2019语文A版语文一下《小鸟朋友》word教案.doc

2019语文A版语文一下小鸟朋友word教案一、教学目标1. 认识15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾字旁、木字旁的字。2. 继续指导学生朗读课文，使他们能初步把自己感悟到的情感朗读出来。3. 了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。二、教学重点1.认识15个字，会写8个字。2.学写带有禾字旁、木字旁的字。三、教学难点继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。四、教学准备识字卡片、词卡或课件。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时(一)谈话导入 融情入境1.同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？2.看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友？课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学习第11课，看看究竟发生了一件什么事。齐读课题：小鸟朋友。(二)初读课文 音准句通1. 教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)2 .请学生借助生字表画出生字，并反复认读。3. 同桌互相指读识字卡片。4. 教师指名认读带读识字、词卡片。5. 请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子)6. 小组学习：互听、互评、互助。7. 指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)(三)读文感悟，有感情地朗读。1.范读课文，了解大意。教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？(说明大意)2.学文理解，感悟语言。(1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。指名读。3.学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？(2)你们能把体会到的读出来吗？自由练读，指名反馈。(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么做的？谁来读读书上的语句进行回答？4.学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。(2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？(3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？5.有感情地朗读。(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。(2)同学们，你们打算向两个小朋友学什么？教师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小动物。(四)作业朗读课文。第二课时(一)朗读课文(二)复习生字 自主记忆1.教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？2.请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。(三)指导书写附送：2019语文A版语文一下尾巴的功能word教案尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第七单元的一篇课文尾巴的功能。我将从以下几个方面进行说明。一、说教材1、说教学内容尾巴的功能是一首儿童诗，通过“我”与动物的对话，介绍了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。全诗共有6个小节，每节四句，句式比较工整，读起来朗朗上口，风趣幽默，富有童趣。2、说教学目标知识目标：认识14个生字；了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能。能力目标：能分角色朗读课文，背诵课文；培养学生合作意识、合作精神，以及自由选择、自主探究的能力。情感目标；激发学生热爱动物、热爱科学、勇于探索大自然奥秘的兴趣，引发学生对诗歌的爱好。3、说教学重点：知道四种动物尾巴的功能；分角色朗读课文。二、说教法为了给学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，培养学生自主、自信的学习品质，我运用了以下教学方法：1、创设情境法：教师利用课件，创设多种情境，带学生走进奇妙的动物世界中，充分调动学生学习的积极性和主动性。2、自主、合作、探究法：在教学中，我引导学生自读自悟，合作识字，分角色朗读表演，合作编诗，自主探究动物世界的奥秘。3、分角色朗读表演法：我让学生扮演喜欢的角色，在朗读与表演中加深对课文字、词的理解和对各种动物尾巴功能的体验。4、仿写法：依照诗歌的句式，鼓励学生大胆的编写诗歌，达到语言积累的目的。三、说学法语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为重要的是让学生学会学习，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的，由此我设立“创设情境朗读感知自主探究合作学习自悟自得”的学法导向，层层推进教学。四、说教学程序1、故事导入，激情引趣喜欢听故事，这是孩子们的天性，一上课我就给学生播放了小壁虎借尾巴的童话故事。揭示今天我们要学习的课文尾巴的功能。2、初读课文，整体感知。在这里我安排了三次读书，每次读书都有明确的要求，体现出读的层次：层层加深，层层提高。（1） “读准字音，不丢字，不加字。”（2） “生字宝宝回到课文中，你们还认识他们吗？再读课文，把句子读连贯。”（3） “哪些小朋友们能正确顺利地朗读课文，请站起来读。”在自由读课文以后，我把生字卡片发下去，让小组长带领他们那一组同学用自己喜欢的方式一起学习生字。3、精读课文，理解内容。通过初读课文，学生已经知道课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能，我让他们选择自己喜欢的小节，用自己喜欢的方式方法进行阅读。接着，我播放这四种动物的录像。多媒体课件的演示给学生视觉上的感知，使教学更形象、更直观。然后，我让学生用自己的话说说这四种动物尾巴的功能。这个“说”的环节，既巩固了学生对四种动物尾巴功能的理解，又进行了语言的训练。看到动物的尾巴这么神奇，很多小朋友肯定在想：我要是有条尾巴，那该多好呀！。于是我让学生自读自悟五、六小节，说说自己感受最深的那一句。“人的手脑更灵活，比长尾巴更有用。”表现在哪里？同学们纷纷发言，个个说得眉飞色舞。我抓住教学契机，用课件展示一些科学们利用仿生学制造的许多高科技产品。4、分角色朗读，入情入境。课文是人和动物的对话，根据课文的特点，我对教材进行了处理，把课文分成五个角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，我让小组五个同学分角色朗读表演。小组合作，加上动作和自己的想象进行表演。学生们丰富的想象，活灵活现的表演，把课堂推向了高潮。5、资源共享，拓展延伸。（1）你还知道哪些动物尾巴的功能呢？这个问题为学生提供了一个展示自我的舞台，孩子们纷纷把自己通过各种途径收集到的一些动物尾巴的资料介绍给大家听。（2）我让学生都来当诗人，根据课文的句式，合作编诗歌。这个仿写的环节，既是对动物尾巴功能的一个灵活运用，也是合作精神的集