2019年五年级数学期末考试卷分析.doc

2019年五年级数学期末考试卷分析今年1月27日，我中心小学有17所学校的（）名五年级学生参加了这次考试。本次期末测试按照数学新课程标准的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对无年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。一、试题分析本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和数学新课程标准（实验稿）为依据编制而成。基于本县城乡小学生的实际情况，这次试卷总分为100分，按16k4页的题量安排内容的，考试时间70分钟。本试卷共计六个大题，填空、判断、选择、计算、作图、解决问题，试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题内容也都属于基本题型，这样的编排既关注了学生对知识的系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。本卷试题还从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，如，判断题6妈妈需要准备几个空瓶装香油、选择5电话号码忘记一个数时拨对的可能性是多少等，这样，就能很好的将学生学数学与用数学紧密的结合在一起，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值，从而进一步提高对数学学习的兴趣。二、学生答题情况分析根据本次学生的答题情况，现将试卷具体情况做如下分析：（一）填空（24%）共10小题，该题内容的正确率为%。完成较好的是1、2、3、5、10题，主要考查用字母表示公式、小数点移动、循环小数简写与保留、身份证意义、行程问题等，个别学生小数扩大缩小掌握还不扎实。第4题，比较大小中的4.25时4时25分，很多学生还是把时与分的进率当成了100来计算。第6题，求全班学生的总人数，大部分学生只是求出了男生的人数而已。第7题，错误率较高，学生没有看清楚单位，没进行单位的换算就直接用所给数据计算了。第9题，学生基本上能知道是每份总关系，但对于求平均每分钟做几个、每个要几分钟这两个问题，没有找准哪个是总数，哪个是份数。（二）判断（6%）共6小题。第4、5、6题，完成不错。第1题，学生没有把平面图的方向不同考虑进去。第2题，3.523.52771 （ ）学生大部分把它当成了3.52（3.52）771。第3题，是先求商再求差，学生由于粗心没看清楚，理解成了先求差再求商。因此，这几题错误率较大。（三）选择（9%）共6小题。第2题，学生的空间想象能力还不是很强，导致了这道题的选择错误。第5题，忘记电话号码其中的一个数，计算拨到正确号码的可能性，大部分学生总是把数字的个数算成了9个，因而就选成了C。（四）计算题（27%）共有4小题。（1）、口算题（7%）。有10小题。其中，错误最多的是，1.12=1.21这题大部分学生只是单纯的把平方展开，没有进一步计算。0.40.420.2，这题学生则是犯了先算减再算除的错误。（2）、解方程（4%）。有2小题。第1题，x81.6是简易方程，准确率约为80%。第2题，0.6（x3）4.8稍复杂方程，准确率也比较高，有部分学生出现抄到下面+号变成号的现象。（3）、竖式计算（4%）。有2小题。第2题，错误率最大。除到余数是0.08不够除，没有在商写0，就直接补0继续除，从而导致最后商的计算错误。（4）、四则运算（12%）有8小题。其中，失分较多的是第2题，3.41.98.1，大部分学生认为可以进行简便计算，就把1.9与8.1先相加，再乘3.4，弄错了运算顺序。（五）画图与计算（8%）共有2小题。第1题，设计空白转盘（3%），这题准确率达70%。错误原因在于，部分学生画的不规范，分出的三个颜色的区域大小不准确。第2题，先画一个平行四边形，再从中画出面积最大的三角形，涂上阴影，最后求阴影部分面积。这道题失误的地方在于，没有准确的标出平行四边形的底和高，以及作图的不规范。 （六）解决问题。（26%），是学生最害怕的题型，共有5小题。第1题，准确率较高，错因在没有看清题目要求，得数没保留整数；与课本题目混淆，把23层拿去了一层。第2题，错误较大，准确率约50%，题目是求1千米需要多少分钟，而学生没有看清题目的问题，找错了数量关系，当成了求1分钟跑多少千米，直接用路程时间。第3题，准确率约为80%。大部分学生都能通过题目中的上底、下底，判断是梯形，然后根据面积计算公式求出面积。第4题，要去用方程解。这样就减少了学生多次转换数量关系的麻烦，提高了解题的准确率。第5题，属于工程问题。这题甲乙两队的工作效率都是未知数，需要用方程来解题比较直观方便。但是，部分学生看到题目没有要求用方程解，就直接用算术解来解题，可又找不到相关的数量关系，因而，答案五花八门，准确率偏低。三、对今后教学工作的建议 1、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。2、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。3、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。4、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力：（1）、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。（2）、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持1015分钟的计算训练。（3）、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。附送：2019年五年级数学期末考试试卷结果分析一、试卷卷面分析：1、试卷基本特点 该卷难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。2、 试题结构 本卷有八道大题，总分100分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。二、考试结果情况及分析：我们班共56名学生参加了此次测试，平均分是65分，考试结果不令人满意。三、 学生考情分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，但书写规范、卷面较乱。2、综合运用知识的能力较弱。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。下面具体分析如下：一题：得分率80，错的同学多数是不细心造成，还有大部分同学在思考题目的时候没有考虑全面。二题：判断题，得分率不高，原因是部分学生做题太粗心了没有仔细琢磨题目的意思。三题：判断，其中第7题往牛奶里面加了两次水每次半杯所以喝的牛奶与水都是一杯，很多同学走入分析的误区。四题：计算题，出错的原因大部分都是因为粗心大意。其中图形面积计算本人觉得对于刚刚涉及到几何知识的5年级同学显得难度稍大了。五题：动手操作画图，这部分内容同学们学习兴趣较高，整体结果不错。六题：解决问题，5个小题，其中第5题问火车什么时间相遇？因为平时练习基本都是问需要多长时间相遇，所以很多同学都没有再计算从早上八点半到火车相遇时什么时间，而是计算出需要3.5小时相遇就直接作答了。还有一部分同学理解了问题也做了最后一步计算火车什么时间相遇，但是没有把3.5小时换算成3时30分。而是直接用8时30分加上3时5分。这些错误确实是平时练习的盲点，以后需要注意。四、改进措施：1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸