2019年四年级语文上册第八单元30船长的勇气汉教案湘教版.doc

2019年四年级语文上册第八单元30船长的勇气汉教案湘教版【教学目标】1.学习本课生字、新词。2.朗读课文，了解几十年前和几十年后的船长。3.体会船长坚忍不拔、不屈不挠的精神。【教学重点】朗读课文，理解课文内容。【教学难点】体会船长坚忍不拔、不屈不挠的精神。【教具学具】教具：课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一.导入新课同学们，在前面几课的学习中，我们认识了助人为乐的桑恩，称为“小小男子汉”的洛迪。今天，我们还要去认识一位船长。板书课题，这是一位怎样的船长呢？学了课文，你就知道了。二.初读课文，了解大意三.学习生字、新词1自由读课文，自学生字、词。2汇报自学情况：抽读生字卡，检查生字掌握情况；你是用什么方法理解词语的：坚忍不拔 镇定 不屈不挠 同舟共济3指名分段朗读课文四.理解课文内容1.学习课文第一至十四自然段读这几个自然段，小组内讨论：老板说小男孩有坚忍不拔的精神，从哪里可以看出来？在文中作上记号，全班汇报后，指名分角色朗读2.学习课文第十五至二十二自然段生自由读课文，说说读懂了什么，讨论：几十年后，“我”遇到的船长是一位怎样的船长？你是从哪里知道的？讨论后汇报。3.几十年前的小男孩就是几十年后的船长，这是一位怎样的船长？4.再次完整地朗读课文，体会船长的精神。五.拓展1.通过学习这篇课文，你受到了怎样的启发，把你的读后感写下来。2.交流读后感【板书设计】 30 船长的勇气几十年前 几十年后小男孩 船长坚忍不拔 不屈不挠【教学反思】俗话说：“书读百遍，其义自见。”本堂课我采取的教学精髓是“品读精读学习法”，只有多种形式的指导学生朗读，注意抓住关键句段练读，在教学过程中注意顺学而导，评价时注意适当点拨、引导，去深切地体会人物的性格特征，引导学生感悟语言文字中蕴涵的情感。课堂教学效果是事半功倍。由此，本课教学中，我给足时间，让学生充分地读，在读中感悟到船长坚忍不拔、临危不乱、不屈不挠的优秀品质。 附送：2019年四年级语文上册第八单元31飞向蓝天的恐龙教案新人教版教学目标：1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、欣喜如狂”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3体会作者用词的准确性。4理解课文内容，感受自然的神奇，同时感受想象在文中的作用。二次备课教学重点、难点：1弄清恐龙的演化过程，感受科学的魅力。2体会作者用词的准确性。教学准备：1.教师准备课件：书上恐龙图。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落。2学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。教学过程： 第一课时一、预习探究（一）引入新课1.老师要在黑板上写出一种动物的名字，认识它的同学就大声的读出来好吗？师板书“恐龙”2.你们读的不错，再来大声的读一遍，你们对恐龙都有那些了解呢？是怎么了解到这些信息的呢？3.同学们了解的真不少啊，恐龙给你们留下了怎样的印象呢？4.是啊，恐龙给我们高大威猛的感觉，可是你们知道吗？就是这样的恐龙却和飞行的小鸟之间有着千丝万缕的联系呢，这节课让我们一起走进“飞向蓝天的恐龙”同时板书课题。（二）看题质疑1.读了课题后，你想知道什么？2.生汇报课题带来的疑问3.同学们的问题都很有价值，老师对这些问题也很感兴趣的，那还等什么，让我们一起去自由地读课文，读的时候，注意读准字音，遇到难读的生字或句子多读几遍。二、合作交流（一）同学们读的很认真，在读的过程中有没有遇到生字给你设置的障碍呢？你又是怎么解决的啊？（二）生汇报读书过程中遇到生字词问题及解决方法。（三）同学们真会学习，我这有一些词语。看看大家能不能读好它们！出示字词。（指明读、开火车读、全班齐读）三、整体感知、交流心得（一）请同学们快速浏览课文，想想主要向我们介绍了些什么？（二）生汇报、交流读书收获，师随机补充。（三）在收获之余想想读书的过程中你们曾被哪部分内容吸引？为什么？（四）生汇五、拓展教学报最感兴趣的地方或疑惑最深的内容，师随机引导：四、延伸教学（一）是啊，说起恐龙，咱们脑海中闪现的就是一个个庞然大物，很难把它们和轻盈的飞鸟联系在一起，可是科学家们却把它们联系在了一起。怎能不让我们为止感慨呢！让我们再来读读课题吧！（二）请同学们课下继续研读课文，画出科学家把他们联系起来的依据。（三）找出说明恐龙飞向蓝天的句子。（四）课下用自己喜欢的方式继续了解有关恐龙的信息。第二课时1、 交流导入（一）请同学们谈谈课下你对恐龙又有了哪些了解？是怎么了解的呢？（二）同学们离开课堂收获了那么多的知识，你们真是会学习的好孩子！下面让我们再来读读这篇引起我们许多遐想的文章吧！2、 品读体验（一）感悟感悟“点睛之笔”体验“欣喜如狂”。1.通过再次的读课文，你们最感兴趣的内容是什么呢？2.是啊，说起恐龙，咱们脑海中闪现的就是一个个庞然大物，很难把它们和轻盈的飞鸟联系在一起，可是科学家们却有了发现，让我们一起来读读这个发现吧！3.（出示课件）师：一起来读读这个发现，说说你是怎么理解这句话的？这一发现，是否有科学依据？默读第2自然段，在文中找一找、划一划。）（生汇报交流，师板书）（1）恐龙和鸟类的骨骼结构上有许多相似之处。（2）20世纪末，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。4. 这些发现让全世界的科学家的心情怎样？用文中的词来形容。（欣喜若狂）5. 这是怎样的发现啊！竟然让全世界的科学家都欣喜若狂。用文中的句子回答应该是？（出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙有羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。）6. 让我们再来读读这句话吧！7. 从这个句子中，你知道了什么？“欣喜若狂”是怎样的一种情绪？你有过这样的感受吗？8. 生汇报“欣喜若狂”的感受经历。同时带着感受读句子。9. 科学家们为什么会因为这个发现而欣喜若狂？（体会“点睛”）历经百年，科学家们终于找到了证明鸟类可能是小型恐龙后裔的有力证据，难怪作者要称辽西的发现是古生物学研究画卷上的“点睛”之笔。你能体会科学家们那种欣喜若狂的心情吗？带着你的感受，再来读读这句话。（生齐读）10.是啊！这个发现令我们所有的人欣喜若狂，那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？（二）感悟“演化过程”过渡语：恐龙是怎样飞向蓝天的呢？让我们去访问中生代的地球吧！体验那神奇的演化过程。1. 带着这个问题，用自己喜欢的方式，读第三、四自然段，说说你从中了解到什么？2. 小组交流收获3.生汇报4.第一代恐龙它们是怎么样的？那些词语最能概括它们的样子？请感兴趣的同学一起来读一读。5.你们还了解到什么？你认识了庞大的恐龙家族，在这个家族中有许多成员，（教师引读）有些恐龙，有些；有些，有些；有些，有些。发挥你们的想象，它们还有些像，有些像，有些像。师：是啊，这么多的恐龙形态各异，各不相同，这可真是个庞大的家族，了解到这些你有什么感受呢？请带着你的感受读读这个庞大的家族吧！6. 在这么多的恐龙中，有些恐龙发生了变化，有一些猎食性的恐龙发生了变化，有谁发现了吗？7. 生汇报发现，师总结。8. 让我们以表格的形式来体会他们的变化吧！（点击课件，出示表格）经过漫长的岁月猎食性恐龙原来变化为体格体表生活习性9. 小组合作完成表格10. 请小组派代表展示表格的填写。11. 对于这样的变化你有什么感受？带着自己的感受，我们一起来体验一下这令人惊讶的变化，齐读。12. 这一奇妙的演化过程是科学家通过什么推测并想象出来的？（古生物化石）13.可见想象并不是凭空捏造,正是科学家们的想象让我们领略了这样一个神奇的演化过程，让我们带着这份神奇再来读读课题吧！三、课题升华（一）再次带着自己的感受读读你喜欢的部分。（二）学习了本文你们有什么感受，带着这份感受齐读课题。（三）是啊！课文给了我们神奇的色彩，这一奇妙的演化过程是科学家们通过什么推测并想象出来的啊？（古生物化石）（四）可见想象并不是凭空捏造,正是科学家们的想象让我们领略了这样一个