教育叙事论文 爱从这里起航.doc

爱从这里起航凤台七中 苏中杰 师爱是教育工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才是给学生真正的爱，教学工作烦琐复杂，要想做好教学工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的教学工作者必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。在长期的教学中，我却真正明白了“太阳底下最光辉的职业”是多么复杂，几千年前的大教育家曾提倡因材施教，但是怎样因材施教确是个难题，下面就以我教育高立新为例来详细谈谈我的体验吧！1、 学生情况介绍高立新，男，15岁，初三（3）班学生，父母长期在外地打工，主要随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶很溺爱孩子，经常因教育问题和孩子父亲吵闹。家长对对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理。二、问题行为描写身上总是脏兮兮的，抽屉里的东西乱成一团，吃不完的早点、水果，喝不完的饮料什么都往抽屉里塞，地上也撒满了东西：衣服，书本，零食.他坐的位置就像个垃圾堆一样，学生们都叫他“邋遢大王”。除了卫生习惯不好，他的学习习惯也不好，上课时总是左顾右盼，甚至还趴到后排同学的桌子上，要么就是乱起哄，歪在椅子上，坐没坐相，站没站相。非要老师站在旁边不停提醒才会把书拿出来。另外，他还特别喜欢随便拿别人的东西，做事冒冒失失的，经常迟到。行为原因分析家庭因素：父母由于忙于生计，无力管理他的学习，爷爷奶奶的过度溺爱使他有恃无恐，缺乏母爱的生活环境让他渴望得到关注。学校因素：在老师的眼里，高立新是个顽皮的孩子；在学生的眼里，高立新是个爱惹事的同学。个人因素：好动，自卑，玩心重，渴望他人的关注和认同，精力充沛3、 教育策略1、 利用他反应快，接受能力强的优点，让他与反应慢的学生结对子，既帮助同学又让他有事可干，让他旺盛的精力有地方可消耗，同时也刺激他学习的积极性。2、 课堂上多提醒他倾听，经常点他回答问题，表现好时及时给予他奖励，增强他的信心。3、 平时和家长及时沟通，和学生经常谈心，了解学生情况。四、 教育记录1、谈心上个周三晚上放学后，我出去买东西，路上碰到高立新和他的奶奶，当时因为他在学校里把一个孩子的衣服剪坏了，家长找到他家里去了，他的奶奶又急又气，追着要打他，他拔腿就跑，躲到巷子里不肯出来。他的奶奶哭哭啼啼地说他是没妈教才变成这样的，接着不停地骂他妈妈，我却被高立新眼睛里透出的凶光吓了一跳，特别是他奶奶在说他是没妈的孩子时，我甚至还听到了他磨牙的声音！我突然明白了这孩子变得软硬不吃，他奶奶也责无旁贷。不管怎样，孩子妈妈都是妈妈，怎么能当着孩子面说他妈妈的坏话呢？于是我赶紧叫他给他奶奶道了歉，回家吃饭了。第二天课间操时，我找到他，首先肯定他昨天维护妈妈，是个有孝心的孩子，接着问他，奶奶照顾你那么长时间，你是不是更应该孝敬她呢？接着对他弄坏了别人的东西不主动承认错误的行为进行了批评，并告诉他每个母亲都希望能以自己的孩子为荣，像他昨天的那种行为只会给妈妈抹黑，让奶奶对妈妈的偏见越来越严重。高立新听了之后马上就哭了，他说：“老师，您是第一个表扬我孝敬的人，我一定不会再给妈妈抹黑的！” 2、泼墨事件下午第一节课，突然有学生跑来报告：“高立新把墨水甩得陈静静浑身都是，陈静静正在教室里大哭呢！他还把讲桌上，墙上弄得到处都是墨水！”我一听就恼了，因为这已经不是第一次了，我气冲冲地就准备去吼他一顿，来到教室里后，我看到学生们围了一个圈把他困在中间，正你一言我一语地“讨伐”他呢！高立新站在中间涨红着脸解释自己不是故意的，看着他孤立无援的样子，我忽然就心软了：他只是习惯不好，本性并不坏啊！于是，我制止了孩子们的“围攻”，将他和陈静静叫了出来，先问他事情的经过，只说自己做了什么，再让他自己说自己哪些地方做得不对，高立新显得很惊讶，他踌躇了一会儿，就仔细地回忆起自己的行为，说着说着他的头也越来越低，因为他发现，这次的泼墨事件主要原因还是在自己。看到他认识到了自己的错误，我就让他给陈静静道了歉。如果你泼墨之后诚心道歉了，会不会被同学们责怪呢？如果你注意一下自己的行为会不会影响别人，做事三思而后行，会不会出现这样的事呢？时间不会倒流，你再后悔也不能改变了，但是如果从现在起，你还不注意下自己的行为，也许下一次，你还是会被围攻。如果换做你被泼了魔，你会怎样呢?给别人造成了伤害不及时弥补，谁会愿意和你交往呢？你也不希望没人和你玩吧？”后来果然告状的学生变少了3、小老师我班上有几个学生上课总喜欢玩，做作业不积极，我利用高立新喜欢表现自己，反应快，接受能力强的特点，安排他和班上的岳X结成对子，督促岳涛涛完成每天的作业。由于岳涛涛每次被他催时都会反问：“你做了吗？”他意识到要管好别人先要以身作则，于是他上课时不再玩小玩具，而是认真记笔记，先把自己的作业做完再辅导岳涛涛做作业，由于岳涛涛反应比较慢，每次在辅导他时，高立新不得不将讲过的内容一遍遍重复，在重复的过程中，他又巩固了一遍，于是他做题的正确性也得到了提高。我在班上大力表扬了他，并奖给他一本本子，高立新更高兴了，我又适时鼓励他：“学习学得这么好，坐也要坐端正，给岳涛涛做个榜样啊！”高立新上课时就不再左顾右盼了，还懂得了跟着做笔记。五、感悟1、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于高立新这样特殊学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。2、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求教育工作者深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及问题产生的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。高立新的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，母爱缺失，奶奶和母亲矛盾尖锐，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分肯定学生的点滴进步，对学生的教育以鼓励为主；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令