2019-2020年四年级语文下册 语言的魅力2教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级语文下册 语言的魅力2教案 北师大版教学目标：1.通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会“语言的魅力”。2.结合生活实际，进一步体“语言的魅力”。3.有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。教学重、难点：理解第三段这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。教学设计：1.课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质，同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较“我什么也看不见”和“春天到了，可是我什么也看不见！”这两句话有什么不同呢？诗人添上几个字前后发生了怎样的变化？2.教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者是“富有诗意的语言”、“有浓厚的感情色彩”呢？3.提出问题：春天到了会使人们产生怎样美好的联想“4.练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景，画面出现后，让学生充分体验“看见”与“看不见”的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。媒体准备：课件 （一）整体感知。自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事？（二）学习第一段。1.盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。找出这一段，读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？2.你们想看这个画面吗？（出示课件盲老人和写有我什么也看不见的木牌。）3.看了以后，你的感受是什么？是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。（三）学习第二段。1.穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀！这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒，改变了他的命运。（课件1诗人出现）默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。（出示春天到了，可是几个字后诗人消失）2.诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？先自学，然后小组讨论，师重点指导。3.盲老人前后神态的变化，对比着读。诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。听！（课件2 录音及诗人再次出现）诗人看了以后也满意的笑了。4.指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同？5.同桌互相练一练。6.分角色朗读。（四）学习第三段。1.诗人添上春天到了，可是几个字为什么会产生这么大的作用呢？自由读有关段落，找出答案，画下来。出示第三段第一句话，（课件）齐读一遍，你会产生什么问题呢？让我们一起来解决这个问题，好吗？2.春天到了我们会想到什么？（春天美丽的景象）找出书中这一句读一读，谁来填这个空。（课件）根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗？这么美的春天，你们想看吗？请你先趴在桌子上，不许抬头看。3.（出示春景图及背景音乐）春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱；小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影；我们在绿树红花间追逐嬉戏；那红的、黄的、粉的各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。刚才，我播放的画面，你看见了吗？（没有，什么也没看见。）你想不想看这如诗如画的春天呀？（重放春景图）这景象美不美呀？（美！）你刚才看不见时是什么感受呢？（非常难受）你这么一会儿看不见就这么难受，盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊！4.指名读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。我们也被这句话感染了，自由练读，把自己的体会读出来。5.你能试着填下面这个填空吗？（课件）6.讨论前面的质疑。让学生体会?quot;春天到了让人想到了如诗如画的春天美景，可是一词让人形成对比，这美景盲老人却看不见，于是让人产生了同情之心，具有了感染力，所以说它有强烈的感情色彩，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。7.齐读最后一段，练习背诵。（五）结合生活实际，进一步体会语言的魅力。短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？出示课件，体会不同的语言会产生不同的作用。（六）总结全文。不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，语言不是蜜，却可以粘住一切。希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧！（七）板书设计。 语言的魅力良辰美景对比同情一片漆黑附送：2019-2020年四年级语文下册 语言的魅力教学实录 北师大版教学目标：1）知识目标：1借助拼音认识生字；2有感情地朗读课文，理解课文内容。2）能力目标：联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。3）情感目标：明白语言运用得恰当有非凡的感染力。教学重点：感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。教学难点：感悟语言的魅力所在。教学准备：1帮助学生加深情感体验，感悟语言魅力的课件。2网上或其他地方查找的相关资料。教学过程：一、谈话导入新课我们经常在路上被一些标语或广告吸引，知道是什么原因吗？这就是语言的魅力（板书课题）1读题2质疑：“魅力”是什么意思？（课文的题目就是课文的“眼睛”，它具有独特的功能和阅读的韵味。）二、自由朗读课文师：请同学们说说这篇课文写了什么？生：这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨，竖了一个牌子：我什么也看不见，可是路人无动于衷，一个法国诗人让彼德勒看到了拿起笔在牌子前面添加了几个字：春天到了，可是。下午给盲老人钱的人多极了。师：能够把这么长的课文用这么简单的几句话描述。很好。（让学生选择自己喜欢的方式读文，突出学生的主体地位，激发学生阅读兴趣，提高课堂效率。）师：盲老人上午在木牌上写的是什么？生：我什么也看不见。（师板书：我什么也看不见）师：结果路人无动于衷，后来诗人在牌子上添了六个字，生：春天到了，可是（师板书）师：结果生：下午给钱的人多极了。（师板书：多极了）三、抓住“变化”，启发思考师：我们发现随着木牌上的字的变化，人们的表现发生了变化，老人也由叹息到非常的高兴起来。变化这么多，变化这么大，同学们注意从早到晚什么是不变的？这么多情况都发生变化，你发现哪些情况没有变？看书。生读书。生：从课文第一段知道他是一个盲人，从早上看不到，从晚上也看不到，一直看不到。师：从早到晚盲老人还是盲老人。还有什么？生：都是在繁华的巴黎大街上。师：有没有道理？生：有。生：木牌上的字我什么都没看见没有变。师：从早到晚盲老人乞讨的方法变没变？生：没有。师：既然还是在这条繁华的巴黎街上，还是那衣衫褴褛头发斑白，双目失明的老人，可是还是这样乞讨的方法，可是你们看随着木牌添加的几个字，事情发生了变化，而且变化得这样大，几个字竟然起到了这么大的作用。值得深入思考的问题是什么生：多了这六个字为什么会起了变化？师：这六个字为什么会起变化，他提出的。核心的问题就是为什么添了六个字会起了这么大的作用？我们再读读这句话。连读三次，第一次学生齐读。第二次老师范读。第三次学生再读。师：读完之后你想说什么？这样，把你的想法说给你小组的同学听。小组交流。生汇报。师：好，谁先给大家说说，拿出自己独特的意见。生：第一次路人看见牌子上写着“我什么也看不见”没什么反应，后来看到“春天到了，可是我什么也看不见”产生了同情心，就给盲人钱了。生：春天是个美丽的季节，可是对于盲老关来说却什么也看不见，一片漆黑。当人们想到一个盲老人连万紫千红的春天都看不见，怎能不对盲老人产生同情心呢？师：这篇文章的作者也是这个想法，和你们一样，并且用生动的语言写出来就是我们这篇课文的第六自然段。（让学生反复读这句话，再与没加字之前的话相比较，“有比较才有鉴别”。这样学生才有不同的理解和感受。）四、引导思考，感受语言魅力1同学们饱含着感情朗读第六自然段体会情感。思考：为什么“春天到了，可是我什么也看不见”一句会产生这么大的作用？（语言生动有感染力。）2进行交流。师：在你的心中春天是不是万紫千红的？生：是。生：我也同意两位同学的看法，我认为这句话是一个非常有魅力的语言。看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，然后他们又想到这个盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。师：你能说出这样一段话，并且说得这么流利这么精彩。你来说说。生：我也同意他的看法。可是我想到这是一个盲老人连万紫千红的春天都看不到，很多人看到了觉得春天太美了，可是这个盲老人这么大岁数却连春天也看不到就产生了同情心。师：很多同学都会有同样的感觉，的确，春天在我们正常人的眼里放课件：春天的美景（师描述：生机勃勃的春天，欣欣向荣的春天，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家怎能不叫人陶醉呢，但是这良辰美景对于一个双目失明的人来说只是一片漆黑（屏幕出现一片黑色）上午盲老人写在这句话没起作用是因为他没有打动路人，而下午这句话起了这么大作用是为什么呢？（适时播放课件，帮助学生理解课文，加深情感体验。）3激发情感朗读第六自然段。4小结学生发言。（教师引导学生提出问题进行思考，然后再探究。这样，久而久之，学生就能养成提出问题、分析问题、解决问题的自主探究学习能力。）五、联系生活，适当拓展1结合实际，说出自己发现的生活中打动人的语言（如广告语、名言警句等）。师：有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的作用，而且如果你运用了恰当的语言，它会更吸引你。社会、校园内经常看到警示语发生了变化，不但能够吸引人而且能够教育人。在预习的时候我建议大家搜集，有谁搜集了一些？生：我在校园里的草坪上写着：小草微微笑，请你绕一绕。生：我看到：别踩我，我怕疼。生：我在外面街道上看到：司机一滴酒，亲人两行泪。生：我在河边看到：我不是澡盆，请不要在里面洗。2根据提供的画面，尝试写一句打动人的语言。出示课件：（一个草坪，一个图书室）师：请同学们任选一个设计一个警示语，如果这两个你都不喜欢，你也可以设计其他的。生小组设计。（每组选择一个比较好的警示语写在老师发的牌子上展示到前面黑板上）师：请设计的同学读自己写的。生：爱护每一枝花朵，珍惜每一片绿色。生：天空不能没有白云，树林中不能没有小鸟，北京也不能没有绿色。生：花儿是如此美丽，假如您明年春天还想与它重逢，就不要让他们倒在你的脚下。生：我会给你带来芳香，请不要把我摘掉。生：不要把我的花裙踩烂，不要把我的身体踩扁。生：请保护小草吧！不要让世界少了一份生命，不要让世界少了一片绿色。师：同学们看这些都是写草坪的，你觉得哪个好。生评价。师：还有同学是自己选择的，请他来读读。生：让每一个走进我的人，都感到我的清洁。生：请不要让垃圾泛滥成灾。生：水龙头正在哭泣，请你赶快帮它把泪擦干净。师