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文档简介

分享还是争抢？教师：庞晶晶在我们幼儿教育过程中常常会碰到很多新的挑战，因为幼儿是不断成长的，他们充满着各种好奇心，对外界总是感到新奇，他们的世界里可能充满了各种对外界的探索，因此可能在这个过程中他们的世界有很多横冲直撞，因而少了一些规则意识，这个时候我们要做的就是及时给幼儿正确的指引，让他们明白在这个新奇多变的世界中我们行动的过程中应该是要有规则的，没有规则任何探索都是没有意义或者说是不成功的。在一段时间内，我尽量的让每位幼儿都形成强烈的规则意识，并且给予有效引导，因为正确的引导很重要，我们必须了解每位幼儿的特征，然后给予准确的心理及言语的有效暗示，只有这样才可能让班级活动变得有序，首先我进行调控的就是关于轮流的责任感。轮流的责任感应该成为班级规则的基石。班级中许多活动都需要轮流。比如：.玩班级材料和设施的时候.在饮水机前饮水的时候.排队上厕所或者打饭的时候.在门口排队的时候（为了进入或解散）.在各个活动区轮流.跟老师一起进行特别的活动（功能室的活动）.轮流完成班级杂务.轮流当值日生有的幼儿可能需要教师示范怎么做，他们才能明白轮流是什么意思。在一次区角活动中，朱思瞳选择了角色区，她正在那里玩一个笛子的乐器，玩了大概三分钟的样子，在这个过程中别一戴小朋友一直盯着她手中的笛子，似乎是很想玩，不一会我就听到朱思瞳小朋友的哭声传到我耳朵里来，原来是别一戴小朋友抢走了她手中的笛子，然后别一戴小朋友理直气壮的告诉我说:“她不和我分享玩具”，我知道他显然没有搞清楚分享的含义。我先安抚了朱思瞳的情绪，然后问别一戴小朋友：“你说她分享给你玩具，她有没有答应给你玩？”“没有，可是她应该分享。”“但是笛子是她先拿到的，如果你正在玩你心爱的玩具，玩得正高兴的时候，别人想拿走你手中的玩具，你会不会高兴？会不会同意？”他若有所思：“不会。”“对，如果下次别人在玩一个玩具的时候，你应该经过别人同意，如果别人同意，那你得到玩具就叫分享给你，但如果不同意，你应该学会等待，等她玩好了给你。或者跟她好好商量.你觉得呢？”“恩。”：“那你想想，下次碰到这样的事情，该怎么跟别人商量？”他想了想说：“应该先问你的玩具很有意思，我可不可以玩你的玩具。”我点了点头，转身对另一名幼儿说：“你想想该怎么对他说。”“我还玩一会了再给你好吗？”别一戴小朋友露出了开心的笑容。在幼儿的一日活动中会有各种关于轮流的问题，有时候不一定是幼儿不想分享，或者另一个幼儿真的想抢别人的玩具，幼儿理解能力有限，会限制他们的表达方式和解决问题的方法，这个时候就需要老师出
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