2019-2020年北师大版三年级语文6《鸟儿》教案.doc

2019-2020年北师大版三年级语文6鸟儿教案预习提示：1、读懂课文，给生字标上拼音。2、查字典，给课后生字组2-3个词。3、用自己的话说说自然段的意思。4、用一、两句话说出文章大意。5、有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。 教学目标：1、了解翠鸟外形的美丽和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱翠鸟，喜爱大自然的思想感情。2、学习先基本概括后具体描写的方法，对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。3、尝试抓住主要内容概括自然段意。4、懂得用词的精当与形象。5、尝试背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1、学习先基本概括后具体描写的方法进行观察和描写。2、概括自然段的意思。课时安排：两课时教具准备：课件第一课时教学目标：1、学习本课的生字词。2、了解翠鸟外形及行动敏捷的特点，激发热爱鸟类的思想感情。3、尝试概括自然段意思。4、学习先基本概括后具体描写的方法，对自己喜欢的事物进行有重点、有顺序的观察和描写。教学过程：一、 检查预习情况，完成第一个学习任务。注意本课生、僻字橄榄，让学生记半边再加上木字旁。二、 出示本节前 3个学习任务。重点指导，学生如何用恰当的语言概括一段话的主要内容。1、 屏幕出示填一填，想一想，作者怎样写出了翠鸟的可爱？翠鸟的颜色非常鲜艳：头上的羽毛像_。背上的羽毛像_，腹部的羽毛像_。翠鸟小巧玲珑：一双_的眼睛下面，长着一张_的嘴。2、 学生通过填空，体会作者用词精当、形象，并且对自己喜爱的翠鸟进行了有序观察和具体描写，同时学习先概括后具体的描写方法。（1） 填空并有感情地读一读。（2） 哪两个词最能说明翠鸟外形特点。（鲜艳、小巧玲珑）（3） 拿出彩笔按作者的介绍顺序给自己画的翠鸟涂上颜色。（4） 老师演示过程。（5） 在涂色过程中发现作者的介绍顺序。（从上到下）3、练习用恰当的语言概括第一自然段的意思。（翠鸟的羽毛颜色鲜艳，体态小巧玲珑）4、用同样的方法概括2、3、4自然段的意思。（2、3自然段主要讲翠鸟目光锐利，捕鱼动作十分敏捷，4自然段表达作者对翠鸟的喜爱之情。）三、重点学习2、3自然段的意思。1、 屏幕出示：填一填 说一说尽管小鱼是那样（ ），只（ ）地把头（ ）出水而来（ ）了个小泡泡，可还是难以（ ）翠鸟（ ）的眼睛。这一句写翠鸟_。翠鸟（ ）开苇秆，像箭一样（ ）过去，（ ）起那条小鱼，贴着水而往远处（ ）走了。只有那苇秆还在（ ），水波还在（ ）。这两句话写翠鸟_。2、 让学生通过填空体会翠鸟动作敏捷。3、 联系翠鸟的外形美丽、动作敏捷，激发学生热爱鸟类的思想感情。三、 朗读课文，读出对翠鸟的喜爱之情。四、 课堂小结。1、 通过今天的学习，我们了解翠鸟它小巧玲珑、颜色鲜艳、动作敏捷。2、 通过作者对翠鸟的介绍你们知道自己应该怎样介绍喜欢的动物。（有顺序具体介绍）五、课检测：复述自己喜欢的段落。（1）教师指图和生共同复述。（2）同桌相互复述。六、巩固拓展（1） 小组选代表上讲台复述。（2） 介绍自己喜欢的小鸟第二课时教学目标：1、 通过朗读再次体会语言的精妙，以及翠鸟的可爱。2、 背诵自己喜爱的段落。 教学过程：一、 师生共同出示本节课学习任务。通过朗读再次体会语言的精妙，以及翠鸟的可爱。背诵自己喜爱的段落。1、 教师出示生字卡，让学生读：玲珑、等待、叼起、陡峭。2、 听写以上词语。3、 让学生自由说说通过上节课的学习，对翠鸟有什么了解。4、 引导学生有感情地朗读13自然段，读中体会翠鸟的美丽及动作敏捷的特点。5、 屏幕出示翠鸟美丽，动人的图片，学生边欣赏边听读课文。6、 说说自己为什么喜欢翠鸟。7、 指导学生注意关键词，读出自己对翠鸟喜爱之情。8、 教师出示练习，帮助体会作者的心情变化，从而体会作者对翠的喜爱之情。（1）我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个（ ）告诉了老渔翁。（2）我们（ ）了，只好在翠鸟飞来的时候，远远地看那美丽的身景。（ ）它在苇杆上多停一会。二、小组比赛朗读。1、 先通过同桌互读，小组展示读，指名读等多种形式进行有声有色的朗读。2、 指名读的时候注意指导学生品词析句，加深理解、体会语言精妙，读出喜爱之情。三、尝试背诵自己喜欢的段落。四、检测。1、 同桌相互背诵。2、 小组选出背得最好的展开比赛。五、 拓展。背得不熟的可以再继续背，背过的可以写一写自己喜欢的小鸟。板书设计： 翠 鸟 色彩鲜艳 外形 小巧玲珑 翠鸟 喜爱（保护） 目光敏锐 其他行动敏捷灵宝市第一小学 李霞 许瑞娟 刘瑞瑶 陈淑娟一只小鸟 预习提示：1、读懂课文，给自己不认识的字标上拼音。2、试着用一两句话说出文章大意。3、查字典给生字组两、三个词。4、把你不懂的内容标在书上或记录下来。5、练习抓住重点词朗读5、6自然段，边读边想像。 教学目标：1、学习本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，使学生懂得应爱护小鸟，并理解亲情的伟大。4、继续练习概括每个自然段的意思。5、继续练习抓住重点词语，边读边想像。教学重、难点：1、概括每个自然段意思。2、展开想像续写一段话。课时安排：两课时。教具准备：生字卡片、白板、课件。第一课时教学目标：1、整体感知课文，学会本课生字新词。2、练习概括自然段的意思。3、练习抓住重点词边读边想像。教学过程：一、 检查预习情况。二、 师生共同出示学习任务。1、 试着用一两句话，概括每个自然段的意思。2、 学习抓住重点词语边读边想像（重点读1、2自然段）三、整体感知课文内容，理清条理。1、 自读课文，想想课文写了一件什么事。（文中主要讲了一只羽翼还未丰满的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。）让学生自己发言，全班同学相互补充。2、 教师根据学生反馈情况归纳、整理。（课文写一只小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中）3、 合作学习：（屏幕出示） 合作学习 要求：1、认真读读课文，想想每个自然段讲什么？ 2、相互交流、讨论，然后归纳出每个自然段的意思。4、 全班展示合作学习成果。四、 地朗读1、2自然段，练习抓住重点词边读边想像。1、指名读第1、2自然段。2、同桌相互交流这是一只怎样的小鸟？（快乐、可爱）3、从哪些词语读出了快乐、可爱？4、让学生练习抓住关键词边读边想像（1、小鸟快乐。2、大自然美丽）五、 检查朗读效果。1、 同桌相互读。2、 小组内推荐代表上台比赛读。 第二课时教学目标：1、 练习抓住重点词边读边想像。2、 续写课文。教学过程：一、师生共同出示学习任务。1、练习抓重点词，边读边想像。2、续写课文。二、检查预习情况，同时指导朗读，进行思想教育，完成任务。1、指名读5、6段，想想发生什么事了？你是从哪些词语感受到的？2、抓住关键词，指导学生有感情地朗读。3、引导学生想像：当两只老鸟看到小鸟被人打中受伤时，他们的心情如何？4、重点指导朗读，（斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。）5、从此那歌声便消失了，孩子们再也听不到小鸟的歌声，也看不到小鸟了，他们的心情会怎样？他们会怎样想，怎样做呢？6、在交流的基础上，相机进行爱鸟、护鸟、保护大自然的教育。三、指导续写课文，完成任务2。1、 小鸟受了伤，被老鸟衔回巢里，你们说说那只小鸟后来怎样了呢？2、相互说一说。3、交流 。4、帮助学生归纳两种情况（1、小鸟 没有死。2、小鸟 死了。）5、根据两种情况续写课文结果。四、当堂检测。1、同桌相互读一读自己的作品，注意订正错别字和不通顺的句子。2、小组选出写的最好的上台展示。 五、补救拓展。 把刚才听到的好词好句加到自己的文章中再读一读。 板书设计。 一只小鸟 幼小 保护 小鸟 可爱 孩子们喜欢 弹打小鸟 快乐 （小鸟不见了 歌声消逝了）灵宝市第一小学 李霞 许瑞娟 刘瑞瑶 陈淑娟惊弓之鸟 预习提示：1、读懂课文，给生字标上拼音。2、试着用一两句话说说文章主要内容。3、练习抓住重点词语复述课文。 教学目标：1、学习本课生字、新词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”的意思。2、理解课文内容，使学生懂得更赢不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，善于思考分析、推理，得出正确判断，才能把事情做好。3、复述课文训练。教学重、难点：了解更赢说的话，知道他为什么只拉弓不用箭就把大雁射下来了。复述课文训练。课时安排：两课时教具准备：课件 第一课时教学目标：1、 通读课文，学习本课生字。理解部分词语。2、整体了解课文内容，按照射大雁的经过、结果和原因，把课文分成两部分。 教学过程：一、 检查预习情况，完成任务1，学会生字，理解部分词意。（能手、本事、大吃一惊、孤单失群、惊弓之鸟）二、 师生共同出示第二个学习任务。整体了解课文内容，按事情发生和经过，结果和原因把课文分为两部分。1、自由读课文，谈一谈课文讲了一个什么故事？（惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时间魏国一位有名的射箭能手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事，反映了更赢善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确的分析。2、再读课文，给每个自然段标上序号，说说每段的主要意思是什么？3、按照射鸟的经过、结果和原因把课文分为两部分。4、认真读课文，抓住重点词语理解，这是一只怎样的大雁，更赢是怎样做的？边飞边鸣（受伤）大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来（伤口裂开了）5、让学生根据课文中的词和平时的生活经验深入谈谈自己的想法。6、让学生将1-5自然段的意思用弦响和雁落四个字概括出来。三、 检 测考 考 你更赢看到一只大雁_飞来，_，便断言他只要_大雁就_，可见这是一只_之鸟。四、 补救拓展1、 同桌相互说说三中检测内容，不熟练的从书中找出答案，用笔划下来，再读一读。2、 练习用只要就说一句话或写一句话。第二课时教学目标：1、理解课文内容，使学生真正懂得更赢不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得对事物仔细观察，善于思考分析，推理，懂得正确判断，才能把事情做好。2、复述课文训练。 教学过程：一、 出示学习任务1。（懂得更赢不用箭只拉弓射下大雁的原因）合作探究读一读 想一想 说一说1、 认真读课文，说一说更赢听到什么，看到什么，想到什么？2、 说一说更赢是怎样一个人。3、我们应向他学习什么？1、 小组合作。a找出更赢听到的、看到的、想到的句子划下来，用心读一读，想想更赢是怎样一个人。b组内相互交流、补充。c由组长执笔写下来更赢善于观察、善于思考并能根据所见所闻做出正确分析。2、全班展示，补充完善。二、 练习复述课文，体验情感。三、检测（课件出示）填一填更赢说：“它飞得_，叫的声音很_。飞得_，因为它_，_，还在_，因为它_，它一听到弦响，心里_，就拼命_。它一_，伤口_，就_。四、巩固拓展。3、 鼓励学生收集成语故事。4、 同学相互交流成语故事，每人准备一、两个成语故事参加“成语故事会”。 板书设计：惊弓之鸟 看到：飞得慢更赢 分析 受伤（受惊吓伤口裂开）听到：叫得惨灵宝市第一小学李霞 许瑞娟 刘瑞瑶 陈淑娟6、鸟儿翠 鸟预习提示：1、读懂课文，给生字标上拼音。2、查字典，给课后生字组2-3个词。3、用自己的话说说自然段的意思。4、用一、两句话说出文章大意。5、有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。 教学目标：1、了解翠鸟外形的美丽和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱翠鸟，喜爱大自然的思想感情。2、学习先基本概括后具体描写的方法，对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。3、尝试抓住主要内容概括自然段意。4、懂得用词的精当与形象。5、尝试背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1、学习先基本概括后具体描写的方法进行观察和描写。2、概括自然段的意思。课时安排：两课时教具准备：课件第一课时教学目标：1、学习本课的生字词。2、了解翠鸟外形及行动敏捷的特点，激发热爱鸟类的思想感情。3、尝试概括自然段意思。4、学习先基本概括后具体描写的方法，对自己喜欢的事物进行有重点、有顺序的观察和描写。教学过程：三、 检查预习情况，完成第一个学习任务。注意本课生、僻字橄榄，让学生记半边再加上木字旁。四、 出示本节前 3个学习任务。重点指导，学生如何用恰当的语言概括一段话的主要内容。3、 屏幕出示填一填，想一想，作者怎样写出了翠鸟的可爱？翠鸟的颜色非常鲜艳：头上的羽毛像_。背上的羽毛像_，腹部的羽毛像_。翠鸟小巧玲珑：一双_的眼睛下面，长着一张_的嘴。4、 学生通过填空，体会作者用词精当、形象，并且对自己喜爱的翠鸟进行了有序观察和具体描写，同时学习先概括后具体的描写方法。（1） 填空并有感情地读一读。（2） 哪两个词最能说明翠鸟外形特点。（鲜艳、小巧玲珑）（3） 拿出彩笔按作者的介绍顺序给自己画的翠鸟涂上颜色。（4） 老师演示过程。（5） 在涂色过程中发现作者的介绍顺序。（从上到下）3、练习用恰当的语言概括第一自然段的意思。（翠鸟的羽毛颜色鲜艳，体态小巧玲珑）4、用同样的方法概括2、3、4自然段的意思。（2、3自然段主要讲翠鸟目光锐利，捕鱼动作十分敏捷，4自然段表达作者对翠鸟的喜爱之情。）三、重点学习2、3自然段的意思。4、 屏幕出示：填一填 说一说尽管小鱼是那样（ ），只（ ）地把头（ ）出水而来（ ）了个小泡泡，可还是难以（ ）翠鸟（ ）的眼睛。这一句写翠鸟_。翠鸟（ ）开苇秆，像箭一样（ ）过去，（ ）起那条小鱼，贴着水而往远处（ ）走了。只有那苇秆还在（ ），水波还在（ ）。这两句话写翠鸟_。5、 让学生通过填空体会翠鸟动作敏捷。6、 联系翠鸟的外形美丽、动作敏捷，激发学生热爱鸟类的思想感情。三、 朗读课文，读出对翠鸟的喜爱之情。四、 课堂小结。3、 通过今天的学习，我们了解翠鸟它小巧玲珑、颜色鲜艳、动作敏捷。4、 通过作者对翠鸟的介绍你们知道自己应该怎样介绍喜欢的动物。（有顺序具体介绍）五、课检测：复述自己喜欢的段落。（1）教师指图和生共同复述。（2）同桌相互复述。六、巩固拓展（1） 小组选代表上讲台复述。（2） 介绍自己喜欢的小鸟第二课时教学目标：3、 通过朗读再次体会语言的精妙，以及翠鸟的可爱。4、 背诵自己喜爱的段落。 教学过程：一、 师生共同出示本节课学习任务。通过朗读再次体会语言的精妙，以及翠鸟的可爱。背诵自己喜爱的段落。9、 教师出示生字卡，让学生读：玲珑、等待、叼起、陡峭。10、 听写以上词语。11、 让学生自由说说通过上节课的学习，对翠鸟有什么了解。12、 引导学生有感情地朗读13自然段，读中体会翠鸟的美丽及动作敏捷的特点。13、 屏幕出示翠鸟美丽，动人的图片，学生边欣赏边听读课文。14、 说说自己为什么喜欢翠鸟。15、 指导学生注意关键词，读出自己对翠鸟喜爱之情。16、 教师出示练习，帮助体会作者的心情变化，从而体会作者对翠的喜爱之情。（1）我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个（ ）告诉了老渔翁。（2）我们（ ）了，只好在翠鸟飞来的时候，远远地看那美丽的身景。（ ）它在苇杆上多停一会。二、小组比赛朗读。3、 先通过同桌互读，小组展示读，指名读等多种形式进行有声有色的朗读。4、 指名读的时候注意指导学生品词析句，加深理解、体会语言精妙，读出喜爱之情。三、尝试背诵自己喜欢的段落。四、检测。3、 同桌相互背诵。4、 小组选出背得最好的展开比赛。五、 拓展。背得不熟的可以再继续背，背过的可以写一写自己喜欢的小鸟。板书设计： 翠 鸟 色彩鲜艳 外形 小巧玲珑 翠鸟 喜爱（保护） 目光敏锐 其他行动敏捷灵宝市第一小学 李霞 许瑞娟 刘瑞瑶 陈淑娟一只小鸟 预习提示：1、读懂课文，给自己不认识的字标上拼音。2、试着用一两句话说出文章大意。3、查字典给生字组两、三个词。4、把你不懂的内容标在书上或记录下来。5、练习抓住重点词朗读5、6自然段，边读边想像。 教学目标：1、学习本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，使学生懂得应爱护小鸟，并理解亲情的伟大。4、继续练习概括每个自然段的意思。5、继续练习抓住重点词语，边读边想像。教学重、难点：1、概括每个自然段意思。2、展开想像续写一段话。课时安排：两课时。教具准备：生字卡片、白板、课件。第一课时教学目标：1、整体感知课文，学会本课生字新词。2、练习概括自然段的意思。3、练习抓住重点词边读边想像。教学过程：三、 检查预习情况。四、 师生共同出示学习任务。1、 试着用一两句话，概括每个自然段的意思。2、 学习抓住重点词语边读边想像（重点读1、2自然段）三、整体感知课文内容，理清条理。5、 自读课文，想想课文写了一件什么事。（文中主要讲了一只羽翼还未丰满的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。）让学生自己发言，全班同学相互补充。6、 教师根据学生反馈情况归纳、整理。（课文写一只小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中）7、 合作学习：（屏幕出示） 合作学习 要求：1、认真读读课文，想想每个自然段讲什么？ 2、相互交流、讨论，然后归纳出每个自然段的意思。8、 全班展示合作学习成果。六、 地朗读1、2自然段，练习抓住重点词边读边想像。1、指名读第1、2自然段。2、同桌相互交流这是一只怎样的小鸟？（快乐、可爱）3、从哪些词语读出了快乐、可爱？4、让学生练习抓住关键词边读边想像（1、小鸟快乐。2、大自然美丽）七、 检查朗读效果。1、 同桌相互读。2、 小组内推荐代表上台比赛读。 第二课时教学目标：3、 练习抓住重点词边读边想像。4、 续写课文。教学过程：一、师生共同出示学习任务。1、练习抓重点词，边读边想像。2、续写课文。二、检查预习情况，同时指导朗读，进行思想教育，完成任务。1、指名读5、6段，想想发生什么事了？你是从哪些词语感受到的？2、抓住关键词，指导学生有感情地朗读。3、引导学生想像：当两只老鸟看到小鸟被人打中受伤时，他们的心情如何？4、重点指导朗读，（斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。）5、从此那歌声便消失了，孩子们再也听不到小鸟的歌声，也看不到小鸟了，他们的心情会怎样？他们会怎样想，怎样做呢？6、在交流的基础上，相机进行爱鸟、护鸟、保护大自然的教育。三、指导续写课文，完成任务2。2、 小鸟受了伤，被老鸟衔回巢里，你们说说那只小鸟后来怎样了呢？2、相互说一说。3、交流 。4、帮助学生归纳两种情况（1、小鸟 没有死。2、小鸟 死了。）5、根据两种情况续写课文结果。四、当堂检测。1、同桌相互读一读自己的作品，注意订正错别字和不通顺的句子。2、小组选出写的最好的上台展示。 五、补救拓展。 把刚才听到的好词好句加到自己的文章中再读一读。 板书设计。 一只小鸟 幼小 保护 小鸟 可爱 孩子们喜欢 弹打小鸟 快乐 （小鸟不见了 歌声消逝了）灵宝市第一小学 李霞 许瑞娟 刘瑞瑶 陈淑娟惊弓之鸟 预习提示：1、读懂课文，给生字标上拼音。2、试着用一两句话说说文章主要内容。3、练习抓住重点词语复述课文。 教学目标：1、学习本课生字、新词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”的意思。2、理解课文内容，使学生懂得更赢不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，善于思考分析、推理，得出正确判断，才能把事情做好。3、复述课文训练。教学重、难点：了解更赢说的话，知道他为什么只拉弓不用箭就把大雁射下来了。复述课文训练。课时安排：两课时教具准备：课件 第一课时教学目标：2、 通读课文，学习本课生字。理解部分词语。2、整体了解课文内容，按照射大雁的经过、结果和原因，把课文分成两部分。 教学过程：五、 检查预习情况，完成任务1，学会生字，理解部分词意。（能手、本事、大吃一惊、孤单失群、惊弓之鸟）六、 师生共同出示第二个学习任务。整体了解课文内容，按事情发生和经过，结果和原因把课文分为两部分。1、自由读课文，谈一谈课文讲了一个什么故事？（惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时间魏国一位有名的射箭能手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事，反映了更赢善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确的分析。2、再读课文，给每个自然段标上序号，说说每段的主要意思是什么？3、按照射鸟的经过、结果和原因把课文分为两部分。4、认真读课文，抓住重点词语理解，这是一只怎样的大雁，更赢是怎样做的？边飞边鸣（受伤）大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来（伤口裂开了）5、让学生根据课文中的词和平时的生活经验深入谈谈自己的想法。6、让学生将1-5自然段的意思用弦响和雁落四个字概括出来。七、 检 测考 考 你更赢看到一只大雁_飞来，_，便断言他只要_大雁就_，可见这是一只_之鸟。八、 补救拓展1、 同桌相互说说三中检测内容，不熟练的从书中找出答案，用笔划下来，再读一读。2、 练习用只要就说一句话或写一句话。第二课时教学目标：1、理解课文内容，使学生真正懂得更赢不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得对事物仔细观察，善于思考分析，推理，懂得正确判断，才能把事情做好。2、复述课文训练。 教学过程：一、 出示学习任务1。（懂得更赢不用箭只拉弓射下大雁的原因）合作探究读一读 想一想 说一说3、 认真读课文，说一说更赢听到什么，看到什么，想到什么？4、 说一说更赢是怎样一个人。3、我们应向他学习什么？2、 小组合作。a找出更赢听到的、看到的、想到的句子划下来，用心读一读，想想更赢是怎样一个人。b组内相互交流、补充。c由组长执笔写下来更赢善于观察、善于思考并能根据所见所闻做出正确分析。2、全班展示，补充完善。二、 练习复述课文，体验情感。三、检测（课件出示）填一填更赢说：“它飞得_，叫的声音很_。飞得_，因为它_，_，还在_，因为它_，它一听到弦响，心里_，就拼命_。它一_，伤口_，就_。四、巩固拓展。3、 鼓励学生收集成语故事。4、 同学相互交流成语故事，每人准备一、两个成语故事参加“成语故事会”。 板书设计：惊弓之鸟 看到：飞得慢更赢 分析 受伤（受惊吓伤口裂开）听到：叫得惨灵宝市第一小学李霞 许瑞娟 刘瑞瑶 陈淑娟附送：2019-2020年北师大版三年级语文8成长的经历教案预习提示1、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵，并唱一唱这首歌。2、在理解诗的内容，体会诗歌的情感的基础上，重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”，从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情。 教学目标1、学会本课8个生字。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵，并唱一唱这首歌。3、引导学理解诗的内容，体会诗歌的情感的基础上，重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”，从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情。教学重点、难点理解“谁给我们安排下幸福的生活”，从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情，是本课的教学重点和难点。课时安排 两课时第一课时教学目标1、读通读顺课文，学习本课的8个生字。2、学习演唱这首歌曲。教学重、难点 解决生字词，扫清阅读障碍教学过程一、音乐导入同学们喜欢唱歌吗？今天，老师给大家带来一首好听的歌曲，放录音同学们喜欢这首歌吗？我们今天就来学习一首诗歌，也是这首歌的歌词。 板书课题；让我们荡起双桨。 二、熟悉诗歌，解决诗中的生字词障碍1、自读诗歌，找出生字词障碍。2、自己解决障碍，实在解决不了的可以请教同桌、前后桌同学。3、前后桌、同桌互相检查朗读，有错误及时纠正，达到能准确朗读，不出错误。4、指名朗读诗歌。5、检查学习效果。（1）检查词语双桨环绕 倒映 漂荡 愉快 尽情 悄悄 白塔 绿树红墙（2）检查生字桨 映 塔 墙 悄 愉 尽 荡三、小组合作再读诗歌，争取做到准确、流利、有感情四、用自己喜欢的方式展示自己小组的朗读课堂检测 1、有感情地朗读课文2、组词荡（ ） 推（ ） 愉（ ）汤（ ） 堆（ ） 偷（ ）第二课时教学目标1、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、引导学理解诗的内容，体会诗歌的情感的基础上，重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”，从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情。教学重、难点理解“谁给我们安排下幸福的生活”，从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情。教学过程一、精读诗歌，理解内容1、师提问；“通过上节课的学习，你认为这首诗歌描写的是什么时间，小朋友在哪里干什么吗？”2、学生汇报学习成果。3、你认为这群小朋友当时的心情怎么样？从诗歌中找出相关的句子谈谈你的体会。（1）、欣赏北海公园的美丽景色，体会小朋友无拘无束的自在心情。（2）、从诗中小朋友们愉快歌唱中体会它们的高兴的心情。（3）、第三小节中感受小朋友做完功课后的轻松心情。4、感情朗读诗歌，读出小朋友轻松愉快的喜悦心情。二、讨论交流 1、师提出问题；“同学们想一想，究竟是谁给我们安排下幸福的生活?”2、生汇报交流自己的观点。3、师总结；我们今天的幸福生活来之不易，是革命先烈用鲜血和生命换来的，是因为我们有一个伟大的中国，在中国共产党的正确领导下得来的，同学们是多么幸福啊，我们一定要珍惜时间，刻苦学习，将来为国家做出自己的贡献。三、学唱歌曲1、听录音，感受歌曲的欢快节奏。2、小声跟着唱。3、合唱。课堂检测1、加偏旁组词（小黑板）主（）（）（）（）良（）（）（）（）肖（）（）（）（）果（）（）（）（）2、在括号里填上合适的词。美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情地（）课后作业回家与爸爸妈妈一起唱歌曲让我们当起双桨。 （灵宝市第二小学 许灵娟）不愿长大的小姑娘预习提示1、这位小姑娘开始为什么不愿意长大，后来为什么一次一次希望自己长大点？2、为什么说小姑娘是一位善良、能干、漂亮的小姑娘？教学目标1.认识生字，把本课要求会写的生字写正确。 2.正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。3.学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。教学重难点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。教学课时 一课时学生情况分析现在的孩子大多是独生子女，在家里还不懂如何去关心照顾别人，本课紧密联系学生日常生活，而且他们大都是城市里长大的孩子，在家里不常干家务活，没有切身体会。所以在课上教师要多给互相讨论、互相交流的机会，还应辅助一些小节目让他们全身心地感受，来激发他们的学习兴趣。教学过程一、从孩子的切身体验入手，导入课文1.问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？课上，老师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。2.适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去认识她，好吗？板书：不愿长大的小姑娘二、朗读课文，整体把握课文内容1.自读课文，阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。2.再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。三、细读课文，品味内涵指导学生读课文（可以出声读，也可以默读），边读边想：小姑娘不愿长大的原因？（让学生从书中找一找）。并结合自己生活经验把和妈妈说话时不高兴的语气读出来。1.先让两个朗读能力强的进行示范，再同桌两人分角色读。2.在班里读，把小姑娘不高兴的心情读出来。3.我们遇到这种情况时，怎么办呢？生1：这次不去，一定让妈妈别的时间领我去。生2：哭着非得去。生3：不理妈妈了，非得领我去才行。生4：不去没关系。4.读读书中小姑娘的话，你的感受如何？（很多学生都表明以后遇到这种情况时知道该怎么做）小结：小姑娘对妈妈的做法和我们许多同学的做法是不一样的，妈妈爸爸为了全家而忙碌，我们自己更要体谅他们，不再让他们操心，要自己的事情自己做。投影仪显示：小姑娘做了什么？帮助妈妈做了什么？先让学生在课文中找一找，并认真读一读，把重点词语、句子画下来，认真体会。 1.在小组里讨论，你从小姑娘的成长过程中体会到了什么？2.在班内集中谈感受。生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。生2：第8自然段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。这点我做的不好，以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。（开始读，因为联系自己的生活，语气读得很好）生3：我觉得10-11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小，就知道关心妈妈，照顾妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。（语气读得很好）生4：书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭，能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶，这么多件事她都干，我真是太佩服她了，我读这些句子时要带着佩服的语气来读。（读）生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。生6：我想给大家读911自然段（读），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，过去这些事情我都让妈妈帮我做，并且我也不关心妈妈，以后，我应该向她学习，争取让人们也夸奖我！生7：读了课文，我觉得懂事了才算真正的长大！3.小结：大家的体会很透彻，小姑娘是一个懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道关心别人、照顾别人，这样才算是真正的长大。板书：自己的事情自己做真正的长大 关心别人，照顾别人4.让学生观看动画片，不肯长大的小泰莱莎，再来体会一下课文。四、联系学生生活，拓宽延伸学生思维，畅谈收获1.人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。2.联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。3.教师应适时地表扬那些独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。五、识字、写字，渗透学法1.认读的生字。（课件出示）用猜字游戏，检查字音的掌握情况。在课文中标出由生字组成的词语，读一读。2.学会的生字。认读。掌握字形，了解字义。（注意让学生认识卧、养、虚）规范书写田字格的字。六、课外延伸，思想认识再次升华教师建议大家读两本课外书洋葱头历险记与假话国历险记。课堂检测1、听写词语聪明伶俐 自言自语 不知不觉 虚弱微笑 照顾 胆小 愿意2、分角色读课文。板书设计 不愿长大的小姑娘不愿长还得再长大些长大的感觉也不错 关心别人 照顾他人 ( 灵宝市第二小学 李亚宁)丑 小 鸭 预习提示课文中写了一只丑小鸭变成白天鹅的故事，请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出你感受最深的句子，想想“丑小鸭”的名字是怎么来的?从丑小鸭的故事中你想到了什么？教学目标1.学习本课的生字新词，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语，积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，。3. 理解课文内容，了解丑小鸭变白天鹅的故事，从而懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。4、学习概括各段的主要内容教学重点、难点懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。教学准备多媒体课件幻灯片。课时安排两课时 第一课时教学目标1、读通课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初读课文，给课文分段，概括各段的主要内容。教学重、难点给课文分段，概括各段的主要内容教学过程一、兴趣导入师：都说世界之大无奇不有，谁都没想到温柔美丽的母鸭却孵出了一只丑小鸭。安徒生的童话就是这么吸引人。大家知道安徒生吗？（师简介安徒生生平）你读过他写的哪些童话？（生自由回答）同学们，今天老师就给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：丑小鸭)齐读课题。二、初读课文，了解故事内容1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，并强调部分生字的注意要点。 3.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。4.教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）三、再读课文，理清条理，训练概括段落主要内容。1、小组为单位给课文分段。2、反馈分段结果。3、试着概括段落的主要内容。4、指名反馈，全体互相补充、纠正。（只要段落大意意思通顺、贴切就可以了）课堂检测1.在课文中找出生字所带的词，读一读。2.熟读课文，抄写生字词。第二课时教学目标1、继续学习课文，体会丑小鸭的悲惨遭遇以及它变成天鹅后的喜悦心情。2、能正确、有感情的朗读课文。3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心；别人遇到不幸，不要嘲笑。教学重、难点 1、体会丑小鸭的悲惨遭遇以及它变