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2020年六年级语文上册昆虫迷导学案语文A版 学习目标1、通过自主学习,认识10个生字,会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,增加学生对法布尔的了解,知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。 学习重、难点了解法布尔所取得的成就及其原因。使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作:在通读课文基础上,找感受最深的部分;小组说说感受最深的原因。3、认真研究学案,独立思考;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。内容导航 (1)亨利法布尔(18231915年),法国著名科学家,科普作家。出生于农民家庭,从小生活极其穷困,做过中学教师。靠自修,取得大学物理、数学学士学位,两年后又取得自然科学学士学位。又过一年,31岁的法布尔获得自然科学博士学位。达尔文称他是“难以效法、无与伦比的观察家”。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,著成了昆虫学巨著昆虫记。 (2)昆虫记:十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。1879年,第一卷问世。1910年,第十卷问世。这部昆虫学巨著不仅在自然科学史上,而且在文学史上都有着极高的地位,是科学与文学结合的典范。昆虫记不仅仅浸淫着对生命的敬畏之情,更蕴含着某种精神。那种精神就是求真,即追求真理,探求真相。周作人是这样评价的:昆虫记所记录的是作者在昆虫世界的漫游历程,与其说他是介绍知识,不如说他是在描述体验。学习过程:【学法指导】:1、以小组为单位读课文,了解大意;并自主学习生字新词。2、快速浏览课文,思考:这篇课文主要写了什么? 并理清课文顺序。【自主预习】:1、读课题,初步感知。2、出示学习目标,学生齐读目标。【预习检测】:1、給以下生字的读音。隧( )侣( )擅( )耙( )弦( )肺( )2、把下面的词语补充完整。 ()年累() 不()所() ()()肺腑 如()似() 专()()志 3、在()内填上合适的词语。 ()的小村()的小径()的坦途 ()的科普读物()的观察力()的平台 【小组探究】:(自学互动,教师适时点拨)做完了预习检测,请同学们根据下面两个问题再次认真地阅读课文,不懂的地方可通过小组合作解决。1、从哪些地方能看出法布尔从小就是一个昆虫迷?2、法布尔为什么能写出昆虫记这样的巨著?画记含义深刻的语句。3、通过自学,法布尔取得了哪些成就?4.法布尔在即将离开人世的时候,说出了这样感人肺腑的话:“我要做的事还有很多很多!”怎么理解这句话?【拓展延伸】:1、如果现在面对法布尔,你想对他说什么?2、通过本节课的学习,你有哪些收获?【达标检测】:一、读一读,填一填。 1.这个人正趴在地上,()地用放大镜观察蚂蚁()。他(),()周围挤满了人都没有()! 2.法布尔九十二岁时()。他在即将()的时候,说出了这样()的话:“()!” 二、读句子,说说自己的感受。 1.看着看着,他忽然觉得周围越来越亮,一抬头,才知道太阳已经从东方升起! 2.学习这件事,有没有人教你不是最重要的,关键是你自己有没有自觉。 三、根据课文内容回答下面问题。 1. “怪人”两个字为什么加上引号? 2. 从哪些地方可以看出法布尔有恒心、坚持不懈? 3.法布尔有着敏锐、深刻的观察力,对大自然的观察非常仔细,课文是采用说明方法。【课外作业】:1.背诵文中自己喜欢的段落。2.习作:xx迷附送:2020年六年级语文上册校园门口的那片树林导学案语文A版 学习目标1.认识掌握本课1个生字,正确书写8个汉字,借助字典理解课文中的生字新词,自主积累。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。3.理解诗歌内容,感悟诗歌意境,体会童年校园生活的纯真与快乐。4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美,促进学生语文素养的提高。学习重点 1.正确读写生字,理解重点字词的意思。2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。3.有感情地朗读诗歌。学习难点联系生活实际对诗歌进行个性化理解,达到情感共鸣。学法指导1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作:在通读课文基础上,找感受最深的部分;小组说说感受最深的原因;再次感情朗读感受最深的部分,抓关键词背诵这些句子;抄写自己感受最深的句子。知识链接王宜振,1947年生,山东省东平县人。少年月刊主编,中国作家协会会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌,也写童话和儿童故事等。出版有儿歌集摇篮里的歌,儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗等。这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。诗歌分为五个小节,文辞简洁、韵律和谐,适合诵读。围绕“校园门口的那片树林”,诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。这些情景有些是抽象的,如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”,这些是经过想象浸染的情景,能引起人无限的遐想。而其中有些场面是具体的,是童年生活的真实再现,如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等,能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活,产生情感共鸣。第一课时:自主预习【学法指导】:1、以小组为单位读课文,了解大意;并自主学习生字新词。2、有感情诵读诗歌,了解每小节所讲内容。【预习检测】:一、看拼音,写词语 pif hxi shnyn syng ynhn zhq chnzhn wnxn gus qngcu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) 二、给下列加横线的字注音温馨( ) 稚气( )捕捉( )竹笋( )散文( )节奏( )翠绿( )三、解释下列词语倾听: 神秘: 和谐: 温馨: 四、将下列词语搭配好,用直线连起来静静地 叶子 和谐的 笑语神秘的 倾听 稚气的 家园清脆的 话语 真诚的 节奏翠绿的 声音 温馨的 眼泪第二课时:合作探究学法指导:小组讨论以下问题并展示。【小组探究】:问题一:研读了课文1、2小节。讨论:树林里有什么声音?哪些是真实存在的声音?哪些是想象出来的声音?听到这些声音你仿佛看到了什么?会想到什么?问题二:研读3、4小节。思考:“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动?在这些活动中会感受到什么? 问题三:有感情地朗读第5小节,说说你读明白了什么?【拓展延伸】:这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗?你还想说什么?(1)在校园生活中,还会发生些什么?(2)尝试创作:在校园的_,我们_,我们_,我们_,我们_。【达标检测】:1、课内阅读围绕“校园门口的那片树林”,诗人描绘了一个个童年生活的动人情景。这些情景有些是抽象的,如: _ ;有些则是具体的,如: 。2、课文直通车 ( )的呼吸 ( )的山珍 ( )的声音 ( )的节奏 ( )的笑语 ( )的眼泪3、根据课文内容填空 (1)、我们喜欢在林子
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