2019-2020年二年级语文下册变成什么好2教案鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 变成什么好2教案 鄂教版教学目标1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。教学重点1识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”；2朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。教学难点理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。教学时数2课时教学过程第一课时学习内容：1.初读课文，了解课文的大体内容。2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。3.学习课文第1第11自然段。教学过程：一、板书课题。1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子？2.猜猜文章会写些什么？二、初读课文，了解文章的大体内容。1.学生自读课文。2.集体正音。认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳3.指名分节读课文。第一部分（1-11）第二部分（1220）第三部分（2123）4.默读课文，说说文章的主要内容。三、学习课文的第一部分。1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么？提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西？板书：“大家都不喜欢我”3.说一说，你对老鼠的认识。看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢？我们下节课学习。四、学习生字。1.认读生字。2.同座互相学习，识记生字。3.学生练习写字。4.展示作品。第二课时学习内容：学习课文第1223自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。教学过程：一、复习导入，整体感知。师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢？二、读一读，演一演，理解感悟。1.默读课文，找出小老鼠想变成什么？想变和没有变的原因。2.填一填：小老鼠（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3.看着板书说一说，小老鼠的想法。4.演一演，小老鼠当时的样子。提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。5.小组合作表演读第1318自然段。6.想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么？7.默读课文最后3个自然段。（1）读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。板书：做自己是最幸福的（2）指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。8.小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗？现在你也来说一说。教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活！三、小练习。1.区别组词。师（ ）借（ ）辛（ ）至（ ）答（ ）狮（ ）惜（ ）幸（ ）到（ ）劳（ ）2.仿写。想想小老鼠还想变成什么？结果呢？3.小组排演课本剧。附送：2019-2020年二年级语文下册 口袋阵1教案 语文A版 教学目标：1通过了解民族英雄的历史故事，培养学生的爱国情感。2朗读课文，了解课文内容，知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。3认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。4参照“我的词语库”自主积累词语。教学重点：1认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。2朗读课文，了解故事内容。教学难点：理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。教学准备：生字卡、词语卡、课文朗读录音带。教学时数：2课时。教学过程： 第一课时 一、谈话导入，初读课文。 1同学们，你们从电视上看到过或听爸爸妈妈、爷爷奶奶说过外国人侵略我们中国的事情吗？是啊，我们中华民族千百年来遭受过无数次外国列强的入侵。但是，我们也曾出现过许许多多抗击外敌的英雄，人们世世代代纪念他们。今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。 2板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道什么？ 3我们一起来读课文，看看大家的问题答案能不能在课文中找到。 听课文录音，标出自然段。 4听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？ （引导学生说出：戚继光打败了倭寇。） 5你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人吗？ “倭寇”是指日本强盗、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是强盗、侵略者的意思。明朝时，日本海盗和侵略军经常入侵我国东南沿海地区，他们杀人放火、抢劫财物，老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。 6那么，“口袋阵”是怎么回事？我们学习课文，看戚继光是怎样布下口袋阵、打败倭寇的。 二、自读课文，随文识字。 1自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别辅导，学生边读边在文中画出生字，读准生字的拼音。 2检查认识生字情况。 （1）出示生字卡（除四个多音字以外）。开火车读，请小老师带读，去掉拼音直接读生字，交流识字方法。 （2）学习四个多音字。 出示词语卡，读多音字所在的词语：将士埋伏投降 读准jingmixing 你知道这四个多音字还读什么吗？ 指导：“将”还读jing，将来，将军 “埋”还读mn，埋怨 “降”还读jing，降落伞 请小老师带读多音字，给多音字组词。 三、指导写字，练习写字。 1观察田字格里的范字，说说每个字的各部分及重点笔画在田字格中的位置。 范写“区”：横、撇、点、竖折。左三包的字，从上到下写，最后一笔是竖折。 2练习写好每个字。教师巡视指导，及时纠正错字、错笔画。提醒学生注意写字的姿势。投影展示学生写的字，在同一个字中指出写得最好的一个，鼓励学生写好字。 四、作业 1朗读课文。 2收集、阅读有关戚继光抗击倭寇的故事。 第二课时 一、交流收集资料情况。 1学生交流收集到的戚继光抗击倭寇的故事、资料。 2读课文第一自然段，了解“戚家军”。 二、质疑入手，学习课文。 1师：刚才，同学们讲了戚继光的生平故事。大家已经学会查找资料了，老师真为你们骄傲。戚继光抗击倭寇，有“常胜将军”之称，就是因为他智勇双全、善于用兵。 关于“口袋阵”，上节课，同学们提出了许多问题，现在，谁还有不明白的地方吗？ 2学生质疑。将学生的问题分类记在黑板上。主要问题可能有： （1）为什么要摆“口袋阵”？ （2）怎么摆“口袋阵”？ （3）“口袋阵”有什么作用？ 3师：要弄清楚这些问题，就要看课文哪部分是写“口袋阵”的。默读课文，看看哪些地方是讲戚继光巧布口袋阵，大败倭寇的。 学生默读课文，讨论：课文第二、三自然段是讲戚继光巧布口袋阵。 三、研讨问题，感悟内容。 1合作学习。 师：同学们不仅会提出问题，还会合作学习，自己讨论解决问题。现在，我们分小组来读课文、讨论问题，然后推举代表发言。我们看看哪一小组是最佳合作小组。 2学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。 3小组推举代表发言，交流讨论结果。 （1）为什么要摆“口袋阵”？ 认清战前形势：倭寇有两千多人，准备跟戚家军“决一死战”；而戚家军只有一千多人。 讨论：这时，如果硬拼行不行？形势紧急而又对我们不利，可能有的人会慌张起来。戚继光呢？ 读“他十分沉着，想出了一个以少胜多的妙计”。“沉着”是什么意思？从“沉着”“想出妙计”可以看出戚继光是位什么样的将领？ （2）怎样摆“口袋阵”？ 读句子：他让这一千多名将士埋伏在大田周围的山上，摆成了一个“口袋阵”。为了隐蔽，还让每个人手里都举着松树枝，远远望去，就像一片松林。 我们也来当小小军事家，画一画“口袋阵”的地形和用兵图。先自己画，然后请一位同学上黑板画。 评价学生画的“口袋阵”。教师可以画“凹”字形图示意。 （3）“口袋阵”起到了什么作用？ 用自己的话说说战斗情形。 指导读第三自然段，想象倭寇进了“口袋”后，被从四面冲下的戚家军杀得人仰马翻的情形。“将士们纷纷扔掉松树枝，像下山的猛虎，一齐冲向敌人。”要读得有气势，速度稍快。说一说倭寇“吓蒙了”“乱了阵脚”的意思。 四、总结全文，深化拓展。 1读最后一自然段。 2想一想，除了“口袋阵”，当时还有什么可以大败倭寇的办法吗？ 讨论感悟：在当时时间紧、我军兵力少的情况下，戚继光利用大田周围是山的地形摆下口袋阵，让敌人进了“口袋”后一举歼灭，真是以少胜多的妙计！ 3拓展认识：“口袋阵”又叫诱敌深入、设下包围圈。是在军事战斗中经常用到的战术。我们唱过英雄王二小的歌，王二小把日本鬼子领进了八路军的包围圈，这个包围圈，就是口袋阵。王二小为了让八路军消灭敌人，英勇地献出了自己的生命。 历史上还有许多利用口袋阵或其他战术以少胜多、以弱胜强的著名战例。以后我们可以从书上读到。你从课外书上读到，或听大人们讲过这样的故事吗？ 4深化主题： 戚继光看到老百姓受倭寇祸害，决心平定倭寇。他说：“封侯非我意，但愿海波平。”意思就是，我并不想做大官，只想把倭寇赶走，让老百姓们过上安