2019年四年级语文上册 21《鸬鹚》教案3 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 21鸬鹚教案3 浙教版教学目标1有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。2学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像似的”、“恢复”造句。3抓住重点词语，理解重点句子的意思。4正确流利地背诵课文第1自然段。教学重点与难点重点：正确流利地背诵课文第自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。教学时间：3课时教学准备：课件教学过程： 第一课时一、揭题，二、简介鸬鹚。1.课件呈现课题。2.今天我们要学习一篇非常优美的课文鸬鹚。谁能把题目读准？注意都是平舌音。3.昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？4.课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写遍。5.看课题猜想课文内容激趣。同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容？是否和翠鸟一文写法相似？三、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。四、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？五、检查自学效果：1.读准字音2.记住字形：窄抹柔喉拣抛痕3.指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。4.课文写了什么？六、教师小结。七、教学课文第一自然段。1.自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？2.交流：总的感受是很静很美； 从下列词句中感受到很静：A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。）B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。）C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。）D、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。）3.小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的平静和美丽？（湖面、渔人、鸬鹚）4.朗读指导。怎样读出静、读出美， 自由练读。 指名读， 评价。 齐读。5.指导背诵：这么美的文字我们怎么把它记住呢？根据你的经验给同学们出出好主意？八、作业：背出第一自然段。第二课时一、复习1.复习：指名背诵第一自然段，2.说说听了以后总的感觉是什么？3.导入新课，4.学习课文25自然段。a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。”鸬鹚在等待什么命令？请同学们读第二自然段，找一找。b、交流：5.鸬鹚在等待什么命令？（“一抹”）6.“一抹”是什么意思呢？7.同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹”代替？二、为什么用“一抹”而不用这些词语？这是第一个研究问题。请四人小组讨论：为什么一定要用“一抹”，好在哪里？三、交流：看看你研究出了多少？教师随机点拨，得出好在“一抹”写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多四、练读第二自然段的第一句话。（指名读齐读）五、刚才我们通过研究为什么一定要用“一抹”，研究出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多。接着请同学们研究第二个问题：渔人这轻轻“一抹”抹出了什么？请同学们自由地读读25自然段，然后分四人小组讨论讨论。六、交流：抹出了鸬鹚下水、粼粼波纹、鱼儿多多、渔人忙碌、心情愉悦、奖赏鸬鹚。七、指导练读25自然段。八、交流：把你认为读得最好或最喜爱读的语句读给大家听齐读。九、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了？请同学们读读课文6、7自然段，哪些景物与前文既有联系又有区别？边读边划出有关的语句。十、交流：1.天色：2.湖面（理解“恢复”）3.渔人4.鸬鹚十一、练读6、7自然段，体会文章的照应美。十二、小结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，捕鱼前悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣渔家乐。这就是文章的写作目的。十三、课堂小结。第三课时一、齐读全文。二、总结全文。三、背诵第一自然段。四、默写第一自然段。五、指导用“恢复”造句。六、完成其他作业。附送：2019年四年级语文上册 21鸬鹚教案4 浙教版教学目标：1学会5个生字，理解“一望无垠”“悠然”等词语。2通过学习，理解课文，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕 鱼的，作者又是怎样依照时间顺序，描写湖面平静不平静平静的变化的。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学内容：课文的第一二段。理解湖面从平静 跃动 平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。 教（学）具：课文挂图；生字词卡片；小黑板。 教学过程：第一课时一、启 1出示渔人用鸬鹚捕鱼图，激趣后教师导语揭题，板书课题。2学习本课学习要求。3明确自学程序与方法和本课时的学习要求。二、读练一自学程序与方法一、二、三1清大家参照学习目标按自学程序与方法的第一、二、三条自学。 2学生读想划批说写，教师巡回辅导。三、知一1学生按先整体再重点观察近处人、物的顺序指出图中画的景物。2学生汇报生字掌握情况，教师加以点拨。注意“舷”字读音、“抹”字字形和“囊”字的笔画（22笔）。3学生汇报新词理解情况，教师加以点拨。悠然：悠闲安适的样子。粼粼：水色明净，闪闪发光。袅袅：细和柔弱的样子。4指名学生汇报交流分段及段意，教师点拨订正。（第一段，第1自然段，讲鸬鹚捕鱼前湖面非常平静；第二段，第25自然段，讲鸬鹚捕鱼的动态景观；第三段，第6、7自然段，讲老渔翁回去了，湖面恢复了平静。）四、读练二自学程序与方法四（学习第一段）1教师提示学法：读课文，边读边想，在脑中浮现出一幅图画，再与课文中的插图对照。读课文，找出哪些地方能体现湖面的“静”，找出有关句子。完成旁批中的问题和作业。有感情地朗读课文。2学生读想划批说写，教师巡回辅导。五、知二1学生读第一自然后述说脑中的画面，引导其余学生评议。2学生补充汇报、交流。第一、二句讲小湖和周围的环境，第三、四、五句依次写了船、渔人和鸬鹚。第一句可以看出湖面“静”，这句也是个比喻句，用镜子比喻湖面。浮船浮在湖面上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟，鸬鹚立在船舷上，好像列队的士兵，在等待命令，这几句也体现了湖面的“静”。第五句也是个比喻句，用士兵来比喻鸬鹚。3学生有感情地朗读。教师指导，示范后齐读第一段。六、练知完成课后习题中的第一题。教师在听写后，请同桌互换订正。七、结1学生对学习方法，学习收获作小结。2教师对学生学习行为习惯作小结。3、我们计划两课时学完这篇课文。第一课时完成程序一、二，第二课时完成程序三、四。第二课时一、启1复习导人：上节课我们整体理解了课文，并且学习了课文的第一段，知道了捕鱼前湖面上很平静，那么后来湖面上发生了什么变化呢？这节课我们接着学习。2明确本课时的任务，学习课文第二段、第三段，完成课后习题二、三。二、读练一自学程序与方法四（学习第二段）1教师提示学法：边读边想，在脑中浮现画出几幅图画。这时湖面上发生了什么变化？完成旁批中的问题。有感情地朗读课文。2学生读想划批说写，教师巡视辅导。三、知一1读第2、3自然段后述说脑中出现的画面。这两个自然段讲渔人赶鸬鹚下水和鸬鹚捕鱼的情景。这两个自然段中写渔人动作的词有：抹（教师点拨“抹”字用法及好处）、抓、挤、甩，写鸬鹚动作的词有扑、钻、跳，写湖面动态的词有：荡起、跳跃；表示时间的词语：夕阳，过了一会儿，教师点拨：这些动词用得非常恰当，使画面变得生动、栩栩如生。同学们以后在作文时要学会准确恰当使用动词。2学生读第4自然段后述说脑中的一幅画面。教师点拨：这一句话写出了捕鱼最繁忙时的景象，鸬鹚不断地扑着翅膀跳上渔船；渔人不断地把鸬鹚吞进喉囊的鱼挤出来，又把它甩进水里，忙得不可开交。这时的湖面是动荡的，不平静的。 3学生读第5自然段后述说脑中画面。述说：渔人停止捕鱼后给鸬鹚喂鱼吃，这过程中写渔人动作的词有：拣、抛；写鸬鹚动作的有：张开、接住、吞；表示时间变化的词是“岸上炊烟四起”，说明家家户户都在做晚饭了。4有感情地朗读，教师作示范和指导。四、读练二自学程序与方法四（学习第三段）1教师提示学法：运用边读边想象画面的方法读课文，这时候，湖面又发生了什么变化？完成旁批中的问题。2学生读想划批说写，教师巡回辅导。五、知二1学生读第三段，述说脑中的画面。2学生述说理解内容情况。湖面上在捕鱼前是平静的，捕鱼时就不平静了，渔人归去，湖面又恢复了平静。“水痕”的意思是渔船划过湖面留下的痕迹，湖面这时候没有一点波纹，平静得像一面镜子，所以小渔船划过的痕迹才会如此清晰。教师点拨：作者给我们描绘出了一幅动静交织的湖面图，陶冶了我们爱美的情趣，这是因为观察仔细，认真积累的结果。