2019-2020年六年级英语下册Module2 Unit2教案.doc

2019-2020年六年级英语下册Module2 Unit2教案课题M2U2 It will snow in Harbin.课 型新授课备课时间： xx 年2 月 26 日 上课时间： 年 月 日教学目标知识目标：1. 能听懂会说、会读、会写本单元的单词：sunny, warm, cool, windy, cold, hot, snow, rain2. 句型：It will snow in Harbin. It will be warm and sunny in Sanya.能力目标：能模仿课文，用It will句型谈论天气。情感目标：培养学生熟悉生活，对生活中常用句子的理解和运用。重点用It will (be)句型谈论未来的天气。难点用It will (be)句型谈论未来的天气。教法情境教学法；任务型教学法教具课件；点读机教学过程Step 1: Warming up. 1. Greeting.2. Sing an English song. “How is the weather？” (设计意图：通过唱歌，充分激活学生的脑细胞，活跃课堂气氛，快速营造出英语的课堂氛围，并对天气问答有了一个大体的了解，为下面讲授新课作铺垫。) T: Do you want to be a weather reporter? Can you report the weather all over the world tomorrow for us? After class, you can do that. e on, lets begin the class!Step2：PresentationT: Look! Whats the weather like today? (老师拉开窗帘, 阳光照进来）Ss: Its sunny.T: Whats the weather going to be like tomorrow?教学过程S: 学生们纷纷猜测明天天气sunny, rain.T：老师出示天气符号的图片 ( 设计意图：由图片导入，让学生认识天气预报符号，并为下面的当一名英语天气预报员活动做准备。)1. 出示晴天天气预报标志T：What does this weather icon mean?S: sunny.（复习单词sunny 形容词 阳光充足的） T: Its sunny today. What do you think of the weather tomorrow? S：Maybe it will be sunny tomorrow. It will be sunny.(学习句型）S:（让学生齐读，分组读，单个读重点句型）2. 下雨天气预报标志T：Look, what does this icon mean? S: rain.（复习单词rain动词 下雨） T: And the weather tomorrow? S：Maybe it will rain tomorrow.板书 It will rain. (学习句型）S:（让学生齐读，分组读，单个读重点句型）3. 依次出示下雪，刮风的，寒冷的，温暖的，热的天气预报符号，复习windy, cold, warm这四个单词和It will be windy. It will be cold. It will be warm. It will be hot.重点句型，让学生多读、熟读直到掌握。T：你能发现表达未来天气的时候，什么时候加be动词，什么时候不加吗？Ss：总结句型：It will be +形容词 It will +动词 （设计意图：复习关于天气的单词，并试着描述天气。这样既复习了旧知识，又为学习新知识做了铺垫。）Step3：Learning the text.1. Listen and underline the words of the weather.（学生听录音，看课文，并划出表示天气的单词，达到对课文的初步了解。）2. Listen and answer questions:(可在小组内讨论)Whats the weather will be like in Harbin?教学过程Whats the weather will be like in Beijing?Whats the weather will be like in Xian?Whats the weather will be like in Sanya? ( 设计意图：听录音，看课文，然后回答问题。通过解决问题，剖析课文内容，并检查学生对课文内容的掌握程度。) 3. Can you be a weather reporter?(熟读课文在小组内练习） ( 设计意图：通过播报天气让学生熟练应用课文内容及句型。评出最优秀的英语天气预报员）Step4: Practice 1. Do you want to know more about the weather icons?(出示天气预报英语词汇的图片） ( 设计意图：学生在描述天气的时候，遇到很多种天气情况不会表达。了解各种天气的英语表达法，满足了学生的需求，拓展学生的词汇量。同时，渗透保护环境的思想教育Only one earth, share and care。只有一个地球，同分享共保护.）2. T: Look at the weather. Say what youre going to do.让学生根据课本活动5天气情况制定自己的打算（包括做什么、时间、衣着等）。并在小组内进行讨论交流。 （设计意图：复习所学的知识，并进行适当的扩展，让学生把学到的知识真正的进行运用。）Step5: Summary 让学生说说描述某地将来天气状况的句型：Step6: Test (以适当形式填空) snow hot sunny cool warm windy cold rain1. It will _（晴朗的）in Shanghai.2. It will _（寒冷的）in Beijing.3. It will _（下雨）in Xinjiang.4. It will _（下雪）in Harbin.5. It will _（炎热的）in Guangzhou.教学过程6. It will _（有风的）in Tianjin.7. It will _（凉爽的）in Shenzhen.8. It will _（暖和的）in Haiko. （设计意图：检测学生本课的掌握情况，并及时的查缺补漏。）Step7：Homework1. 理解并掌握It will和It will be 的区别。2. 熟练听，说，读，写本课关于天气的单词。板书设计Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin.It will snow in Harbin. It will be sunny in Beijing.教学反思附送：2019-2020年六年级英语下册Module3 Unit1教案课题Module3Unit1 The sun is shining.课 型新授课备课时间： xx 年3 月 3 日 上课时间： 年 月 日教学目标1、 知识目标：听说认读单词：shine, cry, everyone, flyaway, just以及学会运用现在进行时句型，例如：Thesunisshining.等。2、能力目标：（1）能了解动词的现在分词（即ing形式），并能运用到现在进行时中。（2）能听懂理解课文的大致内容，能回答教师的问题。（3）运用本课所学习的内容进行表演或在创作，或在教师设置的情景中运用。3、情感目标：图片/图片上的内容都来自于生活实际中，通过学习培养学生热爱生活，拥抱大自然的积极情感。重点使用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。难点能正确运用英语表达正在做的事情。教法观察、情景交际、唱歌等任务型教学方式。教具课件；点读机教学过程Step1.Warming up 1. Greeting.2. 播放英语歌曲: Im listening to music. 师生一起边做动作边演唱。 (设计意图：通过唱歌、师生交流、与学生互动，不但让学生做好上课的心理预备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。)Step2. Presentation1. 课件出示一只飞翔的小鸟和一只哭泣的小狗，What are they doing?(学习单词cry.) Lets chant.(Activity1)2. 出示一幅画：阳光明媚，小鸟在枝头歌唱，湖中有几只鸭子在游泳，一个男孩在看湖中的鸭子。老师引导学生看着屏幕描述：The birds are singing. The ducks are swimming.老师板书相应的句子。老师指着太阳说：“Look, the sun is shining.”重复两遍后，板书句子。用多媒体出示单词，说明shining是教学过程shine的现在分词，领读单词。对积极回答，参与描述的同学给予表扬、鼓励。 （设计意图：在学习课文之前利用课件图片学习单词和课文重要句型，降低课文学习的难度，为新课学习做铺垫。）3老师对课文内容作简单的讲解：“Daming在美国度过了一个有趣的周末，并把当时拍的几张照片寄给了玲玲，让我们一起来看看吧！”Step3. Text1. 看课文动画，理解大意。2. 听录音要求学生边听边看书，用笔画出带有sending, shining, singing所在的句子。3. 老师用多媒体出示句子。请学生找出句子的共同点，并由老师对这个结构进行总结归纳（am / is / are + -ing结构，表示正在发生的事情。），板书。请学生继续找出课文中其他类似的句子，老师一一用多媒体展示，提醒学生am / is / are应根据主语变化。4. 老师请学生找出本课的生词everyone, just, fly away出示，讲解, 领读单词。可采用分组读、开火车读等各种方法领读单词，保证学生掌握读音。5. Listen and repeat.6. Read in groups, and then show.（设计意图：为了让学生更好地掌握句型，理解课文，对句型的归纳和教师的指导作用是很重要的。）Step4. Practice （一）做一做，说一说1. 老师示范，引导学生模仿。老师边做游泳的动作，边问: “What am I doing ?”生回答：“You are swimming.”老师再请一位男同学表演打篮球，问：“What is he doing ?”引导学生用：“Hes playing basketball.”回答。向学生说明am / is / are应根据主语变化。2. Practice in pairs, then show.（二）看图说一说，写一写1. 出示活动4的第一幅图片，引导学生用现在进行时描述。2. 老师继续出示其他图片，让学生同桌互相合作，描述图片，并将句子教学过程写下来，比一比谁能看图片写出最丰富的句子。老师应强调学生在写句子时，正确变化动词现在分词的格式。 （设计意图：多种形式的练习，突破课文的重难点。）Step5. Summary Who can tell me what you have learnt today？（设计意图：对所学知识进行巩固、复习， 深化对课堂教学的理解。）Step6. Test翻译句子：1. The ducks are swimming on the pond. 2. The birds are flying away. 3. We had a very interesting day on Sunday. 4. In this photo, its raining. 5. We are looking at some ducks. 6. The birds are singing in the trees. 7. I am sending you some photos. （设计意图：通过检测，了解学生掌握情况，便于查缺补漏