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北师大版四年级语文下册教案我只看见你的眼睛教学设计之三教学设想：1、以读代讲，培养自学能力。2、在了解背景的基础上，带着感情诵读诗歌，体会医护人员的高尚品格。3、想象意境，展开诵读比赛，把对白衣战士的敬佩之情通过读表达出来。4、自学生字新词，背诵诗歌。教学过程：一、课前准备学生预习课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字新词，引导学生查找有关非典时期医护人员的资料。二、初读课文，检查预习1、用自己喜欢的方式自由读课文（自己读、与同桌合读、小组互读、多人分读），注意读准字音。2、指名读课文，检查读课文情况，注意纠正错误的读音。如淌应读tng，不读shng；烁应读shu，不读l。3、汇报交流自学生字新词情况。如理解肆虐、抉择等词语的意思。三、细读诗歌，了解背景1、教师范读课文。2、学生轻声读课文，边读边圈画出不理解的地方，并在旁边标上问号，读完后想想：为什么说我只看见你的眼睛？预设一：（1）学生回忆非典时期的情景，并交流课前搜集到的有关抗击非典医护人员的事迹的资料。（2）我们每一个人都忘不了20xx年春天的那场突如其来的灾难非典，在那场没有硝烟的战斗中，我们的医护工作者不顾个人安危，尽全力抢救每个患者的生命，让我们一同再去回顾那一个个感人的场面吧！（点击教学软件，通过大屏幕放映非典时期医护人员救助病人的画面，使学生体会到白衣天使忘我工作、无私奉献的精神。）结合课文和画面让学生畅所欲言，谈出感受，接着在深情朗读中，感受医护工作者的高尚情感。预设二：结合课文中的有关语句如：面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静；在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定等，边读边谈理解、说感受。在其中启发学生回忆非典时期人们的特殊生活，如当时人们的行为，采取哪些预防措施，特别引导学生认识到医护工作者面临被感染的危险尽全力抢救病人，有些医护工作者甚至因此献出了宝贵的生命。四、品读感悟，美读背诵1、文中有多处重复的语句，找一找，读一读，引导学生朗读感悟反复出现的作用，交流体会作者所表达的情感。2、指导有感情地朗读，边读边想象那一幕幕感人的场面，要在深情地朗读中活化学生的情感，让学生体验抒情的畅快。3、师生合作，有感情地朗读诗歌。4、尝试背诵，美读比赛。教学反思：1、不要忽视课前的准备工作。这个准备不光是指教师备课研究教材，还包括学生的准备。比如在本课中为了让学生更好的理解诗歌所表达的感情，需要了解有关的背景资料。所以课前我指导学生通过查找有关的报刊杂志、上网搜集、调查访问等形式收集与非典有关的资料，然后进行筛选整理，我还及时将学生及自己收集到的资料制成课件。实践证明学生在经过这个环节后，更加深刻地感受到非典时期医护人员的奉献精神，激起学生对医护人员的敬佩之情。2、重在朗读。不要太多的分析，多给孩子们读的空间，想象的空间，允许他们用自己喜欢的方式朗读。在这节课中我引导
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