2019-2020年冀教版数学四上《线段、直线和射线》教学设计.doc

2019-2020年冀教版数学四上线段、直线和射线教学设计教学目标：1.结合实际生活认识线段、射线和直线。2.知道线段、射线和直线的区别。3.会画出给定长度的线段。4.培养同学们实际动手操作的能力。教学重点：线段、直线、射线的区别和联系。教学难点：线段、直线、射线的区别和联系。教学过程：一、导入出示图片：绷紧的弓弦、人行横道。师：同学们，在你们的身边，你们还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道相似吗？学生向老师汇报各自的答案。二、认识线段、直线、射线1认识线段。师：绷紧的弦、人行横道和同学们说的这些都可以近似的看成是线段。线段有什么特点呢？指名学生回答，教师画出线段：在此基础上引导学生得出线段的特征。让学生画几条线段。2认识直线和射线。师：把线段向两端无限延伸，（教师边说边演示）将会得到一条直线，线段是直线的一部分。让学生在线段的基础上画出直线，感受直线的无限延展性和线段是直线的一部分。在此基础上引导学生得出直线的特征。师：将线段向一个方向无限延伸就会得到一条射线。出示图片：探照灯射出的光线、太阳照射的光线。师：同学们，你们还能想出哪些类似射线的事物呢？学生向老师汇报自己的答案。让学生自己画几条射线。引导学生得出射线的特征。3.比较直线、线段和射线的区别。三、画出给定长度的线段。师：同学们，让我们共同来想一想，线段、直线、射线都有什么特征？教师引导学生说出，直线和射线都是可无限延长的，因此没有长度；而线段是可度量的，因此有长度。师：怎样才能画出一条给定长度的线段呢？同学们，你们都有什么办法呢？让学生分组讨论，然后各组汇报各自的方法。教师总结画法。四、小结线段、直线、射线各自的特点，及三者间的关系。附送：2019-2020年冀教版数学四上统计教学设计学习目标：1体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。2认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质，初步培养合作意识和实践能力。教学过程： 一、情景引入 xx年某市举办小学生篮球友谊赛，进入决赛的两支球队：红星小学队，银河小学队部分队员的身高和体重列成了统计表。 二、自主探究，合作交流 1制作纵向单式条形统计图。 让学生根据教师提供的统计表，完成两队的纵向单式条形统计图。 2自主探究。 教师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息?如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办?在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的? 另外，还可以进一步引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，新华小学四(1)班第五组和第六组同学的体重统计表(图见98页) 3合作交流。 (1)展示学生绘制的纵向复式条形统计图。 教师点拨：这就是复式条形统计图。 (2)讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢?请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。 (3)全班汇报、交流。 通过小组合作交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，使学