2019年一年级上册数学第七单元第3节有几瓶牛奶第二课时导学案.doc

2019年一年级上册数学第七单元第3节有几瓶牛奶第二课时导学案知识与能力 结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。过程与方法 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解凑十的计算策略和进位的计算道理。情感态度与价值观 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。重点 初步掌握用凑十法计算9加几。教学难点 理解凑十法的思维过程。教具准备 CAI课件，小棒。教法运用 合作探究法、创设情境学法指导 分小组合作基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图导入新课(检查预习) 创设情况，提出问题鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢? 你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢?这些都是数学问题，你想解决吗?你想用什么方法来解决?(组织小组活动) 学生自主思考，并与同桌交流讨论 让学生通过具体的情景讨论初学新课(初步探究) 自主合作，解决问题问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。(1)数数法(2)9+5=14 (牛奶瓶表示)(3)9+5=14 (分大数凑小数) (牛奶瓶表示) (4)9+5=14看见9就-1 组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论(可能出现不同的说法)(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做凑十法。学生动手操作。 出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。更直观的认识看图列式的方法。引导释疑(合作学习) 8+9 你喜欢用什么方法，说说你的理由。9+5的计算，是组织交流后共同解决，7+9的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。 3、试一试。9+3 7+9可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑+法要进一步落实。 学生在开展观察的活动时，可以提出自己的想法，在过程中，说一说理由请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。初步掌握用凑十法计算9加几基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图拓展学习(深入探究) 指导完成练一练第25题。(1)第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。(实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。)(2)第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。(实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。)(3)第4题目的：结合毛毛虫图进一步理解进位加法。(学生读懂题意，再结合示意图，填出结果。)(4)第5题：联系学生生活情境，获取数学信息，再运用进位加法解决问题。(学生独立读图，获取数学信息，再列式计算、解决问题。)学生分小组讨论交流，并把掌握用凑十法计算9加几同桌之间谈谈如何更快算出答案。学生说说自己对这种题目有哪些认识。学生能比较直观地掌握用凑十法计算9加几当堂检测(学习诊断) 9+1+5 9+1+3 9+1+89+1+9 9+1+6 9+1+49+1+7 9+1+19+1+2 9+1+0 学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。 学生在讨论中提高学生的学习兴趣。课堂小结(梳理归纳) 巩固凑十法数学游戏：游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。课外作业：继续上课的数学游戏。 学生思考并举手回答 巩固新知识作业布置(检查反馈) 板书设计(突出重点)1、 完成新概念配套练习。2、 完成书本练一练的习题。 有几瓶牛奶(9加几)9 + 5 +2= 9 + 3 +5= 6 + 9+9 =教学反思 结合本节课的教学内容，创设情境，看看有几瓶牛奶，这种实际的情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，