爱来吗？（5）实物理解、指导读第一句豆儿这么可爱，那它家在哪儿呀？（“豆荚”红色）哦，豆荚是豆儿的家出示豆荚，廖老师把豆荚剥开，豆儿出来了，来你摸摸豆荚里面，有什么感觉？（两三名学生摸）如果你就是豆儿，住在这样光滑的房子里，在妈妈温暖的怀抱，挨着妈妈滑滑的皮肤，你会是怎样的心情？（幸福、舒服，高兴、愉快）(出示：豆儿笑脸）师：那就请孩子们带着这份舒服、这份幸福、再把第一句话读一读。我看，豆儿们高兴起来没有？幸福没有？（生齐读）（学生感情朗读）师：还不够幸福哦，自己再试一试，要甜甜的哦。（生自己读、指名读，可以评价其实你读得很好，连你的表情都是甜甜的。读得多开心啊！生齐读。）3、讲第二句（1）读词，随文识字“秋”a、从你们的朗读中，我看到了豆儿的可爱，他们的幸福。时间一天天过去，春去秋来，秋天到了。（出示：秋天到）谁来读一读这个词？（把词卡贴在黑板上，认读词语“秋天到”）“秋”怎么记？b、（出示秋天美图）秋天是一个美丽的季节，瞧，大地一片金黄，稻子熟了、油菜花开了、枫叶红了、果子成熟了，到处一片丰收的景象秋天多美啊！我听到了孩子们情不自禁的赞叹声，如果你就是豆儿，看到这样美丽的秋天你想说什么，或是干什么？（学生自由发言，应该孩子的语言在这里特别多。你还可以在这里使用一些小伎俩，比如点一名小胖子起来，走到他的面前笑呵呵的说，瞧呀，秋天到了，这豆儿长得多肥呀，看来是个丰收的季节，你是什么豆儿哈哈是滚圆的大黄豆呀，难怪这么胖呢。大黄豆说说吧，看到这样的美景你想干什么？或你想说些什么？）（2）理解“跳出来”和“粒粒”a、是呀这些豆儿们和你们想得一样，也想迫不及待地想从豆荚里跳出来了，看看这美丽的世界。来读读吧出示句子读。问一学生，小豆儿为什么你们是“跳”出来的，而不是走出来的？（出示：跳出来红色）原来它们想欣赏秋天美丽的景色，瞧，豆儿们看到美丽的景，丰收的景象，多么高兴呀，迫不及待地想跳出来了。抽生比动作，除了这么使劲的跳，还可以怎么跳？（轻轻的）谁来做做？豆儿跳的可轻了，谁来读读这个词？b、是不是一粒、两粒豆儿跳出来？（不是）那豆儿多不多啊？（多）你从哪个词读出了豆儿很多？（粒粒）（出示：粒粒红色）（3）有感情读第二句“粒粒豆儿”就是很多很多的豆儿。你们就是豆儿了，小豆儿们，准备，跳出来！师：小豆儿你跳出来，想干什么呢？（玩、看风景、学习等）师：哦，你们的想法可真多，说不定，它还很好奇，想看看这儿，看看那儿呢！就请你带着这份好奇读读第二句话。4、讲第三句：（1）出示第三句，抽生读师：豆儿们跳出来可乐坏了爸爸，你知道为什么吗？你从哪句话知道的？读一读（2）指导读词“集合”和“排队”他们不仅是一群可爱豆儿，还是一群非常守纪律的豆儿，你从这句哪里看出来它们非常守纪律？读