2019秋北京版语文一上《冬天里的大菜棚》word教案1.doc

2019秋北京版语文一上冬天里的大菜棚word教案1教学目标：1学会本课4个字（其中一个多音字“干”），认识8个字，认识提手旁。2了解词句的意思，知道机器人很能干，产生学科学、爱科学的兴趣。3能说说机器人还能做的一些事。4朗读课文。教学重点：1朗读课文。2了解词句的意思，知道机器人很能干。教学难点：1按一定顺序说话。2会用“打扫”说一句话。教师准备：1制作教学所需PPT课件。学生准备： 1把课文读一读。2了解机器人的知识。教学过程：一、激情导入同学们，老师先请大家看黑板，我写两个字，看谁能叫出它的名字？快看黑板，看看谁的小眼睛在看着黑板呢？请你认真观察老师写的字。师板书：保姆谁来读读？预设：1.如学生能读出，就请同学们跟着读。2如学生不能顺利读正确，师再补上拼音，帮助孩子读正确。师：什么是保姆？谁家请过保姆呀？师过度：小杰克家原来的保姆有事，请长假了，这可急坏了杰克的妈妈，她给一家公司打了一个电话，没想到下午就来了一位高大的“保姆”。这个“保姆”怎么样？今天我们一起来学习19课能干的“保姆”，同学快看黑板，老师把课题写在黑板上。师板书：能干的我们一起把课题读一读。师引导发现：同学们，请你看看书上的题目，然后再和黑板上的比一比，你会发现什么？指生说。师补上引号。师：前面我们已经认识引号了，想一想引号在什么时候会用到？可在这里也用引号，你心里会想什么？引导学生初步质疑。师：要想知道这里为什么会用引号呢，那就要先读书，了解这个故事后，你就会知道的。那就快让我们打开书112页，把课文读一读吧。二、初读课文师：同学们，你们读过课文了吗？有困难吗？（根据学生的情况，进行帮辅）现在能把字音读正确吗？我们试试吧。1指名读书，检查读书情况。2自己再练习读读，争取做到不丢字、不多字，把句子读通顺。3课文有几个自然段？请大家再认真地读一读课文，找一找，然后在书上标出来。4说说有几个自然段。（2个）三、理解感受课文内容师：小杰克家请来的“保姆”和我们认识的保姆有什么不一样呢？1自己读读第二自然段。（出示课件）问：说说你知道了什么？指生说谁来把这段话读一读？指导朗读：出示课件：比较朗读。出示：（1）汤姆从来不吃饭，不喝水，也不睡觉。自己读一读。接着出示：（2）汤姆不吃饭，不喝水，也不睡觉。再读读。一样吗？想想，第一句怎么读？谁来把第一句话再读读？师过渡：小杰克家这位机器人“保姆”干的怎么样，他让人满意吗？快来读一读第一自然段吧。2自由读第一自然段。数一数有几句话，用笔标出来。说一说有几句话？（3句）3出示第一句。谁愿意读一读？问：你知道了什么？生互相补充。谁再来读读？师引读：谁家来了一位怎样的“保姆”？生读名字叫什么？连起来再读。师：机器人汤姆在小杰克家都能干什么呢？4指导读第二句，初步渗透写法。自己读读第二句话。说一说，汤姆都能干什么？生说师板书：开门关门接电话打扫房间师；你看，汤姆能做的事情还真不少呢！课文里用了一句话就把汤姆做的这三件事说清楚了。？快来读读第二句话。出示第二句：汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，还能把房间打扫干净。你看看，在这个句子里，用上了能能还能这样的词语，就把这三件事连成了一句通顺完整的话了，多好呀！边说边用课件把这几个词显示红色字体。让我们把这句话再读读吧。师:同学们，我们来看黑板，汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，还能把房间打扫干净，我们比一比，在汤姆做的这三件事里，哪件做起来最容易？（开门关门）哪件最不好做？（把房间打扫干净）开门关门接电话打扫房间我们再来读读这个句子，(边说边出示第二句)在这个句子里，它先说汤姆能生接读，接着说汤姆能生接读，然后说还能生接读。你们看，原来写句子是有一定顺序的。多有意思呀！快让我们把这个句子再读读吧。师：汤姆不仅能做这些，他还会做什么呢？6朗读第三句。谁来读读第三句话？出示第三句话。师：同学们，汤姆可是个机器人呀，他还会唱着歌，哄小杰克睡觉，真有意思！边说边板书：哄快来再把这句话读读。师：多有意思的机器人保姆呀！谁来把第二三两句连起来读读？7指导读第二三句话。出示：（1）汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，还能把房间打扫干净。更有意思的是，汤姆还会唱着歌，哄小杰克睡觉。（2）汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，能把房间打扫干净。能唱着歌，哄小杰克睡觉。把两个句子都读读，看看你的感受一样吗？谁愿意把第一句再读读？（指导读好）师：汤姆虽然是个机器人，他却能像我们人类一样做那么多的事，真是一个能干的“保姆”。同学们，你们喜欢这个能干的“保姆”吗？那就让我们把书拿好，把课文完整地读读吧。四、读全文 小结1同学们，想一想，机器人还能做什么？2现在，让我们再读课文的题目，你怎么读？指名读。你们还记得吗？在这我们还有一个问题呢。为什么“保姆两个字要用上引号？“保姆”一般是指像我们一样的人，可是这个保姆呢？是个机器人，他和我们说的保姆不一样，所以就用上引号，表示这是一个特殊”的“保姆”，明白了吗？原来引号不仅用在说话时，还有这个用处呢！你看，一个标点也很有意思，是不是？师过渡：今天我们认识的这个保姆可真能干。边说边出示：汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，还能把房间打扫干净。这里还有两个生字呢？（边说边用课件红色字体演示“扫地”）五、指导书写1你能把哪打扫干净？说一句话。指导学生练习说话。2出示“打”“扫”这两个字有什么相同的地方？认识提手旁，师板演。怎么记住这两个字呢？师引导记忆：打扫要用手去做，所以他跟手有关系，跟手有关系的字一般都是提手旁。3指导书写“打”“扫”记住了这两个字，怎样才能把它写漂亮呢？出示在田字格中的字。（1）引导学生观察这两个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。师范写“扫”（2）生描红后，自己写一个。（3）赏评学生写的字。然后再练一个。（4）自己试着写“打”板书设计： 开门关门接电话19 能干的“保姆” 打扫房间哄附送：顺义区教学目标制定与落实研讨活动 十个朋友贾 晗2019秋北京版语文一上十个朋友word教案顺义一中附属小学贾 晗【指导思想与理论依据】 让识字教学充满情趣，不仅是低年级学生的心理要求，也是识字教学本身内在的要求。追求识字教学的情趣实为追求高效的识字。让学生在语言环境中触摸汉字、感受汉字，通过汉字进入语言世界，同时把识字与阅读、识字与积累、识字与情感结合起来，达到激发学生热爱祖国语言文字的目的。【教学背景分析】教材分析：十个朋友这一课选自北京市义务教育课程改革试验教材第一册第七单元。儿歌共有三句，是一个谜语，谜底是“手”。儿歌是识字的载体，要引导学生在读儿歌中识字学词。学情分析：学生能借助音节读准字音，学习了汉字的一些基本笔画、结构，掌握了一些识字方法。但他们入学不足两月，好玩、好动，不能长时间专注某一事物，喜欢接触具体形象且有趣的东西。所以教学中通过创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字。同时注意识写结合，既增强识字效果，又激发学生写字兴趣，使学生充分感受汉字美，更加热爱祖国的语言文字。【教学目标】1. 能读准5个生字的字音，认清字形，了解字义。认识2个认读字。2. 掌握新偏旁“月字旁”。能依照田字格里的范字书写5个生字。3. 能正确地读儿歌，了解意思。【教学重点】读儿歌识字，依照田字格里的范字进行书写。【教学难点】分清左右，正确规范书写。【教学过程】1、 看图猜字，导入新课看图猜字：林 从 朋设计意图：看图猜字，引入新字，激发学生学习生字的兴趣。二、学习“朋”“友”，引出课题1. 学习“朋”字（1） 记字形、学习“月字旁”。（2） 指导书写2. 学习“友”字（1） 记字形（2） 指导书写师：你的朋友是谁？我们大家都有十个朋友，你们想知道它们是谁吗？今天我们一起来学习第12课。现在伸出小手和老师一起写课题：12 十个朋友三、学习儿歌，随文识字（一）借助音节，朗读儿歌1. 自由读：要求读准字音，不认识的字借助拼音拼读。2.同桌互读：如果读对了就夸夸他，如果读错了，请帮他纠正。3.读词语：朋友 大家 做事 开口4. 指名读：要求读准字音，读通句子。5.请三名同学每人读一句，边读边想，这十个重要的朋友是谁？说谜底：手（二）创设情境，学习“左”“右”1.师：我们这十个朋友，五个在左，五个在右，快来伸出小手让我们认认吧！2.学习“左”“右”（1）记字形（2）指导书写3.小故事记“左”“右”设计意图：挖掘汉字文化，通过借助“左”“右”的造字原理，帮助学生区分“左”“右”的写法。4.游戏：我说你做设计意图：通过游戏加深学生对“左”“右”这两个字的理解。（三） 总结提升，学习“只”字1.总结提升师：这十个朋友平时都能帮助我们做些什么呀？它们总是默默无闻地帮我们做事，书上是怎么说的：只会做事，不会开口。2.学习“只”字（1） 记字形（2） 指导书写四、整体