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文档简介
2019秋北师大版数学四上2.4旋转与角word导学案1导学目标知识目标:借助各种的教学手段让学生认识平角与周角;能力目标: 能正确画出平角与周角,并理解平角与周角形成的过程;情感目标:通过师生的具体操作,培养学生爱探究、爱动手的好习惯。学习难点:正确对平角与周角的理解学习重点:掌握平角与周角的特征。导学过程(一)复习复习角的结构回顾学过的角板书: 直角 锐角:比直角小钝角:比直角大(二)学习新课1、平角(1)平角像一条直线,但它不是一条直线。(2)感受平角的形成过程。(3)画平角,注意要先画顶点,再画两条边。(4)完善钝角的概念。因为比直角大的角还有平角等,所以我们要对原来钝角的概念进行完善。(在原来的概念基础上添加:“但比平角小”)2、周角(1)周角像一条射线,但它不是一条射线,只不过它两条边重合而已。(2)感受周角的形成过程。(3)画周角,注意要先画顶点,再画一条边, 3、看一看身边的周角和平角(书本),看完后说一说生活中的例子。周角:身体转一圈,风扇转一圈等;平角:一字码,打开双手等。教师演示打开一本书(平角),然后把一边翻转后面(周角)。(三)课内练习1、课件练习(填空、连线、判断等)。2、在点子图上画一画(书本)。(四)课堂总结这节课你学到了什么?(五)布置课外作业(略)板书设计板书: 直角 角的两边成一条直线时 锐角:比直角小 当一边固定,另一条边绕着顶点旋转一周回到原处钝角:比直角大但比平角小附送:2019秋北师大版数学四上2.4旋转与角word导学案2导学目标知识与技能:通过实物展示和操作活动,认识平角和周角,能找出生活中的平角和周角;通过教学活动,知道锐角、直角、钝角、平角和周角的形成过程,理解平角、周角与其他各角之间的关系;(3) 能正确辨认平角与周角。过程与方法:经历认识平角与周角的过程,使学生体会旋转过程中角的变化,感知图形的旋转。情感态度与价值观:感受数学与实际生活之间的联系,激发学习兴趣,培养学生动手动脑的良好学习习惯。重 点认识平角和周角,理解平角和周角的形成过程及其特点。难 点对平角和周角概念的判断及其特点的认识复习回顾1、什么叫做角?角由哪几部分组成?你都学过那些角?2、从小到大画出你学过的角。3、角的大小与什么有关?4、同桌二人合作完成:一个人问:什么样的角是锐角(直角、钝角)?另一人利用活动角旋转。5、直角=( )度先小组交流,再集体汇报设问导读1、笑笑和淘气又介绍了( )角和( )角。2、自己尝试利用活动角旋转一下笑笑和淘气介绍的角,并用自己的话表达角的特征,然后在小组内交流。3、试着画一个平角和周角。自学解疑1、直角=( )度,( )个直角正好可以拼成一个平角,所以平角=( )度。2、( )个平角正好可以拼成一个周角,所以周角=( )度。3、周角=( )个平角=( )个直角4、生活中哪些角是平角?哪些角是周角?各举两个例子。最后集体汇报。巩固练习1、钟面上时针和分针成直角时是整( )时和整( )时,时针和分针成平角的是整( )时。 2、从3时整到4时整,分针旋转所成的角是( )角,时针旋转所成的角是( )角。3、我是小法官:(判断对错)大于900的角是钝角。 ( )一条射线就是一个周角。 ( )一条直线就是一个平角。 ( )用放大镜看一个150的角,这个角就变大了。 ( ) 4、把角朋友送回各自的家。450 、910 、1000 、900 、880 、1800 、1980 、3600 、锐角 钝角直角 周角 平角 集体汇报拓展延伸1、把一张圆形的纸对折,再对折,再对折,所形成的角是( )度,是( )角。2、我们一共学过( )种角,从小到大
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