2019青岛版数学六上《圆的认识》word教案.doc

2019青岛版数学六上圆的认识word教案教学内容：六年级上册完美的图形圆信息窗1P5256。教学目标：1认识圆，知道各部分的名称，掌握圆的特征，知道同一圆内半径、直径的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，初步学会用圆规画圆。2培养学生的观察、分析、抽象、概括等特征，激发学生学习的兴趣，通过折、量、比、算等方式让学生体会合作学习的乐趣。 3通过学生自己动手操作探究圆的简单特征。教学重点：圆的各部分名称及直径与半径之间的关系。教学难点：用圆规按要求画圆。思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。教具准备：课本情景图，圆规。学具准备：长方形纸、圆规、直尺、三角板等。教学过程：一、导入新课：出示情景图，引出问题 “轮子为什么都设计成圆形的呢？”。带着这个问题,这节课我们就一起来学习圆的认识。（板书课题圆的认识）二、提出问题合作探索：1利用已有知识自己创造圆，初步感受圆。再次寻找生活中的圆。对圆已经有了一定的认识的基础上，让学生自己创造圆。2尝试画一画-用圆规画圆。教师强调用圆规画圆是最规范的方法。用圆规画圆要注意什么呢？电脑小博士给大家的提示（把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。把有针尖的一只脚固定在一点上。把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就可以画出一个圆。）怎么让全班同学画出同样大的圆？（确定两脚间的距离）学生画圆。3圆的各部分名称：教学圆心、半径、直径定义、并板书字母表示半径直径和圆心。让学生在自己的圆上标出圆心、半径、直径。4圆的大小与圆的位置与什么有关？5.合作探索直径、半径之间的关系及特点通过折一折、画一画、量一量、比一比，小组合作进行探究。（课件出示探究提示）在同一个圆里有多少条半径和直径？ 在同一个圆中，所有直径的长度怎样？半径呢？在同一个圆或等圆里，半径直径它们之间有什么关系？你能用字母表示一下它们之间的关系吗？交流探究结果。6.回到最初的问题“为什么车轮都要做成圆的？”学生讨论回答。三、巩固练习，拓展提高：1.口答练习。半径和直径的关系。2.按要求画圆，并标出圆心半径和直径。 要求：画半径是2厘米的圆。3.游戏：我们百盛小学六（2）班，体育课上组织套圈游戏，有12名选手参加游戏。体育老师让选手按下面队形排列，你觉得这样公平吗？说说你的理由。追问：如果是你，你会怎样安排？四、小结： 同学们：其实数学不仅仅在课本上，也在我们身边，在我们生活的每一个角落。最后送给大家一句话，希望对同学们有所启发：以踏实认真为圆心，以勤奋细心为半径，用毅力恒心旋转，实现自己圆满的梦想。附送：2019青岛版数学六上拓展平台：倒数综合word教案使用教材 六年制小学课本数学第十一册教学内容 倒数教学目的 使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法；能正确、迅速地求一个数的倒数；渗透事物是相互依存、相互联系的辩证思想教学过程一、基本训练上面各式的积有什么特点？还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数（板书 乘积是1的两个数）评：通过引导学生观察算式和举例，使学生很快进入积极思维状态 二、导入新课前面我们所举出的乘积是1的两个数间有一种特殊的关系（板书：倒数）三、新课教学1乘积是1的两个数间存在着怎样的倒数关系呢？研究倒数的概念，我们要抓住“互为倒数”这一点来理解，还应注意什么？（乘积是1，两个数）如果三个数的乘积是1，那么这三个数间也是互为倒数关系吗？2根据倒数的意义，感知、推导求一个数倒数的方法（1）根据倒数的意义，说出下列各数的倒数（2）在（ ）里填上适当的数（3）观察：互为倒数的两个数间有什么特点？0.5与2间也是分子、分母颠倒位置吗？怎样的颠倒位置？求一个数的倒数，怎样求就可以了？（板书：求一个数的倒数，要把这个数的分子、分母调换位置）3学习例3方法：引导学生按上面总结出的求一个数倒数的方法，求出例3的各数的倒数思考：0.3的倒数怎样求？1的倒数是几？0的倒数是几？所以，前面我们说的一个数要（0除外）评：从理解倒数的意义到求倒数的方法，教师因势利导，循循善诱，讲练结合，过渡自然 四、课堂练习1在（ ）里填上适当的数 是（ ）（ ）和（ ）互为倒数2直接说出下列各数的倒数问：除了用调换分子、分母位置的方法求一个数的倒数，你还有别的办法吗？3判断（1）判断下列说法正确吗？乘积是1的两个数是倒数（ ）整数的倒数都比1小（ ）小数也有倒数（ ）（2）判断下列哪两个数互为倒数师口述出4观察后填（ ）5思考：一个数与它的倒数的和是8.125，这个数是多少？评：练习设计形式灵