2019春西师版语文五下第三单元《家乡的桥》word导学案.doc

2019春西师版语文五下第三单元家乡的桥word导学案 五年级语文 课题 家乡的桥 任课教师：王道容教学目标： 1、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。 2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。 3、品味课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。教学重点：1、2、3、教学难点：2、3教学过程：1、 导入新课：有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。为什么呢？由于家乡的桥让他难以忘怀，他便提起笔来写下这篇家乡的桥。我们走进课文去看一看吧。2、 “合作”卓越自学：1、 自由读课文，读准字音，读通课文。2、自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？请你用课文中的语句说一说。3、勾出优美句子，品读句子。学生卓越思考自主提问（至少1个问题）：3、 “合作”式学生卓越交流展示，教师卓越讲解：1、抽读词语雄赳赳 弯弯绕绕 飘逸潇洒凉悠悠 千姿百态 刚劲雄壮2、交流第2问，交流的过程中随机板书：造型千姿百态桥名充满情趣孩子们的乐园家乡的桥造型而且桥名更是，作者就是从这三个方面来介绍桥的。3、抽读所勾画的句子,边读边展示图片。引读描写桥多的句子。四、 “合作”式卓越练习：1、想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？填空：家乡的桥是我们的乐园。我们在桥头_，我们在桥边_，我们在_。2、我们一说起家乡的桥，我就想起_就想起_就想起_学生卓越思考自主命题4、 教师卓越反思：能按阅读提示自学、讨论，能了解文章的主要内容，体会文章的感情，但交流时不太积极。5、6、 附送：2019春西师版语文五下第三单元我和乌丽娜word教案尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组XX号考生，我今天说课的课题是我和乌丽娜，接下来我将从以下几个方面来进行分析：一、说教材我和乌丽娜选自西师班小学语文教材五年级下册3单元第2课，也是本文的第10课。这篇课文通过我和德国小姑娘乌丽娜数桥的这件事，展现了“水”和“桥”给丽江带来的美。通过本文的学习，感受乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”与乌丽娜之间深深的友情。本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：1、知识与能力目标：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。2、过程与方法目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够准确概括课文内容，感受丽江古城的美。3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及我和乌丽娜的友情。在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点：教学重点：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，感受丽江古城的美。三、说教法与学法新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。四、说教学过程第一环节：创设情境，导入新课。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我创设了这样一种情境：多媒体出示多幅丽江古城的图片，然后以师生对话的方式提问（同学们，你们去过丽江古城吗？请去过的同学谈一谈你的感受？咱们今天就和乌丽娜同学一起去丽江古城看一看），以激发学生的兴趣，导入新课。板书课题：10、我和乌丽娜第二环节：初读课文，扫清生字词障碍。1、要求学生自读课文，标出文章的段落，勾画出本课的生字词和不认识的词语，通过工具书去认识和理解它们。2、教师检测学生自主学习生字词的能力和情况。指名学生朗读课文，其他学生听读，出现错误时，及时给予纠正。随机抽取学生朗读生字、组词、造句。出现错误时，及时给予纠正。3、深入学习、理解生字词。举例说明有哪些字与今天学习的生字在字音或字形上相似的？你是怎么记住它们的？找出文中的多音字，并说说不同的读音分别是什么意思？识字是阅读的基础，也是语文学习的基本功。语文新课标对每个学段都对识字有要求，对小学高段的学生要求更高。不仅要求小学高段的学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，还要求高段的学生能够借助字典、词典理解词语的意义、感情色彩和表达效果。因此，本课的识字环节，我采用学生的自主学习与探究式学习，结合教师点评的方式进行。更加注重培养学生学习汉字的独立性与自主性。第三环节：再读课文，整体感知。1、要求学生自读课文，说一说课文讲了什么事？丽江古城给你怎样的印象？2、要求学生深读课文，找出表现丽江古城美的句子。3、要求学生再次深读课文，小组讨论，思考课文从哪几个方面表现了丽江古城的美？分别有什么特点？ 通过小组合作学习，总结出：本文从水和桥表现了丽江古城的美。水的特点是：清亮、活跃。（板书 水：清亮、活跃）桥的特点是：数量多、材料多、样式多（板书 桥：数量多、材料多、样式多）古人云：“读书百遍，其义自现。”阅读是语文教学中亘古不变的主题。 因此，本环节，我在学生自读自悟、小组合作学习的基础上结合了教师的点拨，让学生在阅读中准确把握文章的主要内容，让学生在阅读中感受丽江古城的美。第四环节：板书设计10、我和乌丽娜水：清亮、活跃桥：数量多、材料多、样式多以上是我的板书设计，我通过比较直观、系统的板书设计，体现了教材中的知识点，让学生能够及时地理解与掌握。第五环节：小结与作业布置 教师运用正确、简练的语言，将本课学习的知识整理归纳，使之系统化。为了巩固本课的生字和积累成语，本课的作业设计为：1、将本课生字各写5遍组两个词。2、抄写课中第三题中的成语。 各位评委老师，本堂课我在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用了创设情境和启发式的教学方法，采