2019年(秋)二年级语文上册 第12课 搭船的鸟教案 冀教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册 第12课 搭船的鸟教案 冀教版一教材分析搭船的鸟展示了人与动物和谐相处，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 二.教学目标：知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3、正确认读本课十一个生字，会写八个。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。三.教学媒体：多媒体课件四 课时安排：第1课时1学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。五.教学过程与设计说明： 教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。1.教师向学生展示”鹦鹉”的图片，从而认识鹦鹉一词。(课件展示出，学生欣赏)师:你喜欢小鸟吗?说一说.(生谈观后感受)2引入新课师出示”搭船”一词, “搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”问：你搭谁的车或船,去过哪里?(生讲)师:一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课 10搭船的鸟。板书创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。进行语言训练,培养学生把话说完整.二、初读课文，识记生字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5、更换语境，课件出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境，单独认读生字，全读对的同学奖给一张小笑脸。 (课件出示)让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。更换语境，强化生字的再认。三、再读课文，深入品位。1师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这只鸟吗? 你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? (课件范读课文,学生边思考,边勾画)2结合你查找到的关于翠鸟的资料,这只鸟给你留下了什么印象?(小组合作，交流)伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。 提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。调动学生多种感官想象课文情境。尊重学生个性化的见解或感受。四.指导朗读,深入品位1“多么美丽的小鸟啊!”你会怎么读这个句子呢?(指名学生读)这样的句子你还能说出哪些?(课件出示句子)2你知道翠鸟长什么样子吗?(生说后,出示翠鸟样子的句子)板书:嘴 羽毛 翅膀指导背诵第二自然段.3如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。4我发现翠鸟后,正在仔细观察它,忽然,我又看见它可爱的样子.找到句子后反复的读一读.(生读)“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。(课件出示翠鸟的图片)5最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。6、指导学生朗读全文。(师用课件配乐读)。 对学生进行句子训练使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。五、拓展延伸。回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听,和爸爸妈妈再找一些人和动物和谐相处的故事,读一读.培养学生查找和阅读的能力附送：2019年(秋)二年级语文上册 第13课 我是好奇的小鸟教案 冀教版【教学目标】1.会认“匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科”10个生字，会写“匹、忙、彩、采、束、科”6个生字。2.正确流利地朗读课文。3.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。【教学重点】 1.识字、写字。2.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。【教学难点】 通过朗读感悟儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。【教学素材】 1.蚂蚁搬家的资料2.蛇和乌鸦的故事3.有关五彩石资料4.教学图片【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1.会认“匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科”10个生字，会写“匹、忙、彩、采、束、科”6个生字2.初读诗歌，了解内容，感知诗意。教具准备生字卡片、教学课件等教学过程 一、创设情趣，揭示课题 1.导入：你们喜欢大自然吗？喜欢去做什么事情？看这幅图小朋友们在做什么？（课件出示2）小朋友们，那就让我们一起来学习这篇课文，看看里面的主人公想做什么？2 板书课题：13 我是好奇的小鸟。齐读课题。3 解题：我为什么是一直好奇的小鸟？让我们带着疑问来学习这篇课文。二、初读课文，疏通词句1这些生字娃娃走到了大自然，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗歌共有几小节？2生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。 生字：（课件出示3） 匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科 词语：（课件出示4）搬家 害怕 连忙 科学 偷袭 拣起 献给 一匹马3.用自己喜欢的方式练习认读生字。a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。 4.交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？（课件出示5）（1） 寻： “寸”字上面压座横“山”，读作“xn”。（2）搬：“因为妈妈搬东西要用手，我就知道它读bn。”（3）“因为拣东西要用手，所以我知道这个字读拣。” 5.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。三、听读录音，感知诗意1.让学生听课文朗读录音，提醒学生边听边思考：诗歌写了什么地点、看到了哪些事物。2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。3.教师明确：诗歌共分5个小节。 让学生充分想象，用自己的话，描绘看到的情景。全班交流。 4.再齐读诗歌。四、学习生字，指导书写1.出示“匹、忙、彩、采、束、科”。（课件出示6）（板书：匹、忙、彩、采、束、科）观察这些字的笔顺。看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？ 师范写，让生伸出手指一起写。给生字组词或用生字说一句话。2.指导书写“匹、忙、彩、采、束、科”，方法同上。（课件出示6） 3.教师指导写字要领：“忙、科”都是左右结构，都是左窄右宽；“匹”是半包围结构，先里后外。4.让学生描红，描完在练习本上书写。5练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改五、课堂小结，生活延伸 小鸟到处飞翔，想一想，小鸟还会飞到哪里，看到什么。说给你的小伙伴听一听。课外作业新设计一、给下面的汉字注音标调。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 害 搬 偷 拣 袭 献二、填一填。一（ ）小鸟 一（ ）小马 一（ ）花一（ ）五彩石 一（ ）科学家三、大自然还有什么奥秘？ - 答案：一、hi bn tu jin x xin二、只 匹 束 块 位三、闪电的形成：带正电的云碰上带负电的云，电子发生大量的偏移就产生电，于是数量巨大就生成了华丽的闪电。雨：空气中的小水分子遇冷空气聚集成大的水嘀，当重量达到雨无法承受的时候，就下降了（雨）。 第二课时课时目标 1.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。2.文本拓展，提高儿童诗歌阅读欣赏水平。教具准备 多媒体课件教学过程 一、复习生字，导入新课 1.导入：同学们，上节课我们学习了我是好奇的小鸟，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。2.出示生字，学生认读。 3.板书课题我是好奇的小鸟（课件出示7）二、展开想像，朗读感悟。 1.感知课文内容。 （1）师范读全文，学生边听边思考：我是什么？ (2）指名学生回答，教师板书。（板书：小鸟） 2指导朗读第一小节。（课件出示8）（1）谁来读第一行？妈妈说我像什么？ （2）我是一只好奇的小鸟？“好奇”的意思是：对还不了解的新鲜事物觉得新奇。（3）我去寻找什么？指名读、男、女生赛读。 （4）多种形式指导学生朗读第一小节。重点指导“好奇”要重读。 （5）谁能仿照说一说？小组交流，选代表说说。 3自读感悟第二、三、四小节。 (1) （课件出示9、10、11、12）课件演示图片，师描述：小鸟来到小河边、大树下、高山上、森林里看到了有趣的景象。（板书：小河边、大树下、高山上、森林里）（2）喜欢这里的景色吗?那赶快把二、三、四小节多读几遍。点名读。带着好奇、快活的心情读。 师：看这是什么？（出示青蛙捕捉害虫图片、蚂蚁搬家图片）（课件出示13） “我”用童心观察着大自然。 “连同那些美丽的童话中”童话指的是什么？ 4.自读感悟第五小节。“多想”要重读。“大自然的学问真大！”是一个感叹句。谁能模仿说一句话。“我的心愿是什么？”生：做一个响当当的科学家。（板书：科学家）5.（1）全班分男女生比赛读全文。（2）师生齐读，酝酿情感。五、课堂小结，评价激励 这节课孩子们表现很棒！老师和你们在一起很愉快！下课！课外作业新设计一、读一读，用加点词造句。搬家 害怕 连忙 科学 偷袭 捡起害怕 。科学 。二、填动词。（ ）害虫 （ ）家 （ ）架 （ ）奥秘三、是否还有的同学想把自己的愿望表达出来，那就用自己的话把它写在下面吧!到 去看看 。答案：一、 只要路是对的,就不害怕遥远。科学是人类不断进步的阶梯。二、捉 搬 大 揭开三、到田野里去看看蝴蝶怎样飞舞。板书设计： 我是好奇的小鸟 小河边小鸟 大树下 科学家 高山上 森林里【教学反思】 1.在教学本课时，首先从整体让学生在情景中感悟，通过想象画面，发展思维。学习语言，提高能力，受到熏陶 2.其次，在写字教学时，更是发挥了教师的示范性作用。通过展示平台，一笔一画的来教学生书写。最先让学生观察老师来写，接着，让学生自己尝试来写，学生在书写过程中，一边提醒孩子们的姿势，一边寻找写得好的典型和不工整、不规范的典型，在展示台上，再次讲解。在以后的教学中，在培养学生的朗读能力方面，有待提高。 同课异构创新教案 我是一只好奇的小鸟 教学设计 （第二课时）【教学设想】 朗读教学从来都是难点。让学生会读、会背容易，而真正让学生读出感情就有一定困难了。这堂课按照“读通读懂读出味道”的要求，一步一步循序渐进，展示了到底该怎么指导朗读，怎样具体训练，怎样有效地达到目的。我从日常的教学中悟出了规律，轻松自如地将学生和儿歌融在一起，最终达到了学生进入意境，忘情地将儿歌所表达的思想感情充分地展示出来的目的。同时，突出教师与学生的平等对话，鼓励学生敢于超越老师，超越权威。体现了以学生为本的先进理念。【教学过程】一、齐读课题，听写词语 1.伴着美好的愿望，我们又迎来了新的一天。 亲爱的同学们， 用我们最美妙的声音开启美好的一天吧 2.听写词语，巩固识字，训练写字。二、再读课文，自主质疑 1.自主学习请自由地、轻声地把诗歌读两遍。第一遍读准字音，第二遍把不懂的地方作上记号。（生认真地、摇头晃脑地读儿歌，并不时停下来思索，在书上按要求作上了记号）。 2.同桌合作 用你喜欢的方式读给同桌听，同桌注意听字音准不准，停顿正不正确。 3.小组讨论 在自读中，有哪些不懂的地方，提出来小组讨论。小组把不懂的地方多读几遍，再看图、联系上下文或生活实际体会、感悟。小组读读议议，如还有疑难则全班交流三、品读语言，探究学习 1.探究学习，各小组提出不懂的问题 “好奇”到底是什么意思？ 为什么说“妈妈说我像一匹小马”？ “揭开”是什么意思 “我多想”表达了作者怎样的感情？2.学生汇报，各抒己见，弄清疑难问题。 “从儿歌内容看，好奇 对大自然的新鲜事物觉得新奇。 “从拴不住，到处蹦跶可以说明我是一匹小野马。” “揭开”就是“弄明白”；我多想弄明白大自然所有的奥秘呀！” “我多想”表达了作者探索自然的强烈愿望和热爱大自然的思想感情。四、美读课文，升华情感 1.教师导读：出示朗读的三个要求：读通读懂读出味道。 让学生有思考这三个要求之间有什么联系？引导学生了解，这三个要求都离不开读，读的要求一个比一个高。 2.个体体验：用自己喜欢的方式再把儿歌读两遍，注意看图体会诗歌所表达的感情，想想、说说为什么要这样读。 3.小组合作：刚才，我们通过自主学习，把诗歌读通了，又通过小组学习，对儿歌的意思也有了更深的感受。现在我们要走关键的一步了，干什么？读出味道。想得到帮助吗？你们可以自由寻求帮助对象，要求专心地听别人读，然后再评，充分地肯定他人的优点，诚恳地指出不足。 师生、生生互读评。5、 齐读课文，课堂总结我想，在这美丽的大自然里，也一定藏着许多奥秘需要我们去探索，那就让我们一起来努力学习吧！配乐诵读，结束课堂。课件资料暂存备课资料1.乌鸦搬家资料多方面原因：1.当下雨前蚂蚁能感受到空气中潮湿,知道天将会下雨.他们平时居住的地方往往会被雨水给淹没,为了不被淹死,他们边在蚁王的调动下,带上粮食往高处迁居.有关资料还说,蚂蚁在晚上出来搬家,这是为什么呢?2.蚁穴周围有入侵者,出现别的蚁群造成一种威胁,需要回避危险.3.蚁群数量增加,造成在蚂蚁窝附近的食物短缺,需要寻找新的食物来源.4.蚂蚁选择在阴天或夜晚搬家,主要是为了防止太阳的暴晒对蚁卵可能造成的伤害,由于在夜晚人们不注意蚂蚁的行动,但常常能够在阴天看见蚂蚁搬家.2.乌鸦与蛇故事从前有一只乌鸦和老伴生活在一棵大树上，两者相亲相爱，过得有滋有味，非常愉快。快到临近生产孵化的时候了，正是盛夏时节，天气很热。从那棵大树左边一个洞里，爬出一条毒蛇，它也觉得热，想找个阴凉之处。它爬呀爬，攀着树枝，一直爬到了乌鸦巢中，在那里整整过了一个夏天。乌鸦夫妇因为窝巢被毒蛇占据，无家可归，也就没有栖身生产孵化的地方，它们在流浪，几近死亡。好不容易秋天到了，天气凉爽，毒蛇又爬向自己的洞里，它们才敢回巢去，乌鸦高兴地对老婆说：“感谢真主！是他救了我们，从此我们摆脱灾难了，虽然今年我们孵化、积粮不尽如意，可主赏赐我们平安、健康，这就应当使我们感激不尽了。我想不出真主之外，还有谁能让我们信赖。我相信，只要我们祈祷，到了来年，主会补偿我们今年的损失的。”乌鸦夫妇在大树的旧巢中，又像从前一样快乐地生活。这样到了第二年夏天，又到了生产孵化的季节，没想到那条毒蛇又从洞里爬出来想到树上的乌鸦巢避暑。正当它攀着树枝往上爬时，突然有一只鹰从空中冲下来，对准它的头颅使劲啄，把它的脑袋啄得血糊糊的。那条毒蛇从树上掉下来，昏死过去。不一会儿，蚂蚁发现有条毒蛇躺在地上，一下子成群结队地来吃它的肉，一直把它吃得只剩下一架骨头才走。毒蛇死了，从此乌鸦夫妇无忧无虑，在大树上平平安安地过着舒适、快乐的生活，养育了许多子孙后代。3.五彩石翡翠，是红、绿两种颜色的合称，也是人们对玉石珍品的一种美称。关于五彩石