2020年三年级语文下册第一组4珍珠泉教案3新人教版.doc

2020年三年级语文下册第一组4珍珠泉教案3新人教版设计理念本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。教学流程一、以问促读1教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。2你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。3课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。二、以疑促读1请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。三、以赛促读1珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。2全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。五、以品促读1作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。2课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。3其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫趵突泉，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。六、以用促读1用赞美的语气感情朗读全文。2摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。点评：突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。附送：2020年三年级语文下册第七组25太阳是大家的教案2新人教版教学目标：1、认识2个生字；会写4个生字；正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。3、体会诗歌拟人化的写法，感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。教学难点：体会诗歌拟人化的写法，感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学过程：一、导入新课，齐读课题 1.谜语导入：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（太阳） 2.教师板书课题：今天我们再来学习一篇与太阳有关的诗歌，请看老师板书课题。 3.齐读课题25太阳是大家的二、整体感知，了解课文 1.初读课文：诗歌里写了什么呢？请同学们打开书，自己读读这首诗歌，注意读准字音，读通语句。 2.检查生字词：自读、凌渡、指名读、开火车读、齐读 3.接读课文：老师请这四位同学分小节接读课文，其他同学边听边想：读了这首诗你知道了什么？ （1）相机评价： 第一小节：你的声音可真洪亮！还注意了这个词的读音呢，“彤”单独读二声，在“红彤彤”这个词语中读一声，你来领着大家把这个词语读两遍吧！（齐读两遍“红彤彤”） 第二四小节相机评价。 师：这四位同学都做到了字音准确，语句也读的比较通顺。 （2）交流：读了这首诗你知道了什么？ 过渡：通过同学们的预习，大家已经对这首诗歌有了一定了解，相信学完这篇课文之后，你的收获会更多。三、快乐学文，指导品读 （一）读一读 想一想 有人说一首优美的诗歌，既像一首动听的歌曲又像一幅美丽的图画。 1.出示：请你自己读读第一小节，边读边想象：你的眼前仿佛出现了什么？ 2.指名读，交流：请一位同学给大家读读，读后：你的眼前仿佛看到了什么？你已经学会了边读边想象画面了。 3.识记“彤”的字形、字义： 傍晚，天空被染成了红色。“丹”就是红色。红光从云朵后面照射出来，一道，两道，三道，万道红光把朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。多么神奇的汉字，多么美妙的画面啊!4.指导朗读：这么美的图画，谁能把它读出来！（指名读）（二）自主合作学习1、每天旭日东升到夕阳西下，太阳可没歇着，一天中她做了许多好事呢！请同学们看学习提示（1）有感情地朗读第二小节，用横线画出太阳为我们做了哪些好事？ （2）把你画出的句子读给你的同桌听一听，并谈谈你的感受。2.交流：太阳做了哪些好事？ 学生交流回答 3.感受拟人手法：在这个小节中，有一个字反复出现，你发现了吗？（她）看到这你有什么疑问吗？谁来帮他解答？ 4.教师引读： 原来，作者把太阳当作有生命、有感情的人来写啦。太阳是多么温柔，多么亲切啊！她把阳光无私地奉献给了大家，咱们一起来夸夸她吧！ 她把金光-往鲜花上洒，她把小树-往高处拔；她陪着小朋友-在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花 5.交流动词的用法：（1）“洒”为什么要这样做动作表示“洒”呢?（板书：洒）（2）“拔”老师认为他们表演得“拔”很形象，你认为呢？和平时我们所说的“拔”一样吗？（学生说理由，体会有了太阳小树就长得更加迅速，更加茁壮。）（板书：拔）（3）“陪”是啊，太阳不仅让小树快快长高，还陪着我们在海边嬉戏，把快乐带给了我们大家呢！（板书：陪） 5.全班表演读：一起做动作体会体会。 6.指导背诵。 （1）学生小声练背第二小节。 （2）会背的同学试背。 7.小结提升：太阳给大家带来了什么？温暖、美好、快乐、幸福（师相机板书） 8.拓展练习：我是小诗人： 一天中太阳做了多少好事， 她； 她； 她， 。 （三）自主学习 过渡：快乐的时光就这样过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。 学习提示：自由读3.4小节，想一想：太阳去哪儿了？她去干了什么？1.交流心情：此时此刻，你有怎样的心情？2.指导朗读：你能读出这种不舍吗？（指名读）出示：。3.出示第四小节：教师引读：在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她（1）交流：小朋友和鲜花等什么、盼什么呢？ 是啊，那里的小朋友和我们有着一样的心愿。还记得我们在第二小节中学过的吗？（2）复现第二小节，学生朗读：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她盼她把金光鲜花上洒，盼她把小树往高处拔；盼她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花 4.想象说话： 我想对别的国家的小朋友说：“。” （1）小组合作讨论 （2）全班展示： 5.指导朗读：这些小朋友在睡梦中等待太阳的到来，多少的期盼都融在了这小小的省略号中，让我们轻轻地、慢慢地把这份等待、期盼读出来吧！齐读。（指导读的时候，声音轻一点、小一点。）出示：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她 6.体会感情。此刻，你想对梦中的小朋友悄悄地说什么呢？7.揭示主题：是啊，无论是你、是我、还是他，无论是中国小朋友还是外国小朋友，我们都期盼着太阳的到来。太阳不仅给我们带来了幸福快乐，还让世界各地都享受到了这份幸福快乐，所以我们