2020年四年级数学上册 5.除数是两位数的除法试卷 新人教版.doc

2020年四年级数学上册 5.除数是两位数的除法试卷 新人教版一、填空1计算23978时，把78看做（ ）来试商，商是（ ），会偏（ ），所以要把商调整为（ ）。27067，可以把67看作（ ）试商，如果商是一位数，方框里最大可以填（ ）。3一个数除以38有余数，则余数最大是（ ）。4两个数相除，商是20，如果在被除数和除数的末尾都填上一个0，商是（ ）。5如果450+6=206，那么20650=（ ）（ ）。二、选择151除（ ）的商是6，余数是20。 171 326 2602a是一个非零的自然数，a73的余数最大是（ ）。 72 73 743 a( )=b50。除数最小是（ ）。 50 49 514如果AB=C，那么（A40）（B40）=（ ） C C40 C405选择正确的余数填在里。98040=24 （2，20）50060= 8 （2，20，200）2700800=3 （3，30，300）三、解答1 2星期天，四年级170人去公园划船。3小刚在计算一道除法题时，把除数15错看成了45，结果得到的商是24。4557818附送：2020年四年级数学上册 6.复式条形统计图小结素材 新人教版复式条形统计图选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册第六单元第99100页的内容。根据教材内容和学生实际，我对教材分析如下：一、教材的地位、作用统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，一次又一次出现统计的知识，有序的安排在两个学段的每一册中。复式条形统计图是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。二、解读教材内容教材首先给出了某地区城乡人口复式统计表，呈现了该地区5年人口数量的变化情况。让学生根据此表分别完成2个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而发现该地区近年来人口数不断增长，随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口数不断减少、城镇人口数不断增加。这样的编排目的是通过简单的数据分析教学，让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。学生在第一学段学习了较多的单式长形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此本节课应该引导学生在已有的知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式统计图的联系与区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量进一步发展统计观念。三、定位目标及重难点基于以上的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、使学生体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，进一步体会统计在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。2、使学生认识复式条形统计图。学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据，并根据统计图发现问题和解决问题。3、通过对周围现实生活中有关事例的调查和分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究意识和合作能力。教学重点：绘制复式条形统计图，根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。教学难点：自主探究复式条形统计图的绘制。小结1、这节课我们学习了什么内容？2、 复式条形统计图与单式条形统计图比较，有什么不同的地方？3、画复式条形统计图除了按单式条形统计图的步骤画图外，还要注意些什么？4、粗看网络上的一些统计图。有条形的，有不是条形的。在我们的生活中，有各种各类的统计图，有我们刚刚学过的复式条形统计图，单式折形统计图、复式折形