2019-2020年四年级英语上册 Unit2 第六课教案 人教版PEP.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit2 第六课教案 人教版PEP一、教学设计思路本课时需要重点掌握O到R在四线格中正确书写并认读以这些字母开头的单词以及book, ruler, pencil-case 这三个四会单词的书写。教师要在四线格中正确示范，引导学生最终能够听、说、读、写这些单词。通过教师说字母，学生举字母卡的方式来复习以前学到的单词。二、教学目标（一）知识1.学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。2.学习单词queue, rice。3.学习拼写单词：book, ruler, pencil-case（二）能力1.掌握字母O到R 在四线中的正确书写并认读以这些字母开头的单词：Coke，OK，open，pencil, pencil-case, squirrel, queue, quite, rabbit, ruler和rice. 2.能够听、说、读、写本课时主要单词book，pencil-case, ruler. 3.能够用本单元所学句型完成买东西的任务。（三）情感 学习过程中要善于把知识进行汇总和分类，在头脑中建立起清晰的知识结构。三、教学难点1.大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。2.单词squirrel, queue, quiet的发音。四、教学媒体1.教师准备录音机和相关磁带。 2. O，P，Q，R四个字母的字母卡，以及以这些字母开头的单词卡。 3.一本书、一把尺和一只铅笔盒的单词卡4.学生准备一些文具，包含一本书、一把尺和一只铅笔盒等。5.教师准备A到N 的字母卡。6.用白纸画好的四线格。五、教学过程1.导入（1）教师首先和学生一起复习Lets do 和Lets chant，师生边说边做动作。 （2）师生间进行对话练习。T: Good morning/afternoon.S: Good morning/afternoon.T: Whats this?(教师手中拿着一张以前学过的字母卡片)S:.T: How many letters do you know? What are they?S:.学生间进行类似的对话练习。2.呈现新课（1）字母呈现教师把A到N的字母卡发给学生，教师说到一个字母（如E），持字母E的学生站起来，用升调和降调分别读这个字母。教师念字母的速度适当快些，让学生有一些紧迫感。（2）教师呈现本课时要学的字母O及以之开头的三个单词Coke, OK, open的图片，让学生朗读并进行仿例抄写。然后以同样的方法教授P，Q和R。教师需注意亲手示范，要求学生注意字母在四线格中的位置。 (3) 教师要求学生听录音朗读，对字母进行仿例抄写，注意培养正确的书写习惯。教师把学生分成几组，让每组选一个人来教室前，教师随意说字母，学生在黑板上写字母，为表现突出的学生所在的小组加一分，游戏继续进行，最后得分最高的小组获胜，小组成员获得小奖品。（4）单词ruler，book 和pencil-case 的学习。教师拿出书的单词卡片，询问学生：Whats this? 学生回答。教师把四线格贴到黑板上，为学生示范正确的书写。 3.操练（1）猜一猜 教师把本课时涉及的单词写在小纸块上，放入小布口袋中。进行游戏时，让学生闭上眼睛选一个，学生选出单词后，她（他）需要把这个单词写到教师在黑板上画的四线格中。看看谁写的更标准。（2）比眼力教师挑选几个单词写到黑板上的四线格中，有些单词的书写是不正确的，让学生来更正。看看谁的眼力好。 （3）排单词教师在黑板上写出打乱顺序的字母，让学生重新拼出单词。看看谁的反应快。4.课堂评价教师指导学生做活动手册上的练习。教学过程中，教师要善用赞美，肯定学生能力。5.学以致用 学生回忆以前学过的单词，找出一些以O，P，Q，R作为首字母的单词。把这些单词整理在一起。 附送：2019-2020年四年级英语上册 unit2 第六课时教案 北师大版教学目标：1. 知识与能力通过阅读Booky大叔的故事和自我评价，使学生对本单元的句型有系统地认识，做到掌握句型，灵活应用，培养学生的阅读能力，培养学生的学习英语的兴趣。2. 过程与方法以阅读为核心作扩展练习，以自我评价考查学生对本单元主要内容的掌握情况。3. 情感态度与价值观通过自我评价，对学生进行兴趣，学习策略的培养。教学重点：通过阅读Booky大叔的故事和自我评价，使学生对本单元的句型有系统地认识，做到掌握句型，灵活应用。教学难点：培养学生的阅读能力。教学准备：录音机，教学卡片。实践活动：以阅读为核心作扩展练习，以自我评价考查学生对本单元主要内容的掌握情况。板书设计：Unit 2 I like Bobby1.Does Ann like ics? ( ) 2.Does Ken like milk? ( )3.Do they( )? ( )4.They ( )教学过程设计:一、复习。（5分钟）出示教学卡片，带领学生复习。依次出示教学卡片，问学生：“Do you like tigers?”，学生回答：“Yes I do 或者No, I dont ”，再问其他学生：“Does shehe like tigers? ”，学生回答：“Yes ,shehe does或者No, she he doesnt ”直到有两个回答喜欢相同的动物时问学生：“Do they like tigers?”引导学生回答：“Yes, they do.”学生小组之间做练习。二、Booky 大叔讲故事。（15分钟）告诉学生我们将要学习一个发生在野外的故事。先让学生自己阅读故事，老师在教室里走动，给学生提供必要的帮助。指名用自己的话讲一讲故事。逐幅图的读故事，Where is the little boy?让学生朗读句子。What does the boy see? Does he like flowerswaterbirdstrees?Does he like bees? Why?整体读故事。放故事录音，让学生指着相对应的图，并且跟读。看多媒体课件，让学生给故事配音。三、自我评价。（10分钟）让学生看这部分的插图，指着第一幅图，说出动物的名称，问：“Do you like panda?”Can you write their names?学生自己写出这些动物单词。展示自己的答案，请写得好的同学到前面展示，并且告诉大家自己是怎么记这些单词的。预设：榜样的作用是无穷的，抓住小学生好胜的心理，对学生进行学习策略的教育。让学生看第二项活动中的第一幅图，提问：What does Ann like? Does Ann like ics? 回答：Yes ,she does.让学生把回答的句子写在横线上。用同样的方法完成其它的句子。展示答案。设计意图：在这部分教材并没有涉及到句型的练习，老师在这里进行了扩展，使学生对本单元的句型有了进一步的认识，并且为完成第二项练习作了铺垫。自我反思。（8分钟）我喜欢的三种动物名称是（ ）（ ）（ ）。我的同学（ ）喜欢这三种动物：（ ）（ ）（ ）我不喜欢