2020年四年级语文上册第二单元6爬山虎的脚教案新人教版.doc

2020年四年级语文上册第二单元6爬山虎的脚教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的习惯。二次备课教学重点、难点：1.通过对词句的理解了解爬山虎的特点。2.体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。教学准备：学生实地观察爬山虎，教师准备爬山虎的图片及相关的课件。教学过程：一、预习探究1.出示爬山虎的图片，学生欣赏，并谈谈你看到的特点。 2.师板书课题，齐读课题。3.交流作者叶圣陶的资料。4.学生按老师提出的要求自由朗读课文：（1）注意读准字音，读通句子，把你认为写得好的句段多读几遍。 （2）边读边思考：作者主要从哪些方面介绍爬山虎的。5.试着完成预习导航中的题目。二、合作交流1.小组交流预习收获。 2.师检查预习：（1）出示词语，以不同形式认读，并注意加点字的读音。均匀 重叠 痕迹 休想 引人注意茎上 叶柄 空隙 触着墙 蛟龙的爪子（2）指名回答：作者主要从哪些方面介绍爬山虎的，结合学生回答板书：叶子 脚 怎样向上爬的三、品读体验1.默读课文，请你标画出描写爬山虎叶子、脚以及怎样向上爬的语句，多读几遍，并说说你读出了怎样的特点，2.交流，出示相关句段：（1）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。通过带点的词，你读出了爬山虎叶子的特点是绿、叶子一顺儿朝下、铺得均匀。（课堂探究1）带着你的感情读出叶子的特点。（2）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。读一读，指出描写爬山虎的位置、形状、颜色的词语。动手画一画爬山虎的脚，小组比一比谁画得最像。（课堂探究2）结合实物，再读课文。用自己的语言讲述爬山虎脚的样子。（3）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。反复读一读，小组内说一说爬山虎是怎样向上爬的。展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件。再读这句话，边读边演示爬山虎爬墙的动作。3.练习背诵全文。四、巩固延伸1.再次朗读全文，想想作者是怎样抓住特点观察事物的。交流：细心观察（学生读出相关语句）连续观察（学生读出相关句子）2.观察是一种良好的习惯，很多中外名人志士，他们都养成了善于观察的好习惯，请同学们自读阅读链接，了解列夫托尔斯泰的故事！3.课下可泡点豆子，每天看看它们有什么变化，或观察蜻蜓的飞行，并记下观察结果。教学反思： 附送：2020年四年级语文上册第二单元7蟋蟀的住宅教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。二次备课教学重点、难点：1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2.通过重点词汇体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学准备：学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，观察蟋蟀和它的巢穴。教学过程：一、预习探究1.齐读课题，交流蟋蟀的资料。2.课题质疑：读课题后你心中有怎样的疑问。3.师按预习导航中的题目，指导学生预习课文。4.生自由朗读课文，完成以下要求：（1）边读边标出文中的词语，用自己喜欢的方式理解。（2）边读边想：作者重点介绍了蟋蟀住宅的哪些特点？它的住宅为什么算是“伟大的工程”？用自己喜欢的符号标出相关的句段。5.生按要求预习，师巡视指导。二、合作交流1.分组交流自己的预习收获。2.检查预习。（1）出示词语以不同形式认读，理解“随遇而安”。（2）指导书写，注意“蔽、搜”的笔顺；“倾、抛”的结构。（3）指名回答：你发现蟋蟀住宅的哪些特点？从哪些句子中你读出了它的住宅可以算“伟大的工程”？三、品读体验1.学生带着以下问题，默读描写蟋蟀“住宅特点”的五、六自然段，读后交流。（1） 出示问题：“朝着阳光的堤岸”说明_；“倾斜的隧道”说明_；“出口的地方总有一丛草半掩着”说明_；“在这平台上弹琴”说明蟋蟀的住宅不仅能安居，还有_功能。蟋蟀住宅的内部特点是：_ _、 _ _、 _ _、 _。（2）再读这两段文字，从以上的理解中你体会到了什么。2.带着自己的体会，品读七、八自然段，并思考下面的问题：（1）蟋蟀的住宅完全是靠着柔弱的一对_ _和一双_ _，你会不由得惊叹蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是_ _，绝不夸张。（2）读到这我们为蟋蟀_ 、 _的精神所感动。（3）再读这两段，边读边注意蟋蟀挖掘的动作，想象蟋蟀挖掘的情景。四、巩固延伸1.文中许多地方把蟋蟀当做人来写，你能找一找，积累下来吗？ 2.文中除了用拟人的修辞手法外，还用了哪些表达方法，在文中标一标。3.作者之所以写得生动传神，还源于他_的观察和对蟋蟀_的感情。4.课下你也像法布尔一样观察一种你喜欢的事物，用上拟人的手法，写下你的所见所感。5.推荐阅读法布尔的昆虫记。板书设