2019年四年级语文上册 21.一块神奇的石头（1）教案 语文S版.doc

2019年四年级语文上册 21.一块神奇的石头（1）教案 语文S版【教材分析】 本课是语文s版四年级下册第六单元的第一篇课文。本单元选编的课文大多是科学小论文，目的是对学生进行科学精神的培养，让学生遇事要勤于思考，善于观察。 一块神奇的石头讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡的一块石头产生了疑问，后通过自己多年的研究，终于弄清楚巨石的来历的故事，体现了李四光勤于思考，不懈追求的可贵品质。【学情分析】四年级的学生经过三年的学习生涯，心里和生理都有所发展，随着年龄的增长，知识也日益丰富，已经掌握了一定的生字，具备了初步的阅读能力，对于知识的渴求也有所增加，教师需要通过文本引导学生运用掌握的语言文字，学习更多的知识。除了抒情文字中感性的东西外，一些理性的分析也是必不可少的，因此学习科普类的小故事，可以很好的弥补这一缺憾。【教学策略与设计说明】 学习本课，重在理清文章的叙述顺序，抓住文章叙述的主要事件，并从故事中体会人物的特点。我为本课设计了两个课时。第一课时主要让学生把重点放在读通课文，积累生字词上。第二课时重点就是分析课文，让学生用自己的话概括叙述的事件，理清文章思路，并能概括出李四光取得成就的原因。【教学目标】 1.读通课文，掌握“哄”“爹”“砸”“锅”“缠”“甚”“迹”“遗”等生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。 2.理清文章叙述事件的顺序，并能复述 3.体会李四光勤于思考，善于观察，不懈追求的精神【教学重点】掌握本课的生字词，理清文章叙述顺序【教学难点】复述课文，并揣摩李四光的性格特点【课时安排】2课时【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图微课设计指导第1课时一、导入。（约5分钟）教师在黑板上画一个大石头，然后让同学自由发表意见。之后总结并引出本课。学生自由谈论，老师画石头干什么？这是个什么石头课程一开始就吸引学生注意力，激发学习兴趣。二、初读课文。（约5分钟）让学生先浏览课文，画出生字词，然后教师播放课文录音，并让学生小声跟读，标出生字词的读音。首先浏览课文，画出生字词，之后边听录音边小声跟读，并把生字词标音。锻炼学生动手动脑能力，和自主学习的能力。三、再读课文，质疑问难。（约15分钟）1.教师PPT出示生字词，然后让同桌两人互读课文，检查是否有错误。2.让学生以小组为单位解决组内读课文过程中遇到的生词的意思，解决不了的做好标记。3.让各组提出本组不能解决的问题，其余组帮助解决。4.其余组也解决不了的，老师再帮助。5.组长负责，组内自行安排形式，掌握生字词。6.出示练习。1.学生和同桌相互读课文，并订正读错的字音。2.学生在组内交流各自的生词，并把都不理解的做好标记。3.学生代表提出本组的疑问，其余组帮忙解决。4.组长负责，或听写，或自学，完成对生字词的掌握。5.完成老师的练习。1.以学生为主体，我、培养自主学习的能力和小组合作能力。2.发挥小组合作探究的力量，学生之间相互帮助，提高合作探究能力和团队凝聚力。四、整体感知。（约10分钟）1.请学生齐读课文。2.让两三个学生代表试着概括文章的主要内容，其余同学补充。1.齐读课文。2.代表概括文章的主要内容，其余的同学做补充。整体感知文章的内容，为下节课的教学做铺垫。五、课堂小结。（约5分钟）带领学生朗读生字词，引导学生概括文章内容。朗读强化生字词，并概括文章内容。回顾归纳本课的内容，强化学生的记忆。第2课时一、导入。（约5分钟）出示练习，检测上节课的生字词学习情况。完成老师的练习。以复习导入，既回顾上节课的内容，又为本节课学习做铺垫。二、深入文本。（约20分钟）1.带领学生齐读课文，理清文章的叙事顺序。2.请学生填空：一快（特别）的石头，进而追问，石头的“特别”之处（巨大、孤零零），那引发了作者什么思考？（从哪里来的）。3.李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文（指导学生注意每个人朗读的语气）。4.引导学生看文章后半部分，李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？划出有关语句，体味其内涵。1.齐读课文，梳理文章写作的顺序2.填空：（特别），引发了作者思考，这个石头从哪里来3.从课本中找到李四光为解开谜题的所做所说。并有感情的朗读。4.阅读课文后半部分，抓住“学习、考察、想、考察研究、发现、推翻”等词语，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。从文本中体味作者可贵的精神，树立良好的人生观和价值观。三、总结提升。（约10分钟）1.教师总结：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国“著名的地质学家”。2.教师发问：2结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么？李四光靠的是勤于思考，善于观察，不懈追求的精神才取得了巨大的成就。启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。四、布置作业。（约5分钟）许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，搜集这方面的材料，并与组员交流。课外拓展，丰富学生的知识网。五、板书设计 一块（特别）的石头小时候 长大后 回国后 勤于思考 善于观察 不懈追求六、教学反思1、 基本做到了以学生为本，注重学生的理解与感悟。注重培养了学生自主学习能力，让学生在聆听中找出新知识点、让学生在自己动手查资料中增强对知识的记忆、让学生在小组讨论中开拓思维。2.在引导学生理解词意方面需多努力，多培养学生自主探究能力。努力培养学生的精练概括能力，用简洁生动的语言概括事物特点。附送：2019年四年级语文上册 21.一块神奇的石头（2）教案 语文S版教学要求：1指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。2引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。3帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程：第1课时一、谈话激趣：教师板画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习一块特别的石头（板书课题）。此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。二、初读课文，扫除障碍1自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2同桌互相读课文，检查识字情况。3分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。三、质疑解难1结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。（2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）完整地齐读课文。（4）说说课文主要写了些什么内容.李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。四、指导写字1投影出示生字词，自读，指名读。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。培养学生学习的主动性，打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。第2课时一、解题质疑：老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。“特别”是什么意思？二、学文探究：1这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。2时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。3李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。4学生汇报：（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了（2）陈二爹的回答李四光不相信。（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。李四光真会动脑筋。5“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！练习朗读，小组内评读。第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。练习朗读，体现对关键词语的理解。品味词句，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程三、总结升华：1孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以