2019-2020年一年级数学上册 两个5是10、零教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 两个5是10、零教案 沪教版教学目标：1. 5和10关系的认识。2. 零的意义。3. 正确书写0。4. 使学生在经历看、想、说、做等一些观察、操作的数学活动中，获得两个5是10的数学结论、形成0的概念，从而培养和发展思维能力和学习能力，并获得积极的情感体验。教学重点和难点：0的认识教学过程：一、两个5是10（一） 观察发现师：刚才你们的儿歌唱得真美妙，用到了哪些数？（预备铃时学生念数数的儿歌）（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。）师：这些数都有好朋友，这节课先来认识10的一个好朋友。出示四幅图。师：仔细地观察，能找到10的这个好朋友是几吗？小组交流。第一幅：书P13气球图 第二幅：书P13跷跷板图第三幅：书P13花图 生：这个好朋友是5。师：为什么说5是10的好朋友？（两个5是10）（）板书：两个5是10。（二） 联系生活师：找一找，我们熟悉的生活中有没有两个5是10的这样的情况？（一只手有5个手指，两只手有10个手指）（一只脚有5个脚趾，两只脚有10个脚趾）（两张5元是10元）（一组有5个小朋友，两组有10个小朋友）（）（三）操作练习师：在规定时间内，用学具动手摆一幅图，一看就是两个5是10。指名讲述2-3人。师小结：都摆对了，真了不起！虽然你们有的按颜色摆，有的按形状摆，有的按大小摆，还有的按位置摆，但都摆出了两个5是10。二、零的认识（一） 创设情境电脑出示：三个空鸟台，配声音：唧唧喳喳的鸟叫声。师：小胖和小丁丁在3个鸟台上放了鸟食，让小鸟来吃食，这样做他们是怎么想的？你们知道吗？（进行环保教育）师：对呀，鸟是人类的好朋友。鸟果然来了，每个鸟台上来了几只鸟呢？仔细看，有几只就用几来表示。数卡准备。（每人桌上放有1-6六张数卡片）切换画面。画面出示第一个鸟台，上面有6只小鸟。（生举6）再出示第二个鸟台，上面有2只小鸟。（生举2）最后画面出示第三个鸟台，上面没有小鸟。（二）引导探究师：怎么没人举啊？（一只鸟也没有）（它是0）（没有这个数卡片）师：原来学的10个数不够用了，一只鸟也没有，要用0来表示。这就是我们今天新学的一个数。（板书：零）师：（指屏幕，在空鸟台下出示0）0在这里，表示什么？指名2-3个学生回答。（表示鸟台上一只鸟也没有）电脑出示两幅图。师：这两幅图中，要用0表示青蛙只数的图有吗？是哪一幅？为什么？第一幅图：荷叶上有9只青蛙 。第二幅图：荷叶上没有青蛙。（第二幅，因为一只青蛙也没有）（一只青蛙也没有，可以用0来表示。）师：对！一个也没有用0表示（板书：一个也没有）除了这样，0还可以表示什么？你们知道吗？（让学生展开想象，各自回答，估计：练习本有0号本，居住的房间是01室，车牌上有0，尺上有0，温度计上有0，秤上有0）师：零是有很多用途的，今天我们先来认识尺上的零和温度计上的零，它们表示什么？认识尺上的0。出示尺图。师：小朋友们也拿出自己的尺，指出尺上的0。师：它表示什么？你们知道吗？（生尝试回答）师：有的讲对了，量东西长短的时候，要从0开始量。用数学上的话，0在尺上表示起点。（板书：起点）认识温度计上的0。出示温度计图。师：那么温度计上的0又表示什么呢？（生尝试回答）师：很冷的时候，冷到水开始结冰了，它就是零度。所以我们在温度计上叫它冰点（板书：冰点）再冷再冷，就有零下几度了。小结：我们又发现了0的两个用途，谁来说一说？（0在尺上表示起点、0在温度计上表示冰点）师：我们现在对0有了三点认识，哪三点？心里想，自己说。（师无声动作暗示，指黑板上三点板书）（三）0的写法师：现在我们来学习0的写法。1. 师指导写法（手写），第一遍学生观察，第二遍生跟着书写。师：请小组长把你的保密口袋打开，把里面的数卡发给每个小朋友。（卡上正反两面，有画着虚线的0）2. 生先在卡上练写0，再在书P14上写两个0。（师让每个学生选一张写好的0的卡片，各自展示在黑板上）（四）自编儿歌，巩固深化0的认识师：我们认识了0，又会写0。请大家开动小脑筋，用我们学到的0自己编一首儿歌。引导学生整理归纳儿歌，如：拍拍手 0 0 00是一个数一个没有写个0尺上起点也用0温度计上冰点是个0我们开始认识0（时间允许，再让学生发挥想象，各自设计动作，唱0的儿歌（边做动作）。附送：2019-2020年一年级数学上册 丰收的果园教案 苏教版教学内容书P8081上的例题及相关问题。共几课时课型新授第几课时教学目标1. 应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。2. 培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。3. 使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。教学重难点重点：综合应用知识解决问题的意识和能力、从现实情境中发现并提出问题的意识和能力。难点：从现实情境中发现并提出问题的意识和能力。教学资源学生经验：学生已经学完了本课的知识，对于10以内的加减法、连加连减、加减混合等运算的意义的计算方法已经有了一定的经验，形成了一定的技能。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。预习设计复习旧知1看图写算式。 + + = + + = 2口算100道10以内的一步加减法，家长记录好时间和错误的题数。二、求知角1.预习书上的相关问题。2.试着完成相关题目。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标。（预设2分钟）1.谈话认识秋天。2.认定目标。二、目标驱动，自主学习。（预设8分钟）1. 分清上下。（1）学生看图说说图上的内容（2）学生看图说清动物的位置，用所学过的方位词准确地表达动物的方位。2. 分清前后。（1） 用前或后说说小猫的前面和后面分别是谁。（2）同桌互相提一提相似的问题。三、全班交流，提炼建模。（预设10分钟）1.试着算算。指名学生提出数学问题，另一名学生进行列式解答。2.学生分小组讨论：四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）1. 看一看，说一说。请学生用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里互相说一说。2. 玩扑克游戏。同桌两人，其中一人拿出一张扑克，盖住其中的一部分，让对方猜猜你盖住了几个点。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题，如果你能开动脑筋，发现并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你一份特别的礼物呢！大家有信心吗？【板块二】1瞧，这里好热闹哦！果园里都有什么呀？哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？2小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？你还能提出一些关于前后的问题吗？【板块三】1.仔细观察，在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的问题？2.比一比，看谁提的数学问题好。【板块四】1刚才我们在果园里发现并解决了那么多问题。其实，在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。看看你的前后左右都是谁？课堂小结大家今天在果园里玩得开心吗？小动物说它们也非常开心，因为经过一年的辛勤劳作，获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪明的好孩子，希望你们继续努力呢！作业设计四、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：