2020年五年级语文下册第五组19草船借箭教案新人教版.doc

2020年五年级语文下册第五组19草船借箭教案新人教版教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.理清课文脉络，了解课文内容。3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。4.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点：1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.抓住人物语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。3.学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。教学准备：1.学生准备：有条件的，阅读三国演义第42回至第46回。了解草船借箭的背景。2.教师准备：制作多媒体课件。教学过程：一、预习探究（一）导入新课。1激趣导入：今天，老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓“纪”，诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜，何生亮！”意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢？学习了草船借箭，你就会明白了。2.解题质疑：看到课题，想知道些什么？（二）检查预习。 1.读准加点字的音。擂台 丞相 都督 翎毛 妒忌 2出示词语，指名认读。 妒忌 都督 迟延 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 曹操 丞相 自有妙用 神机妙算3.结合上下文理解词语的意思。妒忌 惩罚 都督 军令状 调度 弓弩 丞相 神机妙算4简要说说课文主要写了什么？二、合作交流1交流学生了解的草船借箭的时代背景。2交流：课文选自三国演义，你知道这个故事中有哪些主要人物？分别是什么身份？3通过预习和读课文，你弄明白了哪些问题？还有什么不明白的问题？你知道草船借箭的前因后果吗？4文中的人物，谁给你印象最深？为什么？三、品读体验诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？重点读课文69自然段，讨论交流，主要从以下几个方面思考：（一）知天文。1.老师引导：哪儿看出他上知天文？2.质疑：这是诸葛亮三天前就料到的，还是凑巧碰上的呢？从哪儿看出来？3.课件出示：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有动静；直天第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。4.学生自由读，交流：（1）角色换位,对比体会:这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样?心理会怎么想的?（2）在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。小结：诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”（二）懂地理1.画出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。2.课件出示：天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭，曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追出来不及了。（1）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？有什么好处？（2）指导朗读句子，体会他的考虑周密，妙用草船，早就算准了借箭的地理位置。小结：诸葛亮早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（三）识人心1.识鲁肃（忠厚老实仁）（1）课件播放：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。（2）从“果然”一词，你体会到什么？（3）指导朗读句子。2.识周瑜（奸诈狠毒妒）（1）老师引导：周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？（2）课件出示：我们就要跟曹操交战。水上交战，用什么兵器最好？对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。十天造得好吗？军情紧急，可不能开玩笑。（3）读句子，引导学生抓住人物的语言分析人物的特点，体会周瑜的为人。3.识曹操（谨慎多疑疑）（1）老师引导：哪儿看出他算准了曹操不会派兵?（2）课件出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”品悟诸葛亮的笑：为自己的计划能实施而笑，为鲁肃的憨厚耿直而笑，为曹操的轻易中计而笑（3）指导读出轻蔑的笑和取得胜利后的笑。（4）启发想象。老师觉得诸葛亮的话还没说完：“雾这样大”这是话中有话，你能把诸葛亮没说出的话说出来吗？曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。学生反复读句，体会出曹操的谨慎多疑，从而更进一步感受到诸葛亮的料事如神，聪明才智。小结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫“神机妙算”怪不得周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”四、巩固延伸1.出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：（指名朗读，感受诸葛亮的神机妙算。并鼓励学生可以背诵下来。）一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孙明今日伏周郎。2.演课本剧。选取文中一个人物，抓住人物特点，分角色塑造人物形象，然后演一演。 3.开展班级读书会，再读三国演义，深入领悟诸葛亮的机智过人。板书设计： 19 草船借箭 知天文 懂地利 (诸葛亮) 神机妙算巧安排计划周详 识人心 善用人教学反思： 附送：2020年五年级语文下册第五组20景阳冈教案新人教版教学目标：1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2.把握课文主要内容， 能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点：教学重点：武松赤手空拳打死老虎的部分。教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。教学准备：学生准备：阅读水浒传第二十三回。教师准备：自制课件。教学过程：一、预习探究（一）激趣导入。1（播放课件水浒传主题曲）同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？（水浒传）2水浒传是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄武松。（板书课题：景阳冈）（二）检查预习。 1认读生字词语，联系上下文理解词语，用自己的话说说句子的意思。（1）满满筛了一碗酒 但凡客人来我店中。（2）你如何不肯卖酒给我吃？ 两只手就势把大虫顶花皮揪住。2课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？(上冈喝酒打虎下冈)3.你认为哪部分写得最精彩？读给同学听一听。二、合作交流1课文哪些自然段具体描写武松打虎的？（812）除了打虎课文还写了哪些内容？2抽查四人小组读“武松打虎”段落。3武松给你留下了什么印象？你是通过哪些句子感受到的？4学习方法交流：你打算怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。三、品读体验（一）品读“打虎”，体验精彩。 1通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？ 2请同学们默读812自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。3学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领，指导朗读。 （1）课件出示第9自然段： 朗读感受武松打虎精彩片段。感受老虎的凶猛。感受武松的机智敏捷。A面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪）B.引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”C体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏：可以给“闪”换个词吗？（躲）， 写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了 “闪”？ （2）课件出示第11自然段： 自由读句子，读出武松打虎的精彩。这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗？这些动作的词给你留下什么印象？有感情地朗读。（二）品读“喝酒”，感受武松个性。 1除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。）2投影出示自学提示：（1）快速默读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言。（2）读武松的语言，体会武松的特点。3.学生根据自学提示进行自学，教师巡视点拨。 4.引导通过具体句子，体会武松的特点：豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。（1）豪爽：“这酒真有气力！”（2）倔强：“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！” （3）勇敢：“就有大虫，我也不怕。”“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”（4）酒量惊人：武松前后共吃了十八碗。“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。” （5）胆量过人：武松听了，笑道：“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”武松看了，笑道：“我怕什么！”细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”武松自言自语道：“是人自己害怕了，不敢上山。”（6）好强：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。5.这些内容和武松打虎有什么关系？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）6.如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来， 你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？（要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更突出了人物的真实可信。）7小结：水浒传写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。四、巩固延伸1.