2019秋北师大版数学一上1.1《可爱的校园》word导学案.doc

2019秋北师大版数学一上1.1可爱的校园word导学案年级： 学科： 主备人： 学案设计 个性化设计 可爱的校园一、 学习目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。二、 学习流程设计三、 学习重点：初步感知小组交流的作用。1、 寻找身体上的数师：110这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！（1） 学生之间互相观察，互相说。（2） 集体反馈交流。（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）2、 寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？（1） 学生独立观察，寻找个数。（2） 学生之间互相交流。（3） 集体交流。（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）3、 寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。（1） 学生独立观察，寻找个数。（2） 学生之间互相交流。（3） 集体交流。4、 课堂小结师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）5、 布置学生实践活动课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。第二课时快乐的家园一学习目标：1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。二、学习重点：理解数“1”的含义。三、学习流程设计： 1、学习1可以表示什么？观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山）说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？让学生说一说生活中用到1的地方？2、学习2、3、4可以表示什么？（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？（3）集体交流。体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。3、练习（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。（2）数一数，画一画。先让学生说说，你在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。4、小结：这堂课你有什么收获呢？附送：2019秋北师大版数学一上7.1捆小棒word教学设计教学内容一年级数学上册加减法（二）捆小棒教学目标1.在具体的操作活动中，会认读写1120的各数。2.在摆一摆，捆一捆的操作中，理解各数的顺序，大小及数的组成，初步建立数位的概念。3.在活动中，培养学生动手操作能力和合作探究能力。教学重点理解1120这些数的个位和十位上各数的含义。教学难点对“数位”的理解。教学方法讨论法、讲解法教学准备电脑课件 投影仪 20根小棒 计数器 直尺 数字卡片教学设计教学设计一、创设情境 导入新知1、（电脑演示：小猴子摘桃子。）师：同学们，你们看，谁来了，它爬上树干什么？（小猴子爬树 摘桃子）师：我们一起来数小猴子摘了多少个桃子，好吗？学生一边数一边打手势。（数到10，电脑演示到10，在第11个上面打上“？”。）2、师：同学们再往下数就要用到比10大的数了.今天，我们就要学习比10大的数。板书课题：捆小棒（1120个数的认识），谁会接着往下数？二、动手操作 探究新知1、动手操作探索11的组成和认识数位（1）师：请你用自己喜欢的方法数出11根小棒，在桌子上摆一排。（学生操作，教师巡视。）学生交流自己的摆法。（2）选出具有代表性的，让学生在投影仪下摆一摆，我们看一看他是怎样摆的。演示：数出10根 堆成一堆捆成一捆。师：你们的想法跟他的一样吗？比一比，谁的方法好？请同学们也数出（可以两个两个或五个五个的数）10根小棒捆成一捆。这一捆小棒是（）个一根？共有多少根？10个一根就是一捆。我们就说“10个一是一个十”（板书，学生读：10个一是一个十。）（3）看摆的结果说一说：11里面有几个十和几个一？得出：10+1=112、学习读写11和认识数位上的“个位”和“十位”（1）引导学生看摆的小棒，想1捆小棒表示什么，1根表示什么？师：一捆小棒表示10，它对的位置，我们给它起个名字叫十位，十位专门用来表示几个十的，1个表示一个十，它对的位置，我们也给它起个名字叫“个位”，个位专门表示几个1的。（2）“11”这个数可以在计数器上表示，（出示计数器）。让学生找一找计数器上的个位和十位。引导学生总结：从右边起第一位叫个位，第二位叫“十位”。（3）引导学生在计数器上拨11，说一说自己是怎样拨的，为什么？（4）写数有1个十就在十位上写1，这表示1个十；有1个一就在个位上写1，这表示什么呢？思考：十位上的“1”和个位上的“1”表示的意义一样吗？3、小组合作：在计数器上拨上15.19.20.，一边摆一边说出拨的理由。4、写数比赛：师报数，生写数。仔细观察你写的数和以前学的数，你有什么发现？师小结：1、2 、5 、8、9 等都有一个数，是一位数，11、12、17等都是两个数字，是两位数。三、拓展延伸 巩固新知1、读直尺上的数，今天我们认识了1120的数，你能读出直尺上的数吗？（自由读）2、游戏：看谁反应快请几个拿数字卡片的同学站成一排，其他同学当裁判，听口令看谁反应快。注意听口令，符合要求的同学把数字卡片举起来。（1）1个十，3个一合起来是多少? (2)4个一，1个十合起来是几？（3）比15大的数是