2019秋沪教版语文五上《蛇与庄稼》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文五上蛇与庄稼word教学设计 教学目标1、学会本课的生字新词，理解并积累“风调雨顺、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见”等词语。2、学习课文内容，认识事物之间是有着简单与复杂之间的联系，只有懂得事物之间的相互联系，才能把事物做好。3、朗读课文，理解含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义，初步了解保护生态平衡的重要意义。教学过程 一、教师导入，引入新课出示：17、蛇与庄稼。同学们，大家都知道蛇是动物，庄稼是植物，它们之间是怎么联系的呢？今天我们就带着这个问题来学习课文。二、学习第一节1、选择自己喜欢的方式自由朗读课文第一节，体会一下蛇和庄稼到底有什么关系？2、分组讨论思考题：出示：（1）几十年前，广东沿海发生了一次海啸，洪水过后，出现了什么奇怪的情况？用“_”划在书上。（2）面对这种奇怪的情况，老农想出一个什么办法？结果如何？（3）为什么把蛇放在庄稼里，庄稼就丰收了？ （4）你是从文中哪些语句中体会蛇能保护庄稼的？3、交流讨论的结果学生各抒己见，教师及时订正。4、学生交流并完成课后练习例：发生( 海嘨 )淹没( ) 获得( ) 糟蹋( ) 掌握( )例：粮食( 丰收 )( )猖獗 ( )歉收 ( )倒灌 ( )密切5、深入体会。师： 既然大家知道蛇与庄稼的关系，请用自己的话说说三种事物之间的联系，并练习用“因为所以”说话。出示：因为所以在此基础上，并利用这些词语归纳这篇课文的主要内容。小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是农民们经过此番研究后发现的原因。三、学习第二节1、指名读第二节，思考：这一节写了哪些事物之间的联系（猫和苜蓿）。2、为什么说猫和苜蓿有着密切的关系呢？3、小组讨论。4、交流学习结果。 （苜蓿靠土蜂传播花粉，地里的田鼠太多，土蜂的活动就受到影响，村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。）你是从哪儿体会出来的？ （指导学生读课文的第节）小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，它们的关系便密切了。四、事物之间还存在着许多关系。自由读第三节，看看还有哪些事物之间有联系。1、分组讨论。2、交流体会，出示：判断哪些是事物之间的简单联系？哪些是事物之间的复杂联系？ 天下雨地湿 太阳晒干衣服 火烧东西 水灭火 风吹红旗飘 水灾疾病 鸟类保护松叶 痰污染空气传染疾病吃吃松毛虫3、哪些是显而易见的、简单的联系？哪些是复杂的联系？（前5种是简单联系，后3种是复杂联系）蛇和庄稼，猫和苜蓿是简单联系，还是复杂联系？（复杂）4、你们还能举一些其他的例子吗？ 猫头鹰保护谷物 吃吃田鼠 五、领悟中心，语言练习、学了这篇课文，你们懂得了什么道理？ （事物之间的相互联系是非常复杂的。我们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律，这样，才能把事情做得更好些。）2、完成课后练习：把下面因果关系的句子写完整，再说说蛇与庄稼的联系。因为没有了吃田鼠的蛇，所以 。因为 ，所以 庄稼歉收了 。因为有了吃田鼠的蛇，所以 。 因为 ，所以 。六、总结课文 通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有着简单的联系，也有着复杂联系。生活当中有许多这样的联系，像老农一样经过研究，掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福，利用大自然为人类更好地服务。 七、拓展作业： 1、事物有不少简单联系，但更多的是复杂联系。你可以从日常生活中或课外书籍中去收集一些资料，写一两个例子。 2、抄写词语：海啸 倒灌 风调雨顺 起色 糟蹋 歉收 猖獗 显而易见 复杂 规律附板书设计 蛇保护庄稼 猫保护苜蓿 吃掉 糟蹋 吃掉 传粉 田鼠 田鼠 影响 土蜂 附送：2019秋沪教版语文五上读书再读书word教学设计上海市民办童园实验小学 李英姿【教学目标】1 自主积累词语若干个。理解“身临其境、赏心悦目、深邃、受益无穷”等词语。2 正确朗读课文，养成边读边思的习惯，知道“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系。3 了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并用“总起分述”的方法写下来。【教学过程】一 导入新课，揭示课题。1 同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着你们，给你带来知识，带来快乐，这位朋友是谁呢？它就是书。（板书：书）2 如果让你打个比方，来形容一下你的这位“朋友”，你会怎么比呢？（书是一片汪洋大海，让我畅游；书是一个巨大的宝库，有取之不尽的宝藏；书是一个大花园，充满了醉人的芬芳）3 说得真好。下面老师请大家听个故事，想一想这个故事和书有什么关系？（媒体出示图片，师述：“商人捡石头的故事）4、引导交流。（书到用时方恨少，书中自有黄金屋。）5、读书就好比捡石头，我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。因此我们要“读书再读书”。（媒体出示课题） 读书再读书二 初读课文，整体感知。1 许多人都非常喜欢读书，因为读书好处太多了，使人受益无穷。自己轻声读读课文，把课文读正确，在第512节中找到能概括这些好处的词句，用“”划下来。2 生交流，师板书。（1）指导书写“邃”。（媒体出示生字“邃”， 闪烁变红）（2）“深邃”词语搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含义。（3）师生合作读板书，师点拨，用摘词法概括本文主要内容。（4）师：“俗话说书中自有黄金屋，的确，读书给我们的好处真是太多太多了。”师指板书说：“读书能使我们”生读：“视野开阔，情趣高雅，使人美丽，思想深邃，丰富人生。”三 研读课文，理解内容。1 读书使人眼界开阔，增长才干，读书真使人受益无穷，课文列举了读书的五点好处，对每一点论述都独立成节，浏览第512节，你对读书哪点好处感受最深，可以多读几遍，也可以有感情地朗读，也可以对不明白的地方提提问题，或写下三言两语的体会。2 生交流，师随机点拨。（媒体出现选项，点击下方按钮随机选择）（媒体选项一）读书使人视野开阔（1）齐读。（2）师问：你们去过非洲大陆吗？但通过学习第23课我的野生动物朋友一文，你们知道了些什么？（媒体出示练习）我没有去过非洲大陆，但我（）。（媒体出示图片：我的野生动物朋友封面）（3）是啊，第23课节选自我的野生动物朋友一书，她的作者是一位10岁的小女孩蒂皮德格雷。她生在非洲，长在非洲，和许多野生动物交上朋友。读了她那本图文并茂的画册，你仿佛怎么样？ 生交流。课文中有一个词形容这样的情形是（身临其境），这里的“临”是（到达）。（4）师：谁能用朗读把我们带到美丽的非洲大陆和圣洁的南极大陆，使我们“身临其境”。（5）读书一大好处就是使我们视野开阔，在平时阅读中，你有没有这样的体会、感受，请用下面句式说一说。（媒体出示练习）我没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。我没有 ，没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。（6）读各种各样，让我们走进一幢幢新房子，打开一扇扇未知的窗户，展现在眼前的是一幅幅未见过的美妙的风景，读书真使我们（视野开阔）。（媒体选项二）读书使人情趣高雅（1）创设情境：（媒体出示图片）泰戈尔的诗语言隽永，想像丰富，百读不厌，闭上眼，让我们展开想像的翅膀，在一个初春的早晨，跟随作者来到茂密的树林中，深呼吸一下，你现在有什么感受？（愉悦、快乐、享受）就这样沐浴清晨的阳光，全身心地放松，吟诵金色花。师吟诵，学生吟诵。（媒体出示句子，播放音乐）（2）在晨曦中这样轻轻吟诵，你感受到什么？（读句子，我感觉有花瓣正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。）（3）美妙的大自然，让我们心旷神怡、思绪万千，那些曾经被我们反复吟诵，并深深打动过我们的诗句美文，不禁脱口而出。（媒体出示图片）荷花、黄河、月夜生吟诵积累过的有关诗句、段落。（4）你们声情并茂的吟诵不仅感动了自己，还打动了其他的同学，看着大家出色的表现，我不禁要说，读书使你们情趣高雅。（媒体选项三）读书使人美丽（1）书既不是名贵的化妆品，也不是漂亮的衣服，更不是昂贵的饰品，怎么能使人美丽呢？读句子。（2）理解“赏心悦目”。“赏心悦目”是什么意思？生活中哪些美好的东西使你心情愉快？“书卷气”怎么能使人“赏心悦目”呢？（媒体出示图片）冰心、杨红樱A 用一个词形容神态、样子。B 师生合作读。师读“读书使我们美丽”时，生接着读“书一本赏心悦目的呢？”（3）师结：是啊，无论是老人还是孩子，著名学者还是普通读者，只要是爱读书的人，书读得多了，他的说话、举止、神态、做事都有读书人的气质，这是一种高雅美丽的气质。（媒体选项四）读书使人思想深邃（1）质疑：既然是“偷”，为什么还说好？（2）朗读体会。（媒体选项五）读书丰富我的人生（1）“丰富的人生”指什么？（2）（媒体出示句子）读书是一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式，一封出席各种聚会体验各种生活，结识各种人物邀请，一张迈进科学殿堂和未知世界入场券，一股改造自己，丰富自己的强大力量3 其实读书的好处还有很多，像是第511节写得，你先概括出具体方法，写写你在读书中感受最深一点。（媒体出示练习）读书使人 ， 。四 课堂总结，复习巩固。1 和你们一样，作者也感受到读书带来的甜头。师生合作读第4节。（学生读读书带给我好处的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）2 （媒体出示填空，师生合作朗读）同学们，为了让自己生命发生奇迹，我们要（读书再读书），为了明天不致于后