2019年(春)一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案 沪教版.doc

2019年(春)一年级语文下册小壁虎借尾巴教案 沪教版教学目标：1、掌握本课生字2、有感情的读课文3、了解课文主要内容教学过程：一：导入师：同学们，今天老师给你们带来一位动物小朋友，你们看：（出示小壁虎图片）它叫什么名字？在生活中，你们见到过它吗？小壁虎是一种爬行动物，它身子很扁，四肢很短，能在墙壁上爬行，吃蚊子、苍蝇等昆虫，是我们人类的好朋友，我们应该保护它。师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。（指“壁虎”上的拼音。）生： 。(直呼音节。)师：注意看“壁虎”这两个字的写法。“壁”字左上角不是两个口（用红粉笔标明）。这是“”字头，不要把“”上的一钩漏写了。（用红粉笔写“”。）看清楚“壁虎”这两个字，再读一遍。生：壁虎、壁虎。师：再把“借”字的拼音读一读。生：（直呼音节）、。师：谁能说说，怎么记住“借”字，借的意思懂吗？在本册“比一比，认一认”里学过“错”字，在第一册里学过“昔”字，故学生分析字形不难。生：单人旁一个“昔”字，就是借东西的“借”。 你们想知道关于它的故事吗？ 生：想（教师板书课题） 间评：教师利用图片导入新课，能够激发学生学习兴趣。 师：看到课题你想了解哪些内容？ 生1：小壁虎的尾巴是怎么断的？它的敌人是谁？ 生2：它为什么要借尾巴？ 生3：它向谁借尾巴？借到了吗？ 师：同学们提出了这么多的问题，答案就在我们的故事里。快快翻开书到课文里去找吧！ 生：（阅读课文）二：借助图画，初读课文1、 借助图画独立读文，遇到不认识的字，想办法识记。2、 分小组互读，把课文读顺3、 自由读啃文，力求做到正确、流利。4、 标出自然段，指名分段朗读课文。5、 听课文范读，思考课文主要讲了什么？小壁虎的尾巴断了，觉得没有尾巴很难看，它想小鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到，回到家，才高兴的发现小壁虎又长出了一条新的尾巴。6、那小壁虎为什么要借尾巴呢？我们下节课再讲。小壁虎借尾巴第二课时教学目标：1、朗读课文，理解词句的意思2、动物尾巴的作用及小壁虎尾巴有再生的特点3、一、复习导入师：同学们，上节课我们将来本科的生字词和课文的主要内容，来，老师看看你吗都过关了没？出示：师：这节课我们继续学习小壁虎借尾巴，板书：小壁虎借尾巴二、自由读文，读中感悟一）学习1、2自然段过渡师：通过上节课的学习，相信你对课文一定有了深层的理解，让我们一起走进小壁虎借尾巴这篇课文吧！请同学们自由读文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？课文哪几个自然段讲了，找出来再读读。生：自由读文。师：时间到生：我停下师：谁来说说生说：师：小壁虎的尾巴是怎么断的呢？生：被蛇咬断的，蛇是它的敌人。 师：咬断尾巴，小壁虎的心情怎么样？生：难过。 师：小壁虎怎么想的？ 生：没有尾巴多难看呀！向谁借一条尾巴呢？ 师：谁能体会一下小壁虎难过的心情呢？读一读表示它心情的句子。 生：（指导学生读）师：你能用上“因为、所以”说以说吗？生：说过渡师：是啊，挣断尾巴、难过极了的小壁虎向谁去借一条尾巴呢？二）学习3-5自然段出示：自由读课文35自然段，用“-”划出小壁虎都向谁借尾巴了呢？它们都借给它了吗？为什么？生：指名汇报，小鱼、老牛、燕子。相机板书：小鱼 老牛 燕子师：（出示图片）这是小壁虎向小鱼借尾巴的图片。它爬到了（小河边）师：看见了什么？生：小壁虎摇着尾巴在河里游来游去。师：小鱼借给它尾巴了吗？生：没有师：是小壁虎没有礼貌吗？生：不是师：那我们来看看小壁虎向小鱼借尾巴是怎么说的？请大家找出那句话来，用“-”划出来，读读。生：读师：从哪几个词看出小壁虎有礼貌？生：姐姐、您、行吗师：谁愿意做一只有礼貌的小壁虎来读一读这句话。 生：（教师指导读） 师：在小壁虎向小鱼借尾巴的过程中，有一个表示小鱼动作的词，请同学们用画出来。 生：游来游去。 师：谁能用动作体会一下这个词语。 生：（演示词语） 师：小鱼能在水里自由的游来游去，主要靠的是什么？ 生：尾巴。 间评：让学生用形象的动作来理解词语，更加突出了小鱼尾巴的作用 师：小鱼姐姐能把尾巴借给小壁虎吗？为什么？生：不能。小鱼要用尾巴拔水。 师：（板书：拔水） 小结学习方法来我们来看看我们是在们学习这一段的？首先看图小壁虎向谁借尾巴小壁虎怎么说的借给它了吗为什么接下来请同学们自由读4、5自然段，按照这种方法自学，你喜欢那个自然段就把那个自然段多度几遍。过渡师：小鱼没有借给他尾巴，小壁虎又怎样做的？ 生：它爬呀爬，遇到了黄牛伯伯。 师：小壁虎又是怎样说的呢？黄牛伯伯借给它尾巴了吗？为什么？ 生：黄牛伯伯没有借给小壁虎尾巴，因为它要用尾巴赶蝇子。 师（板书：赶蝇子）过渡师：小壁虎两次借尾巴没有成功又遇到谁？ 生：遇到了燕子阿姨。 师：它向燕子阿姨借到了尾巴了吗？ 生：燕子阿姨要用尾巴掌握方向，没有把尾巴借给它。 师：（板书：掌握方向）过渡师：没有借到尾巴的小壁虎，它的心情一定更加的难过。于是它怎样做的？生：回到家里找妈妈。 师：当妈妈听了小壁虎的话是怎么说的？读7自然段用横线划出妈妈说的话，用波浪线划出小壁虎说的话。生自由读文师：妈妈是怎么说的生：傻孩子，你转过身子看看。 师：小壁虎看了之后有怎样的表现，它说了什么？ 生：高兴的说：“我长出一条新尾巴了。” 师：小壁虎的尾巴断了又长出新的，它很高兴，你能做一只高兴的小壁虎读一读这句话吗？ 生：（学生有感情的朗读，教师指导） 师：同学们，你们说小壁虎断了尾巴以后，用向别人去借吗？为什么？ 生：不用，它可以长出新尾巴。 师：对，我们把这种现象叫做再生。这种特点对小壁虎来说有什么作用？ 生：（学生讨论，教师归纳） 师：（板书：防止敌人袭击，自我保护） 师：同学们，你们喜欢这个故事吗？ 生：喜欢。 师：老师也很喜欢，这个故事不但内容情节很有趣，而且还使我们懂得了许多知识，知道了许多动物尾巴的作用，咱们合作把这个故事表演一下怎么样啊？生：好！ 师生分角色合作表演。 间评：分角色表演学文，使孩子深入到学文内容中去，即加深学生对课文内容的理解，又充分发挥了学生的创造性思维与表演能力 同学们师：现在老师这里有一些小动物，它们遇到了一点麻烦，请你们帮帮忙，它们遇到了什么麻烦？ 师：（出示没有尾巴的动物图片） 师：没有尾巴多难看呀！请同学们帮忙画一画。 师：（给学生发图片） 生：（动笔给小动物添尾巴） 师：谢谢同学们为小动物找到了尾巴，它们一定很高兴。老师也为它们找到了尾巴高兴，在这些小动物中你知道哪种动物尾巴的作用？ 生：我们知道牛尾巴是用来赶蝇子的。 师：（讲解其它动物尾巴的作用） 老鼠： 又细又长偷油吃。 小狗：一种语言，摇动表示友好，夹起来表示害怕。 松鼠：善于跳跃，保持平衡。 师：这节课我们的收获可真不小，知道了这么多小动物尾巴的作用，其实每种动物的尾巴都有它的作用。老师希望同学们课后自己收集一下，我们再一起交流。 间评：动手动脑充分发挥了学生的主体作用，训练了学生的思维能力，符合语文新课程的要求 师总结：同学们，世界是美丽的，大自然是神奇的，只要你认真动脑，细心思考，留意观察生活中的一点一滴，你就会发现知识无处不在，老师相信你们能做得最好，愿意努力吗？那就请记住今天的作业吧！ 作业：课文中，小壁虎除了向小鱼、燕子借尾巴外，还有可能向谁借尾巴，它们又是怎样说的呢？聪明的小朋友，快快动脑吧！ 总评析：张桂荣教师的这节语文课能发挥学生的主体作用，根据低年级学生的生理特点与认识规律，灵活掌握课堂教学的规律，“教无定法”能充分发挥学生的创造性思维与发散性思维，“情境”教学法始终贯穿课堂教学并在教学中渗透“文以载道”的教学方法，使学生在吸收中华民族文化的同时，受到了传统德育的熏陶。 创设情境，让学生在愉悦的情境中快乐的学习。 注重学生知识能力的培养，情感态度和价值观有机融合，拓宽学习渠道，开拓知识视野，发展思维。 引导学生自觉地以自主合作、探索的方式进行学习。 总之，本节课多渠道、多手段地探讨问题。从简单的问题入手，使学生在不知不觉中学习新知识。手脑并用的探究相关问题。整堂课中，学生人人参与，个个动手。体现了师生互动、生生互动。 附送：2019年(春)一年级语文下册小帆船教案 冀教版教学要求：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、通过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。3、读本课13个生字，会写6个生字。课前准备：教师：中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料学生：找找有关台湾的资料教学重点：理解课文内容，了解大陆小朋友的心愿；学习生字词。教学难点：了解台湾的历史，激发学生的骨肉深情。教学时间：2课时第一课时一、 创设情境、谈话引入1、（课件出示中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？对，中华人民共和国地图。你能指出哪些地方？那你知道我国台湾省在哪里吗？2、指名指出台湾省的位置，并告诉学生：台湾是我国的一个岛屿，它与大陆隔海相望。3、引入新课，教师板书课题。你们想不想去那里看一看啊？那就让我们赶快坐上小帆船出发吧！4、课件展示台湾风光和风土人情。看了有什么感受？二、 初读课文，识记生字1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。边读边勾画出生字。2、指名读课文，纠正字音。3、去掉拼音读课文，识记字形。先认读全文，再读读含有生字的句子。4、检查学生识记生字的情况。课件出示生字词，告诉学生：你认识哪个生词，那只小帆船就可以划到台湾去了。谁来认一认？（学生开始认字，在这个过程中，还可以让学生交流识字方法。）三、 指导朗读，理解课文1、再读课文，看看还有什么问题，在它下面画上小问号。过渡：刚才，我们大家一起搬开了课文中的绊脚石，现在，再让我们美美地读读课文，看看你还有什么问题不明白？2、全班交流，理解文意，并指导朗读。前四行，让学生感到船儿虽小，但满载大陆小朋友的关切之情；路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。读时要读出坚定的语气。接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。（借助课件，向学生展示这两个地方的美丽风光，加深学生的理解。）使学生明白， “捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小同胞。理解“同胞”一词。再次让学生感受到：大陆和台湾一母同胞，是相亲相爱的一家人。最后两行，抓住“欢迎”、 “联欢”感受大陆小朋友的热情和早日与台湾小朋友一起学习生活的愿望。朗读时要热情洋溢。3、有感情的朗读全文。背诵课文。四、 拓展延伸，升华情感。捎封信儿去台湾，想一想你打算写些什么？第二课时一、 检查复习1、齐背课文。指名背诵课文。2、出示生字，指名认读二、 分析字形，指导书写1、记忆字形。认读本课生字卡片，组词，并说句子。小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。形近字比较（台、告）（伙、伴）（令、今）2、“汉字秀”