科研论文：幼儿独立性的培养

1 / 7 科研论文：幼儿独立性的培养 科研论文：幼儿独立性的培养 摘要 在美术课、手工课上，时常会看到我们的孩子流着泪的求助于我， “ 老师我不会 ”“ 老师怎么做做的 ” 类似这样的话不难听到。其实内容都很简单，但是我们的孩子依赖性太强、又缺乏自信，觉得这是件很难完成的事。如今的孩子几乎都是独生子女，长辈都是持着含在嘴里，捧在手心的态度，把孩子当宝贝一样的宠爱着，为孩子包办着一切，孩子想要什么就满足于什么。可是这样的态度对待自己的宝贝真的好吗？ 关键词 幼儿、独立性、家长、老师、幼儿园 如今的孩子几乎都是 独生子女，长辈都是持着含在嘴里，捧在手心的态度，把孩子当宝贝一样的珍藏着，为孩子包办着一切，孩子想要什么就满足他们什么。可是这样的态度对待自己的宝贝真的好吗？ 不说远的，就拿我小时候来和她们比，我觉得她们比我幸福好多好多。我上幼儿园的时候，小朋友们都是自己拎着饭盒上下学的，中饭自己蒸着吃。没有家长的接送与陪同，也从不嫌带园的饭菜难吃。可如今的孩子呢，天天家长接送，中饭老师盛好捧到手上，还这不吃那不吃的。我们常教育幼儿2 / 7 要做一个爱惜粮食、不挑食的乖宝宝，却有家长找到我们说他的孩子不想吃饭就算了，叫她吃饭会给她 施加压力的。有这样的家长存在，孩子挑食的现象如何才能消失呢？ 现在的孩子总体的身体协调性不强，没怎么跑就摔了。想必我们和他们一样大的时候都可以跑上几里地外去玩，就算摔倒也不会大哭，拍拍灰尘继续前行。为什么如今的孩子的协调能力会和我们小时候相差那么多呢？原因很简单，现在的家长都不舍得让自己的孩子摔。整天抱在怀抱里，要么就是坐在车里。我曾多次碰到我班有一位家长，为了不让自己的宝贝孙子 “ 受累 ” ，在自己不会骑车的情况下天天抱着孙子上下学。何苦呢？孩子受罪，你更受罪。孩子的脚因长时间不运动用不上力易摔，你自己抱上这 么几里路也累的够呛，何不牵着他的手一起走呢 ?我们也时常教育孩子和父母走路上下学，孩子回去也是这么和家长说的。可有些家长为了自己图方便，步行几分钟的路程硬是要开个车，也不愿意和孩子一起步行上幼儿园。 在美术课、手工课上，时常会看到我们的孩子流着泪的求助于我， “ 老师我不会 “ 老师怎么做做的 ” 类似这样的话不难听到。其实内容都很简单，但是我们的孩子依赖性太强。又缺乏自信，觉得这是件很难完成的事。 幼儿期的独立性行为对其日后影响也是非常大得，例如一个小男孩，在小的时候就习惯依赖别人，饭由大人喂，衣服由3 / 7 大人帮着穿，在 家想要什么，奶奶、姥姥就给什么，到了小学四年级，她发生过这些事情：书包丢了四只，红领巾买了二十多条，铅笔橡皮买了无数，写作业要大人陪着，甚至有一次要求奶奶给他做手工作业。 这些都是孩子独立性的真实反映，那该如何培养孩子的独立性呢？ 在幼儿园教育指导纲要中明确指出： “ 要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。 ” 因此，我们要深入贯彻纲要精神，培养幼儿的独立性，促进幼儿的健康发展。 所为独立性，是指不依靠他人，自觉地，有目的，独自进行认知或行动的一种 个性品质特征。它是个体应具备的良好素质之一。人得独立性应从小培养。 为了让幼儿能较早的独立起来，我们让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解与合作。从培养幼儿独立意识及独立生活的能力；社会适应能力；激发幼儿的兴趣，培养幼儿初步独立思考的能力；创造机会，培养幼儿自我抉择的能力；家园配合等几方面入手，家园携手培养幼儿独立性。 一：从家长着手 难道从孩子身上出现的这些问题都该归结于孩子吗？我觉得家长的问题很严重，他们太爱孩子了，以至于把持不了爱4 / 7 的这个度。适度的爱可以给孩子带来幸福，让他们健康的成长。反之过度的爱就成了溺爱是会害孩子一辈子的，所以家长在孩子的教育问题上要三思而后行。 案例：凡凡是大班的一位特殊儿童，语言表达能力弱，身体的其他方面很灵活。由于他的特殊给他带来了特别的照顾，一日三餐在家由爷爷奶奶、妈妈喂，来到幼儿园一到吃饭时间就到爸爸（爸爸是学校保安）那里，喂饭的任务就交给了爸爸。老师与家长交流，请他和小朋友一起进餐，爸爸说：他不会吃得，还是我喂吧。入厕时小手不愿意把住小鸡鸡，也由爸爸陪着。 分析：凡凡只是语言有障碍，四肢很灵活，小手玩玩具，搬物品，都很自如，为何他的小手不愿意拿勺子，不愿把小鸡鸡，宁可将小便解在身上。不难看出多是家长们的过度的爱而造成的后果 -溺爱。 反思：现在他已经是大班的孩子了，连最基本的独立性都不具备，长大了怎么办？家长能跟随一辈子吗？ 多给孩子自我探索的空间，在孩子遇到困难的时候给予他们解决问题的能力。不要手把手的去帮助孩子，你需要的是发展孩子的创新精神、给予孩子足够的自信。多对孩子说 “ 相信自己，你行的 ”“ 孩子，你很棒 ” ，这样鼓励性的话语是对孩子最好的帮助。 案例：经过几次的与家长交流，学期中旬的时候，凡凡留在5 / 7 活动室里和小朋友一起进餐，在进餐的过程中，老师教他正确的拿勺子，同时鼓励他，让小朋友给他鼓掌，竖起大拇指夸奖，他笑一笑，开始将饭送到嘴里，啊呜啊呜的吃起来。连续一星期老师的引导、同伴的帮助，方斌宇能自己吃饭了，只是桌面有点脏。没关系，慢慢来。 只要家长能放开自己的双手，不要嫌弃孩子做不好，或断然说孩子不会做，给予他们足够的时间，慢慢的引导、教导，并及时给予适当的鼓励、奖励，孩子一定能行得。只有家长真正认识到孩子独立性的重要性，才能让我们的孩子有更多独立 发展的空间。 二：家园共育 所谓的家园共育就是家长和老师的不断沟通与了解，知道孩子在家和在幼儿园的表现。结合这些表现进行分析教育，让我们的孩子更健康的成长。 但是现在的家长总是以工作为重，觉得给予了孩子物质条件就是爱孩子的表现。通常很少会和老师、孩子进行沟通，尤其是我们农村的家长。 隔代教育的问题也很严峻，现在很多爸爸妈妈因工作原因把孩子交予爷爷奶奶、外公外婆带。这些老一辈的长辈，通常会惯着孩子。 “ 没有规矩不成方圆 ” ，尤其在孩子独立性问题上。 案例：开学初，召开了家长会，和家长一起说说孩子会做些6 / 7 什 么事情？当问题抛出后，家长们开始议论了。有的说： “ 孩子还小，不会做什么事情，只要不哭、不撒娇就好了。 ” 有的说： “ 在家能自己吃饭，不用拿着碗一口一口的喂，那就长大了，不需要他做什么事情。 ” 还有的说： “ 我们的孩子能干的，自己吃饭，自己穿衣服，有时还会自己洗脸、洗脚、洗澡呢。 ” 议论纸后我请家长们观看孩子们在幼儿园的生活录像，孩子们自己吃饭，而且吃得干干净净，睡觉时自己脱裤子，穿衣服，穿鞋子，活动后自己整理物品等等。有的家长呆了，自己的孩子好像变了样，多棒啊！家长会结束时，我再三叮咛家长：放开手，让孩子自己来。 分析：同样是大班的孩子，在家有的如此的依赖，有的却是这么能干。在幼儿园个个都是独立的小主人，自己的事自己做。原因在于家长不愿放手，或者作为一种补偿，或者不放心。导致孩子成了不一样的孩子。 在家长眼中，老师是孩子心中最神圣的权威。在家中无法解决的问题，都会寻求老师的帮助。老师在认真教育孩子的同时，不忘和家长进行互相反馈。在老师眼中，家长是我们孩子最好的老师。所以老师会加强对家长的合作意识，从而达到真正的家园共育。 三：孩子自身的意识 在孩子自身意识还很淡薄的情况下，家长要起到引导的作用。多给孩子讲讲自己 小时候的生活，以此来告诉孩子独立7 / 7 性是每个时代必不可缺的，你也一样。 抽象的不行，就进行实地的。地处江浙地区的孩子生活条件还是非常不错的，但我们可以带领孩子去那些生活水平较差的地方去感受下那里的孩子是如何生活的。也可以带着孩子去那些贫困的单亲家庭，让孩子亲身去感受下他们独立的生活。很多家长也意识到了 “ 小公主 ”“ 小皇帝 ” 带来的负面影响，也采取了这样的方法，同时得到了许多意外的收获。 孩子独立性的培养，我认为主责还在家长。只有家长彻底放手了，我们的孩子才会有独立的意识。但孩子的独立性也不是一朝一夕就能完成的， 需要家长长期不