2019春湘教版语文二上《小青蛙找新家》word教学设计.doc

2019春湘教版语文二上小青蛙找新家word教学设计教学目标： 1、通过学唱小青蛙找家，体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。 2、能按节奏编创歌词。3、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。 教学重点：能用不同的声音较好的表现出不同的情绪。教学难点：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在节奏时值上的演唱。教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、小青蛙手偶课时数：1课时 课型：新授 教学过程： 一、课前热身1、师生问候。同学们好，老师您好，您好，您好，王老师您好。2、导言：小朋友们，欢迎你们来到音乐教室，今天让我们共同上一节愉快的音乐课，现在，让我们唱起来跳起来吧！律动身体音阶歌。二、情境导入 1、师：小朋友们，今天动物王国里要举行一场音乐会，许多小动物都来一展歌喉。（多媒体演示动物王国的场景） 2、（1）师：我们来听一听，第一个出场的是谁？生：小猫。师：小猫怎样唱歌？生：喵喵。（2）那第二个出场的是谁呢？生:小山羊。（3）师：小朋友们学得真像。再听一听这次上场的又是谁呢？生：小狗。师：小狗是这样唱歌的汪汪，汪汪汪。老师再唱一遍，请小朋友们仔细听，看谁学得最像。生1：汪汪，汪汪汪。生2：汪汪，汪汪汪。师：我们两遍连起来试一下。生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。（5）师：你们真棒！听，这又是谁的声音呢？生：小青蛙。师:小青蛙也想唱出跟小狗一样的歌声，我们一起来试试，好吗？生：好，呱呱，呱呱呱。3、师：啊，小青蛙是这样叫的啊，可是有一只小青蛙的叫声怎么不对劲了呢？（挡住脸，模仿小青蛙的声音，“呱呱，呜呜，呱呱”）它怎么了？到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看。（一边说一边走到电脑前）。4、小故事动物王国的音乐会结束后，小动物们要回家了，小青蛙一边跳一边玩，天都快黑了，它才跳到池塘边，咦？乌龟爷爷游过来告诉小青蛙只要踩着池塘里的荷叶就能找到家了，小青蛙高兴地跳到荷叶旁，可是，一条大鳄鱼游过来，拦住小青蛙的去路。鳄鱼说：“你要想回家，必须先学会荷叶上的节奏，这可怎么办？”小青蛙急得，大哭起来。5、师：小朋友们，让我们一起来帮助小青蛙找家，好不好？生：好。（多媒体出示节奏）师：老师先把第一片荷叶上的节奏拍一遍，小朋友们认真听，看谁听得又认真又好。生：听。师：小朋友和老师一起拍一遍吧。生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。师：第一片荷叶的节奏拍的非常好，我们看看第二片荷叶。老师先来试试，请小朋友注意听。生：静听。师：小朋友和老师一起来一遍。生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。师：你们自己来一遍试试。生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。师：好，非常好，现在我们从头到尾来一遍，看看能不能帮助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷叶上的节奏。大鳄鱼：“我不会让小青蛙这么容易回到家的，如果你们能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常准确，我才可以同意让小青蛙回家。”师：小朋友，能帮帮小青蛙吗？生：能.师：好，“跳跳，呱呱”预备齐。大鳄鱼：“你们真棒，小青蛙可以回家了”。三、新歌教学1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到妈妈啦，谢谢你们，我要唱一首歌给你们听。”（一边说一边走到电脑前播放小青蛙找家视频）2、师：这首歌就是我们今天要学的新歌小青蛙找家。（出示课题）3、下面我们一起看看歌词。a.师：我们试着按照老师的节奏来读歌词，老师读一句，小朋友学一句，看看谁学得最快。生：跟老师读歌词。b.师：注意最后一句，老师再读一遍。小朋友注意听。一定要把“家”字拖长一点，再说“呱”。d.最后一句，我们一起来一遍。男同学读一遍，女同学读一遍。4、师：刚才听到小青蛙唱得这样好，老师也忍不住想唱给大家听一听。(2)师：下面，我们来配合一下，老师唱歌词，小朋友来学小青蛙的叫声，唱“呱”部分。生：小朋友学小青蛙的叫声。(3)师：我们来换个角色，老师来学小青蛙的叫声。生：学生唱歌曲部分。(4)师：同学们学得真快，下面，男生来唱歌词，女生来学小青蛙的叫声。生：男生唱歌词，女生学小青蛙的叫声。(5)师：交换一下生：女生唱歌词，男生学小青蛙的叫声。(6)老师引导学生处理歌曲中每句歌词所表达的不同情感。 师：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么样呢？生：（着急、害怕）师：它的叫声是什么样子的？ 生：呱。师：小青蛙在荷叶上一边跳，一边叫，还是没有回到家，心情又是怎样的呢？生：着急。师：所以要唱出小青蛙那种急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手势启发学生声音向上滑），最后找到家了呢？生：（喜悦 、高兴） 师：所以结束句要唱的连贯，表现出小青蛙找到“家”后的喜悦心情。（7）师：我们以小青蛙从迷路到回到家这一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。生:完整的演唱歌曲。5、师：刚才大家帮助小青蛙找到家，小青蛙送给我们一个礼物，就在你们的座位里，拿出来看看是什么？喜欢吗？生：喜欢（把小青蛙头饰带到头上）。6、师：现在你们都是小青蛙了，老师用小朋友最喜欢的游戏石头，剪刀，布，选几只小青蛙跟老师一起演唱。生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石头，剪刀，布。师：赢过老师的同学请起立。生：赢过老师的同学演唱歌曲小青蛙找家。7、师：我们一起唱得非常开心，那你想不想给这首歌加上优美的动作呢？生：想。师：随着老师的旋律，小朋友做自己喜欢的动作。生：小朋友做自己喜欢的动作。师：小朋友的舞蹈动作都做得非常可爱，老师把大家的动作综合一下，我们一起来学一学。（1）师慢慢做一遍动作，学生模仿。（2）师：下面，我们随着音乐一起来一遍。生：随着音乐跳舞。师：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面来表演？生：四人一组到台前来表演，其他学生进行评价。四、创编歌曲1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了，它们也想有一首自己的歌，你们能帮它们也编一首这样的歌吗？生：能。师：好，我们以小组为单位，帮最喜欢的小动物编一首歌，比比看，看哪个小组最团结，最聪明。（教师参加讨论）生：讨论。师:时间到了，小朋友们都编好了吗？生：编好了。师：哪个小组先来表演一下。生：举手师：找小评委来说一说。生：点评。五、小结1、师：乌龟爷爷和大鳄鱼对咱们班小朋友的表现特别满意，不过，它们想考考大家？你们了解小青蛙，知道它和人类的关系吗？生：小青蛙是益虫，是人类的好朋友。师：小青蛙不但是个歌唱家，而且是捉虫的能手，它是人类的好朋友，我们应该怎么做？生：保护它，爱护它。师：说的很好，让我们一起去爱护它们，保护它们吧！2、最后，全体起立，让我们学着小青蛙的样子跳出教室，回到我们的学校，我们在学校的家吧！附送：2019春湘教版语文二上故事大王的故事word教学设计教学目标：知识与技能1、认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。2、朗读课文，复述故事。3、明白帅帅讲故事改词儿的原因。过程与方法 采用直奔中心法感知课文内容。在重点理解帅帅的想法时，可从反面体验，从而感知帅帅美好心灵。情感态度与价值观 学习关心、爱护残疾的孩子。重点：掌握生字的音、形、义。难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时内心活动。教学步骤：第一课时一、课前导语 故事大王应该特别会讲故事，可是有一个故事大王讲故事的时候突然停住了，想知道这是咋回事吗？今天我们学习第10课。二、初步感知课文内容1、学生借助拼音读课文，注意课文中的生字。2、画出本课生字生词，多读几遍。三、出示生字卡片，学习生字1、归纳学习生字字音找出翘舌音的生字：事、帅、智平舌音：词找出后鼻音的生字：惊、忘、应前鼻音：津2、讨论交流识记字形加偏旁方法：故 客 味 利 忘 词 古 各 未 禾 亡 司重点指导：“忘”：不能多一点。 “味”：右边“未”上面一横短。四、通读课文，读通读顺1、分小组分段互查读课文情况。2、指名分段读课文，师生侧重评价字音是否读顺，句子是否流畅。五、巩固练习1、书写生字。2、朗读课文。第二课时一、复习 点读容易读错的字词：津津有味、惊险、流利、威武、聪慧、刺痛、智慧、巧妙。二、整体入手，感知内容1、指名读课文。2、课文中“故事大王”指的谁？3、课文讲发生在帅帅身上的一件什么事，用书上的话慨括出来。书上的两句话概括了这篇课文的主要内容，请画出来。（为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。他用友爱和智慧温暖着这位小弟弟）三、深入理解课文，体会帅帅的思想感情让我们一起来听故事大王讲故事吧1、读第3自然段，从哪看出来故事大王讲故事精彩。相机体会“津津有味”。2、津津有味地读一读第3自然段。3、正当帅帅讲得津津有味时，突然发生了什么事？帅帅讲故事时为什么忽然停住了？（启发想象，猜想原因）读后文，在文中找到答案。（为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。）4、此时，如果你是帅帅，看到残疾的宁宁，你会怎么想？帅帅怎么想。（如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该换一个词。）5、我们一起来夸夸小帅帅。引导学生体会小帅帅体贴人、会替人着想的美好品质。 （1）驼背