2019-2020年二年级音乐下册 快乐的舞蹈（第三课时）教案 人音版.doc

2019-2020年二年级音乐下册 快乐的舞蹈（第三课时）教案 人音版 第三课时教学内容：歌曲哈里罗教学目标：一、情感目标：感受歌曲欢快的情绪，教育学生热爱生活和民族音乐的情感。二、技能目标：培养学生用欢快的歌声、活泼的情绪演唱歌曲，并为歌曲设计动作和加入打击乐器进行伴奏表演的能力。三、知识目标：学唱歌曲中的切分节奏。教学重点：用明朗的歌声边唱边表演歌曲哈里 罗，并用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：歌曲哈里 罗中的切分节奏要演唱准确，打击乐器伴奏声音要学会控制。教学方法：欣赏法、听唱法、演示法、讲解法、讨论法等。学习方法：听一听、唱一唱、拍一拍、演一演、说一说、议一议等学习方法。教学过程： 教师活动 学生活动常规教学1. 聆听音乐进行课前律动练习。2. 师生问好。3. 复习歌曲，进行口风琴吹奏练习。1. 学生自选律动进行音乐活动。2. 歌曲演唱要求学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。新课教学 （一）歌曲表演哈里 罗 导入新课请学生完整的聆听音乐，感受音乐的情绪。提问：歌曲的情绪是欢快的、还是优美的？以次导入歌曲教学。 讲解结构1、歌曲结 歌曲结构和内容介绍：哈里罗是一首特立达尼民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，四四拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，是歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，由于歌曲是一首简短的二声部合唱，使歌曲音域变宽、音响更丰满，增强了音乐表现力，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。 音乐体验再次聆听音乐旋律，熟悉歌曲，并让学生小声的跟随哼唱，至于歌曲中的难点节奏，我们先不要着急解决，可以通过反复聆听音乐，准确的范唱歌曲来进行解决。 学唱歌曲1. 学唱歌曲前，教师可以提示学生听着歌曲用拍手的方式拍击节奏，在实践中体验节奏，解决切分音的难点。2. 朗读歌曲，教师带领学生按照歌曲的节奏有表情的朗读歌词。3. 填唱歌曲，教师带领学生听着音乐填唱歌词，以比赛的方法进行学习，调动学生学习的积极性。教师提示为：看看谁的耳朵最灵敏，谁能够听着音乐填唱的最准确。4. 要求学生进行讨论，应该用什么样的情绪演唱歌曲？然后集体采纳集体演唱。 编创活动给学生自由得空间，自由歌唱，为歌曲设计动作进行表演唱，然后分小组表演，也可以让学生采用教师编创好的舞蹈进行完整的动作表演。 器乐伴奏用锣鼓和碰钟为歌曲演唱伴奏，注意打击乐器与歌曲的配合，提示学生：打击乐器的声音是否应该比演唱的声音大？让学生通过自己的分辨、控制声音，而不是通过教师主观要求、使学生再无认识的情况下被动的去做。思想教育通过歌曲的学习，使学生感受到特立达尼民歌的风格及舞蹈的特点，教育学生热爱中外民族音乐，因为音乐能给人们带来快乐。课堂总评1. 教师讲评本课时的教学内容和课堂纪律。2. 学生进行自评和互评。板书设计： 第四单元：快乐的舞蹈歌曲节奏： 歌曲旋律： 教学反馈：附送：2019-2020年二年级音乐下册 快乐的舞蹈（第二课时）教案 人音版 第二课时教学内容：一、聆听乐曲加伏特舞曲霍拉舞曲教学目标：一、情感目标：聆听两首外国乐曲，感受乐曲的舞蹈性。二、技能目标：培养学生能根据乐曲舞蹈特点自编动作进行听赏的能力。三、知识目标：用图形谱表示音乐旋律的起伏。教学重点：聆听乐曲，感受音乐的情绪，并根据音乐节奏编创动作进行表演。教学难点：一、聆听乐曲加伏特舞曲，用自己的手指在课本上的图形谱上正确的点划出旋律的节拍。 二、聆听乐曲霍拉舞曲，用线条描绘出音乐的变化、停顿、高低，找出乐曲的“脉”。教学方法：欣赏法、演示法、讲解法等。学习方法：听一听、演一演、画一画、比一比等学习方法。教学方法： 教师活动 学生活动常规教学1. 聆听音乐进行课前律动练习。2. 师生问好。3. 复习上课时的教学内容：假如幸福的话拍拍手吧1. 学生自选律动进行音乐活动。2. 歌曲演唱要求学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。授新课 欣赏：加伏特舞曲霍拉舞曲导入新课1. 请学生看图画，用自己的语言说说书中的孩子们在干什么？以此导入新课教学。音乐体验1. 完整聆听乐曲加伏特舞曲。提示：乐曲是什么音乐情绪？你的心情是怎样的？是和你做什么动作？2. 教师讲解乐曲结构和内容：器乐曲加伏特舞曲是荷兰作曲家、指挥家戈赛克创作歌剧鲁吉纳中的一首小提琴曲，后改为器乐曲演奏形式。“加伏特”原是法国古典民间舞曲，其特点为中速，四二拍或四四拍。这首乐曲已经有200年的历史了，但它仍然充满着生命力，经久不衰，一些轻音乐队对这支曲子非常感兴趣，常常把它改编成轻音乐曲来演奏。3. 复听乐曲，要求学生用手指点划课本上的图形谱，再次体验音乐的情绪。4. 再次复听，要求学生自己编创动作随着音乐进行自由律动听赏。1. 初听乐曲霍拉舞曲。提示：乐曲给你怎样的感觉？2. 教师讲解乐曲内容：管弦乐霍拉舞曲是由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库创作。“霍拉”是流行于罗马尼亚等地方的一种民间歌舞体裁，又称多伊那，产生与牧民地区。通常分为两大部分：第一部分多为悠长的歌调，犹如牧人的悲歌；第二部分为活泼的轮舞，常用四二拍，多用装饰音和颤音。这首乐曲一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽热的欢乐气氛。3. 复听乐曲，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会的深刻。4. 再次复听，要求学生用手指动作划动自己对音乐的理解，也可以用动作表现。思想教育通过乐曲听赏，使学生感受到旋律的活泼情绪，从中体会到音乐能个人带来快乐，