2019秋鲁教版语文二上《一株紫丁香》word教案.doc

2019秋鲁教版语文二上一株紫丁香word教案教学目标：1认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。2学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。3正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4培养学生尊敬教长的思想。教学重难点1认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。2有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目标：1认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。2正确、流利地朗读课文。3了解紫丁香这种植物。教学重难点1识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。2正确、流利地朗读课文。教学流程：一、谈话导入1刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。2介绍紫丁香的相关知识。3齐读课题。二、初读课文，识记生字1自读课文，标注小节。2课件示生字,指名请学生拼读。3扩词练习。4小黑板出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。一株花 踮起脚 医院 消除 疲倦 挂牵 困难 休息 伸长 香甜 唱歌 您好5识记生字。（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点。（2）同桌交流自己的识记方法。（3）集体交流。6同桌互读课文，读准字音。7展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】8齐读课文，思考：文章讲了什么内容？三、生字书写1投影出示本课生字，学生拼读。2指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。3学生交流书写方法，教师示范，学生书空。4学生练写，教师指导。四、生字、词语巩固1指名请学生读课本27页的词语。2学生自选词语进行造句练习。五、作业把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。教学重难点：有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。教学流程：一、课前复习1学生开火车读课文中相关词语。疲倦 小院 枝叶 休息 唱歌 安静 盛开 感谢 牵挂 消除 眨眼 又香又甜脚尖儿 花儿2投影本课生字组成的句子，指名读。（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。（2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。（3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。（4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。3齐读课文，读准字音。二、学文过程1课题质疑教师板书，学生对课题质疑。2学习第1小节。（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？（3）学生汇报、交流。（4）指导学生朗读。3学习25小节齐读课文25节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？（1）学习第2小节。A、“夜夜”在这里是什么意思？B、指名朗读第二小节。（2）学习第3小节A、“疲倦”是什么意思？B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！（3）学习第4小节在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。B、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。C、教师范读。（4）学习第5小节A、投影插图，学生根据教师提示描述图中的内容。B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。（5）领读接读课文。 （6）教师小结：这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲每当我走过老师窗前，体会音乐带来的美妙声音。4指导背（1）投影课文内容并指名请学生回忆填空。我们栽下一株紫丁香,让绿色的枝叶夜夜和老师做伴;让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦;让满树盛开的小花感谢老师挂牵;让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。（2）学生根据课件提示试背课文。三、语文小知识1教师介绍押韵这一语文知识2投影文中词语并请学生拼读。3引导学生自主找出相同的韵母“an”。4学生朗读初步感知押韵的作用。四、作业1四人小组为单位有感情地背诵一株紫丁香。2以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情教学反思： 附送：2019秋鲁教版语文二上从现在开始word教学设计一、导入1、猜谜语（师出谜面生猜谜底，谜语与文中的动物有关。）2、揭题师：今天，我们将学习一篇特别有趣的课文。（师板书：从现在开始）齐读课题。生：从现在开始。3、初读课文。师：从现在开始要做什么呢？请大家打开课文，一边读一边想，遇到读不出来的字怎么办呢？生：请教同学。师：也可以请教书中的树叶老师。（生读师巡视）4、师：谁能用一句话来说说课文讲了一件什么事？生：当万兽之王的事。（把话讲完整）（师板书：万兽之王）5、师：谁来读这个词。（指名读，指导“兽”是翘舌音）师：这里藏了一个生字。生：之师：小朋友知道笔顺吗？我们一起来写一写。（生写）师：共有几笔？生：3笔。二、整体感知课文。1、第一段。【狮子】师：故事就是从选“万兽之王”开始的，狮子是怎么选的，让我们再读课文，从课文中去找，好吗？师：自由读课文。（生读）师：狮子用的是什么方法？能从文中找到句子吗？（生读，课件出示文中的句子。）师：谁来当一回狮子，来读一读这句话。（生读）师：这句话里呀，也藏了两个生字宝宝。生：轮 、期（生说师出示：轮流 星期）师：你怎么记牢这个字的？（生说）【 生若讲到“五星红旗”的“旗”时，师指点区别。】师：现在我们把生字宝宝送回课文中去，齐读第一自然段。（生齐读）2、学习第二段。【猫头鹰】师：那哪位动物第一个上任了？快到到课文中找找！师：你们找到谁了？（出示猫头鹰图片）齐读“猫头鹰”。“鹰”后鼻音。师：猫头鹰上任后有怎么样的表现？课文中第几段告诉了我们答案？师：请孩子们自己读读第二段，看看猫头鹰上任后是怎么表现的。贴猫头鹰。师：这段话中有一个词“神气极了”（师板书：神气极了）师：神气极了是怎么样的？谁来做做。（生做）师：老师这有一个练习。（课件）【神气极了 可怕极了高兴极了 】你有什么发现？生：都有极了。师：那你能说说还有什么极了？（生说）师：你能用神气极了的语气读一读猫头鹰说的话吗？（生练，指名读，齐读）师：大家听了猫头鹰的话后怎么样？（出示：议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。）师：议论纷纷什么意思？（生说）议论纷纷：大家各说各的。师：可是大家又不得不，只好。一个星期下来。动物们都师：怎么样是叫苦连天？。生：真苦呀，真累呀。师：你来叫给狮子大王听听。（生说）师：带着你的感受再来读读课文。【出示：一个星期下来，动物们都叫苦连天。】（生读齐读）师：那你们愿意猫头鹰当万兽之王吗？生：不愿意。师：动物们怎么了？生：叫苦连天（师板书：叫苦连天）3、第三段。【袋鼠】师：我们往下轮，轮到谁了？生：袋鼠。【贴图片】师：在第几自然段？生：在第三段。师：要求读两遍，第一遍自己读，第二遍四人小组选出一个当袋鼠，其他人配合。（生读师巡视指导）师：哪组胆子最大，到前面来读。（生表演读。）【要求表演读的同学多跳几下。】师：一个星期下来，你有什么感受？生：很吃力，叫苦连天。师：我们一起来吧！谁来当袋鼠。（选一个当袋鼠，其他人配合）师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？生：激动。（板书：激动）师：听了袋鼠的话，其他动物是？生：直摇头。【板书：直摇头】师：为什么直摇头？（生说）师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期， 轮到小猴子了，大家都很担心了，担心什么呢？读一读。【课件：荡来荡去 _来_去 来去】（生说）师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟猫头鹰、袋鼠一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）动物们都有什么习惯？师：这就叫各有各的习惯方式。所以，它一颁布，动物们就生：立刻欢呼起来。【板书：欢呼】师：来，我们一起读出动物们的表现。【课件出示句子。】4、师：大伙儿的欢呼声，狮子大王听到了，它宣布：不用再往下轮。为什么不往下轮了？（生