2019-2020年二年级数学下册 认识整百数教案2 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 认识整百数教案2 苏教版教学目标：1让学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教学重难点：正确认识整百数。教法：自主探究 ，引导。学法：操作法、观察法。教学准备：计数器、课件。教学过程：一、认数1在计数器写出下面各数，并说说组成。23 65 962数百以内数（课件出示相应的方块图)(1)一个一个地数,从1数到100。(2)一十一十地数，从l0数到100。提问，l0个一是多少?10个十呢?(板书)证实10个十是一百,请每位学生动手数一数，可以让他们说说自己数数的方法。 提问：这么一板，有多少方块?3教学例题。（课件出示）(1)师生一板一板地数。提问一板表示几个百?三板是几个百?也就是几百?8个百呢?它又表示多少?(2)师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。提问：九百再添一百就是几个百?(板书；10个一百)，10个一百是一千。(板书：一千)提问：10个一百合起来就是多少?学生一百一百地数，从一百数到一千。二、写、读整百数：一千1计数器拨珠。(1)出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。介绍：百位、千位依次排列在千位的左边。(2)想一想，你能在计数器上表示出400吗?学生们动手拨一拨，指名说说自己是怎样拨珠的。(3)说明；计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。(4)练习：拨一拨200、600、1000。2写数。(1)怎样来表示我们刚刚拨的数呢?说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写上4，而在十位和个位上一个珠也没有，就写0。学生练习。 提问：十位和个位上的。能不能不写?(2)根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。（课件出示） 300 600 700 900 (3)在百位上再添上一百，提问；此时是几个百?也就是多少? 想一想:一千应该怎样来写呢?教师说明。 3巩固练习。 完成“想想做做”第13题。（课件出示） 第l题：学生填数。请学生先顺着读一读，再倒着读一读。 提问：数轴上的数是按什么顺序排列的， 讨论：200和1000，哪个数更接近700，让学生说说判断的方法，方法多样。 第2题：看图读一读这些数再说说是从哪儿看到这些数的试着举出类似的例子。 第3题：明确图意、题意，让学生来估算。 三、整百数加、减整百数 1出示小猴图，请学生说说图意。（课件出示） 列出算式。(板书；200十300) (2)想一想，该怎样计算。 指名说说自己的想法，从中可以选出一种或几种好的方法。 2完成想想做做第4题。 (1)学生练习。 (2)说说自己是怎样算的。 四、巩固练习（课件出示） 1完成想想做做第5题。 (1)指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。 (2)根据已有信息，请学生提出可以解决的问题。 (3)独立解决，反馈时说说解决问题的方法。 2完成想想做做第6题。 五、全课总结 这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了几个十是一百?一千里有个百?以及怎样写出这些几百、一千的数，和相应的计算。(出示课题)附送：2019-2020年二年级数学下册 认识整百数教案3 苏教版 教学内容认识整百数 第8-11页教学目标1.通过观察、操作和数数，初步理解整百数的一千的含义，知道相关的计数单位及其进率，知道千以内数的数位名称及顺序，能正确读、写整百数和一千；能正确口算整百数加、减整百数；2.在认识整百数和一千的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的基本特点；3.进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的广泛应用，不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识。重点难点重点：经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序；会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力；难点：会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教材简析认识整百数是在学生认识百以内的数并能熟练地口算整十数加、减整十数的基础上教学的。教材注意留给学生充分的探索时间和空间，注意密切数学与学生生活的联系，注意培养学生的数感。教学准备计数器、学具小方块教学过程教学意图思考与修订学习活动一：认识100（教师出示100个方格）.请同学们估一估能写多少个字？.数一数：交流数的方法板书：10个10就是100。.在学生弄清100个字具体是多少以后，教师要求学生将100个方格记到自己的小脑袋中学习活动二：认识几百1.出示“板”小方格和“板”小方格2.问：各是几百？如果再增加200个字是多少？3.根据学生的回答出示方块图进行验证。学习活动三：认识1000. 认识1000。900再增加1个百得多少？学生有两种意见10个百或者1000时，教师提醒学生可以拨计数器说理由。有学生说，9个百再增加1个百是10个百（数出来的），如果拨计数器，百位上可以拨10个珠子也是1000；也有学生说，900再增加1个百就是1000，因为满十了，以前90过来(10个10的数)就是100，那900(100、100的数)过来就是1000。还有学生说，如果9个百增加1个百拨10个百的话，你再多1个百的时候就没地方拨了，所以10个百满十了就在千位上拨1，就是1000。师生在交流的基础上小结：10个100就是1000。.看着计数器谁能说一说从右边第一位、第二位、第三位各是什么位？那第四位呢？.计数器师说数学生拨数；师拨数学生写数；师说数学生写数。学习活动四：读出自己收集的生活中的整百数的数据。学习活动五：计算整百数加整百数（1）分别推出“2板”和“3板”小方块，算一算一共有多少个小方块？（2）提问；怎样计算200加300呢？（3）指名自由汇报。（4）练一练：800-100= 400+400= 900+500= 200+100= 1000-800= 600+400=学习活动六：巩固练习1.完成“想想做做”第1题。填一填，说一说（先顺着、再倒着）。2.完成“想想做做”第2题。试着读一读。3.完成“想想做做”第3、题。4.运用所学知识解决生活中的一些实际问题。（1）完成“想想做做”第5题。指导看懂图意,体会图中小朋友对话的含义。（2）完成“想想做做”第6、题。学习活动七：总结升华谈话：小朋友们，这节课你们学会了什么？用今天所学的知