2019年四年级语文上册第一单元1观潮教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册第一单元1观潮教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1识字写字、正确读写词语。2边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。3. 有感情的朗读课文，研讨35段，领略钱塘江大潮汹涌而来的气势，感受“天下奇观”， 背诵第三、四自然段。教学重点：1体会“潮来之时”大潮非凡的气势。2启发学生根据课文内容想象画面，同时要注重感情朗读。3引导学生有感情地朗读课文，体会景物描写的方法，感悟文章的语言美。教学准备：学生课前搜集有关钱塘江大潮的资料；教师准备课件等。教学过程：一、预习探究（一）交流资料，导入新课。1同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要聚集到我们浙江省海宁市的盐官镇，知道这里为什么吸引了那么多的游客吗？你能说说你对钱塘江大潮的了解吗？2. 生谈对钱塘江大潮的了解。3. 师述：钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。只有每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。自古以来，许多文人墨客都纷纷亲临江边，目睹了大潮的壮丽景象，还给后人留下了诸如“日落江湖白，潮来天地清”、“八月十八潮，壮观天下无”的优美诗句。雄伟壮观的钱塘江潮当之无愧的被人们誉为“天下奇观”了。（板书“天下奇观”）4. 这节课，我们和作者一起去观赏一年一度的钱塘江大潮吧！（板书课题）（二）明确自学要求。1初读课文，借助拼音，读准词语，学写生字。2. 请同学们投入地读课文，看看会给你带来什么样的感受，思考课文是按什么顺序写的。二、合作交流（一）出示词语。闷雷滚动 人声鼎沸 横贯江面 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 1同桌互相指名认读，纠正错误。2采用多种方式使学生读熟生字词，读出词语的味道。 （二）师：“观潮”和“天下奇观”两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？生：“观潮”的观是“看”的意思。生：“奇观”的“观”是景象的意思。（三）请同学们读读课文，看看课文是按什么顺序写的，读后你有什么感受。交流：师板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。（四）生汇报初读感受（壮观、气势磅礴、天下奇观.）三、品读体验小组合作，品读重点，感悟“奇”（一）小组合作探究：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢？请找出让你感到震惊的句子，反复读。（二）交流，引导感悟，研读重点句子。大潮来时，江面上出现了那些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读边想想画面，在课文中适当做出批注。1奇：“潮来前”平静（1）生读相关的句子，分别用一个词来概括此时江面的特点。师板书（平静）（2）看图想象，体会人们此刻的心情，感情朗读。2奇： “潮来时”猛 听到的：（板书）（1）生读相关的句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动;过了一会儿，响声越来越大;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来;（板书：闷雷滚动 潮头怒吼 山崩地裂）（2）谈感受：（说明潮水越来越近，声音越来越响。）（3）有感情朗读。看到的（板书）（1）生读相关的句子:只见东边水天相接的地方出现了一条白线；那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面; 再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙;浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（板书：出白线,贯江面,城墙现）（2）学生交流感受，体会大潮的特点。（重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白“白线”指的就是潮水。一条白线”远看潮细、长的样子；“白色城墙”说明浪高，潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马；齐头并进”说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。（3）理解“横贯江面”、“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面。（4）师补充资料（ 课件展示地形图和秋潮出现的原因）（5）观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时终于看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢？能用书中的一个词语来形容吗？找到“沸腾”一词。此时让学生想象沸腾的场面，感情朗读。3奇：“潮后”汹涌（1）生读相关的句子。（2）生谈感受，师板书（汹涌）。四、巩固延伸教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放录像）1过渡：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？出示小组活动建议：（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加自己的一些感受或运用资料中的知识。（3）介绍的语言要符合导游的身份。2小组活动，教师巡视。3小组汇报，教师相机点拨，适时评价学生。小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。板书设计： 潮来前 平静 听到 看到闷雷滚动 出白线1.观潮 潮来时 潮头怒吼 贯江面 山崩地裂 城墙现 钱塘奇观 天下传 潮过后 汹涌教学反思： 附送：2019年四年级语文上册第一单元1走进大自然教案湘教版【教学目标】1.认识、会写“追、昆、斑、验、厚、辽、融、智、慧”9个生字；理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌主要内容，感受语言优美，获得初步的情感体验，激发学生热爱大自然的情感【教学重点】掌握生字的音、形、义，背诵课文。【教学难点】感悟大自然的神奇，领悟诗歌的内涵。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：点拨法。学生：朗读品悟、合作交流、想象体验法。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】初读课文，扫除文字障碍。【教学过程】一、激发兴趣，创设情境。l.（播放课件：茂密的森林里，小鸟在枝头婉转歌唱；幽静的深山中，溪水淙淙流淌；蝴蝶翩翩起舞，偶尔停留在五颜六色的花瓣上）2.同学们，想不想到这美丽的大自然里去走一走，享受无穷的乐趣呢？今天就让我们追随诗人的笔迹一起（出示课题：走进大自然）师生齐读：走进大自然。二、初读课文，感知全诗（课件出示初读提示）1.学生画出文中的生字、生词，并试拼字音，难读的字多读几遍。2.学生自由朗读，要求读通句子，读准字音，不认识的字查字典解决。3.学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗歌。三、检查预习情况1.学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。2.课件出示生字，学生开火车认读生字。重点指导：“追、融、智”是翘舌音；“昆、斑、验”是前鼻音；“慧”的声母是h，注意与“费”的发音进行比较。3.教师指导书写生字。(1)鼓励学生采用多种方法学习生字。（课件出示田字格中的生字）要仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导：“追”是半包围结构，写时注意起笔是“撇”，不是“点”，两个部件要写紧凑；“斑”：两个“王”的写法不同，左边是“王字旁”，最后一横改提；“文”的起笔点落在竖中线上，末笔改点。“斑”与“班”是形近字，注意区分。“融”：注意左下部同字框里面不要多写一横或两横。“智”字上宽下窄要协调； “慧”：笔画较多，可用拆字法观察字形，中部是“彐”，中间一横不出头，写在横中线上，注意字的间架结构。(2)学生练写，教师巡视指导。(3)展评优秀作品。4.检查词语的掌握。（课件出示词语：大自然 访问 洁白 斑斓 体验 宽厚 辽远 灿烂 纯洁 智慧）（1）分组读，齐读。（2）说说对这些词语的理解。（用找近义词或联系上下文的方法）（自由说、指名说）四、再读课文，整体感知。1.小组内的同学互相读读课文，注意认真听别人的朗读，互相纠错，解决不了的问题反映给老师。2.每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。（指名读，其他学生听，听后师生评议）3.课文分成几节？试着说说每一小节的意思。五、课堂小结 引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。第二课时【课时目标】精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。【教学过程】一、复习导入。1. 听写词语。 2指名学生朗读课文。 二、理解课文，体会情感。（一）借助图画，整体感知。1.（课件出示课文插图）找一找诗歌的哪一节描写了画面上的内容，再找一找诗歌中的哪些诗句描写了画面的内容。2.再读诗歌，整体感知诗歌内容。（二）边读边想，再现意境。1.（课件出示第一、二小节）分组轮读。2.指名读，其他同学认真听。3.说说你仿佛听到了什么，看到了什么。（同桌交流，指名回答）4.课件出示合作探讨问题：（1）我们怎样走进大自然?（2）走进大自然后我们是怎样体验、感受大自然的?5.学生汇报。6.想象拓展：我们还可以怎样走进大自然？（引导学生展开想象，鼓励多样化答案）7.课件出示句子。“让小锤去敲醒每一块山石”你听到了什么？（引导学生比较“敲醒”和“敲打”，体会“敲醒”是用拟人的手法，写出了小朋友们与大自然的亲密之情，更生动形象；而“敲打”用的是写实的手法，显得平淡）“让画笔去访问每一片花瓣”作为小画家你想怎样去访问呢？（引导学生想象会画些什么）“网住每一个季节的斑斓”你是怎么畅游在大自然的怀抱中的？（课件出示四季的灿烂多彩）三、再读延伸，拓展思维。1.孩子们将自己融入了大自然，读诗歌，说说作者是孩子们是怎样把自己融入大自然的。（课件出示第三、四小节）2.学生汇报。3.你想把自己变成什么融进大自然呢？发挥自己的想象，和周围的小伙伴说一说。（课件出示）把自己变成 吧，去体验 ；把自己变成 吧。 去感受。是啊！只有用心去体验，去感受，才能领略大自然的奥秘，感受到生活的灿烂。4.畅游在大自然里，我们都有了自己的收获，等你从大自然归来，你会和小伙伴说些什么呢？（学生自由说，指名说）(1)你心中的大自然是怎样的？（板书：纯洁、美好、智慧、情感）(2)你能结合课文或课外知识分别说说什么是纯洁、美好、智慧、情感的大自然？（学生谈谈自己的见解，教师可以举一些实例帮助学生理解“智慧”“情感”）(3)让我们把这些话告诉更多热爱大自然的人们。（指导学生用轻柔的语气齐读最后一节）三、感情朗读，指导背诵。l.指名读（配乐朗诵）。2.全班朗诵全文（配乐）。3.自由朗读，尝试背诵。四、课外拓展，激发情感。走进大自然，寻找感兴趣的信息，用自己喜欢的方式记录下来（可以用写作、绘画、摄影、歌唱、舞蹈等多种方式），和小伙伴们交流。【板书设计】纯洁走进 美好 感受 大自然收获 智慧 融进 情感【教学反思】为了让学生理解诗歌的内容，感受语言的优美，我作了如下努力：1.课件出示，增强