2020年六年级语文上册第一单元3草虫的村落教案新人教版.doc

2020年六年级语文上册第一单元3草虫的村落教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.读通课文，理解课文内容，学会生字新词。2.通过抓住语言点，深入语言，把无声的文字转化为有声的画面，去感受昆虫世界的丰富多彩。3.学习作者细心观察大自然，体会作者通过想象与联想来表达自己独特感受的方法。二次备课重点、难点：1.通过语言深入体会昆虫世界的精彩。2.体会作者通过想象与联想来表达喜爱大自然的方法。教学准备：学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来；大自然的图片、摘抄卡。教师准备：夏日虫鸣的录音；课件；有条件的可以看美国影片虫虫危机。教学过程：一、预习探究（一）情境激趣导入。1.播放夏日虫鸣的声音。交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！（二）初读课文，整体感知。自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：1.你仿佛看到了什么？2.画一画你是从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？3“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？二、合作交流1.出示卡片，检查自学生字词的情况。 静谧 亲戚 寒暄 俏丽 烘烤 勤勉 音韵 僻静 亲吻 大街小巷 庞然大物 熙熙攘攘（1）小组开火车读，并纠音；（2）重点指导“寒暄”“ 熙熙攘攘”“ 勤勉”“音韵”等义，分析“谧”“巷”的字形。（3）理解词语。熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。2.交流：“草虫草的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。（2）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！3.随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机课件出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”4.再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ （1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）（2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 （3）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”三、品读体验1.从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。（1）课件出示：我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。A.作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？B.你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，它是快乐的。（2）云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？2.从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）3.从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。课件出示：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。课件出示：甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！（1）联系实际，说说你听到过的大自然的音乐家演奏出来的音乐。（2）作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。（3）小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。4.从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。课件出示：现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。四、拓展延伸1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2.交流摘抄卡，读给同学听。3.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。4.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。板书设计 草虫的村落 虫子们 “我” 联想与想象 快乐、勤勉、美妙 忘了世界，也忘了自己 教学反思：附送：2020年六年级语文上册第一单元4索溪峪的“野”教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句。3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 二次备课重点、难点：通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。教学准备：学生准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。老师准备：制作教学课件。教学过程：一、激趣导入，明确目标1.谈话激趣。张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。2.揭示课题：索溪峪的“野”。（1）课件欣赏：张家界索溪峪的迷人风光。（2）简介索溪峪：索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有xx多座独具特色的险峰。二、粗读课文，感知大意1.自读课文，注意读准下列字音。绵亘蜿蜒（ ） 窈窕淑女（ ） 旁逸斜出（ ） 返璞归真（ ）2.课件出示自学要求：（1）边读边想：读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（2）文章的写作顺序是怎样的？请你画出有关的语句读一读。三、自读自悟，赏析重点1.合作研读 体会索溪峪的“野”（1）(出示课件) 自读课文，讨论：A. “野”在本课是什么意思？B.课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？C.把你觉得写得好的地方多读一读。（2）交流自读成果 根据学生回答板书：山是野的 水是野的 动物是野的 人是野的 让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。（3）同桌互读各自喜欢的部分。（4）学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。2.赏析“山是野的”。（出示课件）（1）这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。（2）这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。（3）这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。（4）以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。（5）读句子，读出自己的感受。3.赏析“水是野的。”A.让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！B.赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C.赛读，读出索溪的趣。4.赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”A.快速朗读，想想“野”加引号的含义。B.赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？四、总结提升，迁移运用1.同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗？这种美是一种怎样的美呢？（野性、自然、纯朴、纯真）现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗？（野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。）（1）作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢？作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，他深深地爱上了这块神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪简直就是大自然的宠儿。（2）你们读