2019秋西师大版语文三上第四单元《九月九日忆山东兄弟》教学设计.doc

2019秋西师大版语文三上第四单元九月九日忆山东兄弟教学设计一、教案背景1.面向学生：小学2.学科：语文 人教 三年级 上学期3.课时：14.学生课前准备：（1）、初读课文，了解诗文大意。（2）、自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。（3） 写出自己在自学中遇到的问题。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解九月九日忆山东兄弟的诗意。 3、初步学习理解古诗的方法。4、激发学生热爱古诗，体会诗人的情感。 三.教学过程： 一、导入新课，板书课题。今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗九月九日忆山东兄弟生齐读课题两遍。 古诗播放（请同学们边听边思考这首诗说了些什么？）播放诗配乐，生齐读全诗。小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。二、解题。(课件）解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？1. 九月九日：指农历九月九日重阳节。师：重阳节又是什么节？（生：老人节）2. 忆：想念，思念。3. 山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）下面我们来介绍一下诗人王维：(课件）王维（701761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。三、初读课文，认识生字。（课件）四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）1、独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。2、每逢佳节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。佳节指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维倍思亲？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）茱萸（zh y）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。4、齐读九月九日忆山东兄弟加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。师：请同学们想一想九月九日忆山东兄弟这首诗可分为几层？每层写了什么？第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。五、朗读、背诵九月九日忆山东兄弟齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。六、拓展：师：今天我们学习了九月九日忆山东兄弟，思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）2、每逢佳节倍思亲的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？（生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）九月九日忆山东兄弟以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）板书设计：九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。注释1九月九日：指农历九月九日重阳节。2忆：想念。3山东：指华山以东作者家乡蒲州。4异乡：他乡、外乡。5为异客：作他乡的客人。6逢：遇。7倍：格外。8登高：古有重阳节登高的风俗。9茱萸（zh y ）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。课后反思: 我认为本节课在教学实践过程中达成了教学目标,没有出现偏离教学结果的问题。提出指导学生理解诗意的方法,先让学生说说读懂的词语意思,提出不懂的词语,教师引导或同学合作理解词语,再连起来说说诗意的建议,让孩子从朗读中去感悟诗意,领悟诗情。我在古诗教学中,理解词语时出示难理解的词语让学生理解,忽视了学生的主动性。应该让学生说理解的词语意思,还有哪些词语不理解,老师再引导或同学合作解决,这样学生就学得主动了。 在教学实践过程中,孩子们对“每逢佳节倍思亲”中的“佳节”理解为“重阳节”,我及时引导孩子“佳节”在本诗中指重阳节,其实一切美好的节日都可以叫佳节。孩子对插茱萸的习俗不了解时,我没有补充介绍,应该向学生介绍插茱萸的习俗, 拓展知识,帮助学生感受作者的思乡之情。我们在古诗教学中,要多搜集与古诗有关的资料,如写作背景、拓展阅读、知识背景等,多做课前准备,以便应对学生的问题。 附送：2019秋西师大版语文三上第四单元威尔逊出游教学设计教学目标1自主学习本课的生字，用钢笔正确书写10个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习边读边批，读懂课文内容。4根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。教学重点自主识字，根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。教学难点理解为什么妈妈发现威尔逊没有带齐东西却不提醒他。教学准备多媒体课件。教学时间12课时。教学过程一、质疑揭题，引入新课1孩子们，你们有外出旅游或野营的经历吗？请大家谈谈自己外出的经历吧！学生自由畅、谈。2今天，就让我们来看看一个外国小朋友出游的故事，齐读课题，想知道什么：威尔逊是怎样一个孩子？在野营时遇到了什么困难？结果怎么样呢？带着问题走进课文。二、自主识字，读通课文1请学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。2检测生字。（出示生字词）采取多种方式读（开火车、小组赛读、齐读）3选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？教给学生归纳写事文章的好方法：谁到什么地方干什么？学生汇报：课文讲了威尔逊到山里野营，妈妈发现他少带了衣服和手电筒，但没有提醒他，威尔逊回来后与妈妈总结了教训，明白了今后该怎么做。三、学习课文，学会批读1指名读第13段。边听边想：在威尔逊出游时，校方、妈妈、威尔逊分别做了哪些事？从他们的所做中你有什么感受和体会，听后把自己的感受和体会批在旁边。学生汇报、交流。（教师引导、点拨、评价）（1）校方：介绍营地，提出建议。（体会校方为孩子们考虑周到）（2）妈妈：问威尔逊是否需要帮忙，检查威尔逊的行李。（体会妈妈从话语、行为上关心和疼爱孩子，是一位好妈妈）（3）威尔逊：拒绝妈妈的帮助，信心十足地说，“您放心”“我会照顾好自己”。理解“信心十足”，指导读好威尔逊信心十足的话。（自由读、指名读、教师引读）师：听了威尔逊信心十足的话语，你有怎样的体会，齐读旁批。你有什么体会？（威尔逊是个自信、聪明、有主见的孩子）2师：虽然威尔逊自信、聪明、有主见，可他毕竟是个孩子，有些马虎，他没有带足够的衣服，忘了带野营时用的手电筒。以往你出门，有过这样的情况吗?妈妈发现了是怎么做的？（学生自由发言）师：威尔逊的妈妈没有告诉他。学到这里，孩子，你有疑问吗？生：为什么妈妈不提醒他呢？师：是呀，妈妈为什么不提醒他呢？3带着问题学习课文第412段。要求：四人小组合作学习，分角色读一读，边读边体会，把自己的体会在小组内交流，再批在书上。全班汇报、交流。（体会妈妈的用意）（1）威尔逊说：“我带的衣服太少了，而且因为我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借，才能够出去。这两件事让我很难堪。”生1：我体会到威尔逊过得不开心。生2：威尔逊的衣服带得太少，感到很冷。生3：威尔逊没有手电筒不能出去。想要出去，只有向别人借，让威尔逊很难堪。师：谈得真好，请大家结合当时的情境想象一下威尔逊遇到什么样的难堪？（生自由发言）师：是呀，衣服带少了，到了夜晚感到很冷，甚至冷得发抖；没有手电筒，想要出去，只有向别人借，也许别人不借，向别人借了多次自己也不好意思，真让威尔逊感到难堪。指导朗读，体会威尔逊在野营时遇到的难堪。（2）“我以为那里的天气会与这里一样，所以只带了家里平常穿的衣服，没料到山里比这里冷。下一次再去，我就知道该如何做了。”生1：我知道山里比家里温度低。生2：我体会到威尔逊知道了出门时应了解出游地方的天气，根据天气带衣服。师：威尔逊事先没有了解山里比家里冷，少带了衣服。拿手电筒是怎么回事呢？（3）“我想到的，老师也告诉过我们，可是我忙来忙去，就把它给忘了。”师：孩子们，在生活中有没有因为忙而把重要的事情给忘了的呢？现在你知道用什么方法可以克服容易忘事的毛病？（学生回答，出示句子）（4）“我想，下一次野营时，我应该先列一个单子，就像爸爸出差前列单子那样，这样就不会忘掉东西了。”生1：威尔逊知道了出门前列一个单子，避免忘掉东西这个道理。生2：威尔逊得到了教训，这次出游收获很大。（指导朗读）师：作者明白了妈妈的用意，你明白了吗？生1：我明白了妈妈不提醒威尔逊是想给他教训。生2：妈妈是要让威尔逊以后做事要细心，不能马虎。师：是呀，通过妈妈的一番