科研论文：小班绘本阅读中促进幼儿语言表述完整性能力的探究——以《谁咬了我的大饼》为例

1 / 5 科研论文：小班绘本阅读中促进幼儿语言表述完整性能力的探究 以谁咬了我的大饼为例 科研论文：小班绘本阅读中促进幼儿语言表述完整性能力的探究 以谁咬了我的大饼为例 摘要： 3、 4 岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。绘本是文字与图画相辅相成的图画故事书，更是表达特定情感和主题的读本，是幼儿十分喜欢的一种图书形式。从幼儿感兴趣的绘本中，培养幼儿口语表达能力，提高幼儿语言表述完整性。 关键词：小班绘本阅读语言表述完整性 语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外 壳。新纲要指出 幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 并且又指出 但是由于小班幼儿年龄关系以及认知水平有限，多数幼儿在语言表达上并不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏。因此，对小班幼儿进行语言方面的培养，帮助他们更好地发展语言2 / 5 是非常有必要的。 而绘本是文字与图画相辅相成的图画故事书，更是表达特定情感和主题的读本，是幼儿十分喜欢的一种图书 形式。作品中优美的语句能陶冶幼儿得情操，丰富幼儿得语言表达。小班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们已经有了一定的语言基础，让他们欣赏文学作品，为他们提供一个高起点的语言学习环境，更有利于语言的更好发展。 一、选择适合幼儿的绘本材料 选择绘本要适合幼儿的年龄特点。给小班孩子阅读欣赏的绘本，应当色彩鲜艳、人物形象鲜明、篇幅较短、情节生动有趣、语言和情节多重复。幼儿可以预测情节发展走向，结局是圆满的。教师还应选择他们喜欢的读本，以激发幼儿的学习热情和主动性，也更有利于幼儿理解。而且，绘本读物内容要与幼儿生活的 情景相关联。 绘本谁咬了我的大饼是一本充满悬念的绘本。小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看： “ 咦，是谁咬了我的大饼呢？ ” 一个简单的问题，能深深的勾起孩子们浓厚的兴趣。然而，小猪辛辛苦苦做的大饼，被小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马各咬了一口之后，小猪肚子饿的咕咕叫，可是自己连一口都没有吃到，咬了一口，牙印却是和偷吃大饼的牙印是一样的，又是一个出乎意料的结果。这样一个有趣、生动的绘本，故事内容深深地吸引着孩子！ 3 / 5 二、绘本在幼儿园语言表达的重要作用 （一）绘本的优美图案调动孩子学习兴趣 图画语 言比文字符号更加直观，更加符合小班幼儿形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。绘本谁要了我的大饼画面干净简洁，故事中小动物的形象生动可爱，个个张着大嘴巴露出各式的牙齿，一下就调动起孩子们的学习兴趣。 （二）绘本的故事情节激活孩子的语言表达冲动 绘本谁咬了我的大饼是一本充满悬念的绘本。小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看： “ 咦，是谁咬了我的大饼呢？ ” 一个简单的问题，能深深的勾起孩子们浓厚的兴趣。然而，小猪辛辛苦苦做的大饼，被小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马各咬了一口之后 ，小猪肚子饿的咕咕叫，可是自己连一口都没有吃到，咬了一口，牙印却是和偷吃大饼的牙印是一样的，又是一个出乎意料的结果。其中的角色对话都是一些简单的重复性语句，特别适合小班幼儿进行学习。在轻松有趣的氛围中反复阅读图画故事，孩子不仅可以丰富自己的口语经验，而且可以形成与书对话的经验，养成用口头语言经验来独立思考书面阅读内容的习惯，这些都应该有利于他们语言表达能力的提高。 三、提高绘本在幼儿语言表述完整性的对策 （一）有效提问，促进幼儿语言表达完整性 4 / 5 “ 有效提问 ” 是指教师在绘本教学中提出的问题既能激发幼儿的阅 读兴趣，又能明确指定达成教学目标所必需的思维操作程序。在绘本阅读中只有有效提问，才能有效地组织幼儿开展阅读活动，创造出绘本的真正价值。当幼儿在口语表述遇到困难时要能给予及时帮助。因为幼儿在表述事情时，有时说着说着可能就不知道自己要说什么内容，或者一片茫然，不知道应如何开始说或是应怎样去说。这时候，教师就要及时对幼儿进行启发和提问，引导幼儿学会将话说得完整、连贯。 绘本谁咬了我的大饼中，小猪做了一只很大的大饼，累得睡着了，等他醒来一看，咦，大饼少了一口，小猪摸摸脑袋说：是谁咬了我的大饼呢？师提问： “ 小猪 累的怎么样了？ ” 孩子们多数会回答： “ 睡着了。 ” 教师可以进一步引导他为什么会睡着了呢，你会把句子说得完整一点吗？引导孩子学说完整的话 “ 小猪累的睡着了。 ” （二）学会模仿，练习完整性表达 语句不完整，语序颠倒是小班幼儿较常出现的一种语病。小班孩子好模仿，让他们在模仿中练习语言完整性表述。 绘本谁咬了我的大饼主要引导幼儿学习使用重复句式“ 是你咬了我的大饼吗？ ” 让孩子们跟着小动物们一遍一遍的学习句式。我们可以借助小猪憨厚的形象，粗粗的声音引导孩子有一是的来模仿。师学习小猪的声音讲述句子，引5 / 5 导孩子 “ 你会说一 说小猪的话吗？你会学着小猪的声音来说吗？ “ 在一遍遍的学习模仿中练习完整的表达。 （三）及时反馈错误表达，丰富幼儿词汇 教师可以帮助幼儿将语句补充完整，对于不完正的表述要及时纠正。如在谁咬了我的大饼中引导幼儿学说 “ 恩，果然不一样。 “ 孩子总是只回答：不一样 “ 三个字，我们可以引导幼儿理解 ” 果然 “ 是强调真的，然后再引导幼儿学习完整的表述。要让幼儿从短句开始，慢慢将句子说完整、说连贯。 幼儿期