2019年四年级语文上册第一单元4火烧云教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册第一单元4火烧云教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，培养想象能力。 2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。 3有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：1通过课文的学习，了解火烧云颜色和形状的的变化从而感受大自然的神奇。2学会按一定的顺序观察事物并叙述事。教学准备： 课件教学过程：一、激趣导入，明确目标（一）揭题谈话1天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们伴随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。（板书课题，读题）2交流有关火烧云的图片和形成原因的资料。（二）按提示自读课文1朗读课文，读准字音，读通顺句子。2结合上下文和生活实际理解词语意思。3随着课文的描绘，想像火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。二、粗读课文，感知大意（一）检查预习，读准字音。紫檀色 笑盈盈 红彤彤 一模一样 恍恍惚惚 凶猛 庙门 （二）读课文思考：作者给我们描绘了那些奇妙的美景？跟随作者的目光，你看到了什么？火烧云在不断的变化，想一想作者介绍了哪几方面的变化？ 三、自读自悟，赏析重点学习第一自然段1自由朗读，思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。（1）它们的颜色为什么都变了？（2）课件出示：火烧云形成的原因的资料。3人们对火烧云的出现是什么态度？4请你带着笑意朗读第一段。自学第二、三自然段：（一）出示自学题。1小组朗读，找到分别描写颜色和形状变化的小节。2小组讨论，找出描写火烧云颜色变化的语句，用直线划出有关词语；（二）小组交流：1指名小组朗读描写颜色的小节，积累描写颜色的词语：颜色变化（多）：红彤彤 、金灿灿半紫半黄、半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿2四个“一会儿”构成了排比句式，体会作用。交流：“一会儿”表示时间短，还表示“变化多”。3师引导朗读：这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。4指名小组朗读描写形状变化的小节，填空。出示：形状：变化（多）：马、狗、狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼（三）自由朗读四至六自然段：体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）模糊（不见了）1小组配合朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子。2小结：可见火烧云的变化极多。3试背4-6自然段（四）学习最后一自然段。1自由朗读。2理解词语：恍恍惚惚（联系上下文是理解词语的好方法）文章中哪句话可解释了“恍恍惚惚”，齐读。四、总结提升，迁移运用火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。运用作者的观察方法，去观察自己喜欢的其它自然景象，充分展开想象，试着把你看到的景象记录下来。板书设计 4.火烧云火 颜色烧 独特美云 形状教学反思：附送：2019年四年级语文上册第一单元4短文两篇教案湘教版【教学目标】1认读本课“怯、默、喇、叭、桶、凝、播、溢”8个生字，能正确拼读课文中出现的新词。2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，领悟文中蕴含的美好情怀。【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，懂得人与自然和谐相处的道理。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：导引法。 学生：自读自悟、合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入。1.同学们，在我们的生活中，时时刻刻发生着一些事情，这些事情，有的是点滴小事，但就是这些点点滴滴，折射出人性的一种美丽，让我们做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间吧，今天就让我们一起走进两篇短文，用心品味文章的语言和内容吧!2.板书课题。（课件出示课题）二、初读课文，学习字词。1.学生自由朗读课文，读准字音。2.在课文中画记生字，还可以把不理解的词语画下来。3.说说每篇短文讲的是什么。4.检查生字新词掌握情况。（1）出示生字，指名认读。重点指导：“怯”和“却”读音和字形均相近，要注意区分。“凝”字的声母是鼻音“n”，韵母后鼻音，注意正确发音。（2）同桌交流识字方法。本课的形声字居多，可以采用记声旁带一串的办法和形近字比较法识字。（3）理解新词。出示新词，学生联系语言环境与生活实践理解词义。出示词语：怯、淙淙、婉转、凝神、溢怯：胆小、害怕。淙尝：象声词，流水的声音。婉转：本课是指鸟鸣声抑扬动听。凝神：聚精会神。溢：充满而流出来。本课是指大妈抑制不住心中的欢喜，从脸上流露出笑意。三、感情理解，问题探究。1.学生再次默读课文，提出不能解决的问题。2教师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。3.教师将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。教师出示问题组： (1)从放飞一只蝴蝶这篇短文中，我们能从朱兰身上看到什么？ (2)班主任为什么“沉默”？为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱？ (3)听这篇短文写的什么内容? (4)理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。”这句话的意思。4学生分小组讨论以上问题，教师巡视，师生共议，明确： (1)我们能从朱兰身上看到她保护动物，关爱生命的美好心灵。 (2)班主任的沉默”，是因为他为两块玻璃被打破的原因感到震撼，为朱兰的行为感到叹服，同时在思索：自己的学生竟有如此美好的心灵，作为老师可能自愧不如吧！但是学生能为放飞一只蝴蝶而开一扇窗户，自己为什么不能为朱兰做点什么呢？于是，他就到财务室交了两块玻璃的钱，老师的行为也让人佩服。 (3)清晨，大妈沐浴在幸福中，用心凝听着邻家小男孩的念书声。 (4)“脚步放得很轻很轻”，说明大妈不愿打扰邻家的小男孩，“还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠”。露珠的忽闪忽闪，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在听邻家的小男孩读书？莫非露珠从邻家的小男孩的读书声中明白了什么？一幅多么美好生动的画面啊！四、指导朗读。1播放短文录音，学生边听边想象。2.借助课文插图，说说自己听朗读时仿佛看到了什么，听到了什么。（课件出示课文插图）3学生分组相互朗读，小组评议。4指名学生朗读，教师评议。5学生自由朗读短文。五、对比探讨，实践拓展。 1读短文，对照故乡的风景说说自己的看法。2.了解有关人与自然界的生物和谐相处的故事。【板书设计】4* 短文两篇爱心放飞蝴蝶开一扇窗户 放飞蝴蝶玻璃打碎了 老师赔钱流水声笑从心底溢到脸上听对唱声“广播声”读书声【教学反思】阅读是学生的个体化行为，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识。