2019春鲁教版语文二下《卡罗尔和她的小猫》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文二下卡罗尔和她的小猫word教学设计教材分析：这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学目标：1.多种方式会认15个生字。2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。教学难点：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。教学过程：一、出示图片导入，直接揭题。1.出示小女孩图片。2.亲切地喊喊小女孩的名字-卡罗尔。3.趣味识“卡”：不上不下“卡”住了。4.出示课题，齐读-卡罗尔和他的小猫。她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？二、初读课文，识记生字。1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。三、分层默读，自读自悟。1.默读全文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）2.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣3.再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？4.组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。5.学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分。6.再次默读全文，你觉得卡罗尔是一个什么样的孩子？从哪看出来的？7.交流。四、拓展1.仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）2.建议课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。板书设计：卡罗尔和她的小猫想要小猫 高兴、开心 依依不舍、伤心冷清登广告 小猫一个个来了 小猫懂得一个不剩附送：2019春鲁教版语文二下恐龙的灭绝word教学设计【教材简说】恐龙的灭绝是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册中的一篇课文。本文是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，内容层次清晰。加之神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一，所以能够唤起孩子浓厚的学习兴趣。【教学目标】1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。【设计理念】“语文学习的外延与生活相等。“当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。教师所要做的是想方设法把学生领进神奇的恐龙世界，领进课文的语言世界和思维世界。【教学过程】一、看图片，揭题，认识庞大。（1）师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭绝了。（板书：的灭绝。）这节课，我们就要来学习一篇课文，题目叫恐龙的灭绝。我们一起读读课题。生齐读课题（2）小朋友，读了课题，你最想了解什么？（预设：恐龙为什么会灭绝？） 二、学生初读读文，以读准字音为主。1、师： 请小朋友自己读读课文，先给课文标上序号，读准每个字字音，读通每一句话。（课件出示初读要求）2、 师：刚才小朋友读得很认真，下面老师请几位小朋友来读读课文。（分节朗读，随机正音）3、指导书写“谜”三、研读课文，感悟文本的语言文字。过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？（2、3、4自然段）自己再读读课文2、3、4自然段，把课文读得更加通顺些，看看课文写了几种推测。（一）自读自悟，探究“灭绝”1、师：课文写了几种推测？（5种）2、我们先来学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。（1）、（课件出示第2小节）谁来读一读这一小节？（指名读）（2）、师：什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？（3）引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，（借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住严寒，就慢慢地消失了）3、师：关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请小朋友先自己读读，（出示第三段）想一想，在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？（1）师：在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？ 板书：行星撞击（2）、师：现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。（课件出示图片）小朋友，宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起）（3）说得真好，那你们能读好这句话吗？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。”）教师用语言带动朗读：这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。谁再来读读，个别读。（朗读评价：从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧）。齐读。小结：这节课，我们了解了两种关于恐龙灭绝的说法。一种猜测是，因为地球上气候突然变得十分寒冷，恐龙耐不住严寒，慢慢消失了；还有一种说法是，宇宙行星撞上了地球，以植物为食物的恐龙渐渐地死去了，食肉的恐龙也渐渐地灭绝了。大家看，消失、死去、死亡、灭绝这四个词都表示什么意思？（不存在的意思），同样的意思用不同的词语来表达，作者运用词语多么丰富。四、小结师：关于恐龙的灭绝，还有其他种种说法，我们下节课再讨论学习。板书： 撞击说恐龙的灭绝偷蛋说 传染说 降温说 教学反思 恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文。对于二年级的孩子们而言，他们不知道文章写得有多精彩，更不知道文章的逻辑有