2020年六年级语文上册第五单元17少年闰土教案新人教版.doc

2020年六年级语文上册第五单元17少年闰土教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.会写7个生字，正确读写“刺猬、胯下、厨房、畜生”等词语。 2理解含义深刻的句子，背诵第一自然段，体会“我”的思想感情的变化。3学习通过外貌、语言、动作的描写体现人物特点的表达方法。教学重点、难点：1.教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。2.教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学准备：1准备多媒体课件，了解作者及当时的生活背景，以及文中所涉及的动物等。2搜集鲁迅的生平及文学成就的相关资料。教学过程：一、预习探究1导入：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？学生回答后倒入，今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。2初识鲁迅。（1）交流学生搜集的有关鲁迅的资料。（2）教师总结后简介鲁迅。3交流生字的认读情况：（1）读准下面词语中加点字的读音。装弶 缚住 畜生 逃窜 潮汛 秕谷 胯下 厨房 伶俐 刺猹 祭祀（2）默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 （3）交流文中难理解的词语。4通过课前预习，你读懂了什么？二、合作交流（一）初识闰土，了解特点。1“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。2闰土的外貌有什么特点？让学生找出相关的段落读一读，说一说。3从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？结合课文了解闰土名字的来历？闰土与“我”的关系？什么是“忙月”？什么是祭祀？（二） 再读课文，理清脉络。1.各自自由朗读课文，用圈划的方法找到什么时候、什么地方、干什么的词组，简洁的概括闰土给我讲了哪些希奇的事。交流板书： 雪天 沙地捕鸟 月夜 瓜地刺猹 潮汛 沙地观鱼 夏天 海边拾贝三、品读感悟（一）教师引导学习“看瓜刺猹”。1学生自学这一部分。2教师引导学习：（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）回顾各是在怎样的时间、环境下刺猹的。（3）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一画面突出少年闰土动作上的特点3教师小结：这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？4现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。（听、捏、走、看、刺）然后练习背诵。（二）学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事。1总结“看瓜刺猹”的学习方法。2谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？3学生畅谈。4适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。（三）自学“分别”部分，领悟情感。1.读一读17自然段。他们会怎样话别呢？2“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情？(四)朗读含义深刻的句子，加深对课文的理解。1我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。2他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。四、拓展延伸1课下阅读鲁迅的故乡。2.学了本文后，你有什么想法，请写一写。 五、板书设计少年闰土故乡1921年我闰土少爷忙月的儿子喜欢海边农村少年紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈佩服聪明能干捕鸟活泼可爱捡贝壳 看瓜刺猹看跳鱼怀念 教学反思：附送：2020年六年级语文上册第五单元18我的伯父鲁迅先生教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1会写12个生字。正确读书写词语。 2有感情地朗读课文。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。3能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。教学重点、难点：1教学重点：体会含义深刻的句子的意思,学习人物描写的方法。2教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、预习探究1提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读通句子，自学生字。（1）把本课难读的生字在文中圈出来，并读准字音。仪 悼 逝 餐 枣 搞 冠 悟 摊 奥 咳 嗽 骂 嚼（2）学生互相提示易读错、易写错的字。悼：do 餐：共16笔 嚼：20笔 奥：注意上部 嗽：注意右边的写法 冠：多音字组词 （3）小声默读课文，注意读准字音，画出文中的四字词语。各色各样 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜2把课文读得正确、流利；读完一段就说一说这段二、合作交流1读文后小组交流：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？” （1）参加追悼念的人多。（2）送来的花圈挽联多。（3）送花圈挽联的有各种各样的人.。2什么事使“我”惊异?3找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。深情小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。4深情朗读：伯父的一生是受世人尊重的，请你找出文中相应的段落，满怀深情的读一读。三、朗读感悟（一）带着问题，各小组合作学习。读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生具有怎样的精神？小结学习方法：读书找疑互相质疑合作解疑（二）用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。 请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的问题。1学生读书找疑，批画思考。教师深入各小组参与了解情况，指导学生筛选出有价值的问题。2各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。3各组汇报：抓往“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”“恍然大悟”。等词句进行体会。另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景。4小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作神态也进行了生动的描述。（三）过渡：鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。学生默读课文，找疑难问题，学生出声读，思考。抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由朗读，加深体会。看，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事，喜欢哪段就读哪段（自由读，指名读）适当的地方老师范读指导。