2019-2020年语文S版三年级上册《走马灯的奥秘》WORD版教案2.doc

2019-2020年语文S版三年级上册走马灯的奥秘WORD版教案2教学目标： 1了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3认识3个生字，会写13个字。教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。教学难点： 1“秘、悬、蜡”的字形掌握。 2品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词语。教学准备： 课件，有关资料。教学时间： 1课时教学过程： 第二课时 一、激情导入： 1、同学们，这是我国“神七”成功飞天，中国航天员翟志刚成功出舱进行太空行走的画面，虽然他在太空行走只有短短的20十分钟的活动，但是却凝结着众多科学家们的智慧。今天，我们就一起走进桥梁专家茅以升，出示图片与资料，板书：茅以升。指读资料。欣赏钱塘江、武汉大桥。俗话说：从小看大，茅以升爷爷在桥梁事业上取得了卓越的成就，那他小时候是一个怎样的孩子呢？今天这节课，我们要再次深入学习走马灯的奥秘板书课题。注意“奥秘”是生词，“奥”字上面写完米兹不封口，“秘”字右边是“必”不是心。2、齐读课题。质疑。什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘? 疏导补充：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？二、整体感悟课文。1、指名读课文，思考：茅以升小时候是一个怎样的孩子?（出示问题）2、板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。3、导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。(出示问题)三、研读课文，品味语言。1你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？2根据你最想交流的内容跟同桌进行讨论。3学生汇报全班学生共同讨论、朗读（1）感悟描写茅以升善于观察的语句： 随学生汇报，出示文字（： 走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。 引导学生品味带点词语，体会其善于观察 “像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？ “仰”“目不转睛”“盯”什么样？出示词语，表演体会。练习用“目不转睛”造句。C朗读感悟、评议。过度：这盏走马灯深深吸引了茅以升，也深深吸引了我。我上网搜集了部分资料。展示图片。D茅以升看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？（2）同学们看到这样的走马灯，你有什么疑问吗？这些同学们的脑子中产生了疑问，说明同学们很会动脑思考，让我们一起带着这些问题度第三自然段思考茅以升是怎样思考的？而茅以升提出了哪些问题？ 小纸人、小纸马怎么会转？ 怎么有时转得快，有时转得慢呢？ 那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？只有这一些吗？带着我们心中的疑问再读一读。出示句子比较哪一句好？板书：争着挤再带着迫切的心情一起有感情的读一读。 （3）茅以升不仅很会动脑，还勇于探索： 你是从哪些句子中体会带到的，随学生汇报让学生画出茅以升勇于提问、勇于实践的词语： 问、取、吹、又提问、又拿、点燃。 小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书） 四、总结： 正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。理解科学道理。出示文字并讲解。总结走马灯，以及走马灯的奥秘。擦掉问好。五、回顾全文。1、茅以升是怎样发现走马灯奥秘的？2、全文主要讲了什么？ 五、布置作业： 有感情地朗读课文。收集科学家的故事。 板书设计 10、走马灯的奥秘 善于观察 茅以升 勤于思考 勇于探索 附送：2019-2020年语文S版三年级上册赵州桥WORD版教案1教学目的和要求：1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。2、学会本课生字新词。3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。教学重点、难点：1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。教学时数：三课时教具：挂图、投影片、生字卡片教学过程： 第一课时（一）课题的引入。你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。（二）出示挂图，借助配乐范读课文。（三）按要求自读课文。1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。2、划出带有生字的词语。3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。（四）指生分段朗读课文，注意正音。（五）检查学生的自学效果。1、出示生字卡片，以字带词，指生读。2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。3、读读写写课后3题的词语。第二课时（一）复习巩固上节课所学内容。1、出示生字卡片，指生读一读。2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。（二）重点句、段指导，理解课文内容。1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）问：“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）这种设计指的是什么？指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）问：坚固、美观各是什么意思？哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？照样子用“有的有的还有的所有的”说一句话。4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？（三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。（四）课堂小结：（思想教育）赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖